宜春市以“走教制”破解農村學校發展困局等19則

樟樹市吳城鄉中心學校距聞名全國的吳城商代文化遺址只有15分鐘車程，但距離樟樹市區卻有一個多小時的車程，屬于偏僻的農村。廣西籍女孩盧成穎在該校當老師4年了。她在來吳城中心學校任教的第三個年頭，以中心學校教師的身份來到塘下小學支教快兩年了。每天早上7點她騎著學校發的電動車，半個小時后到達塘下小學上課，下午4點鐘又騎著電動車趕回中心學校的周轉房里居住。塘下小學像盧成穎這樣早出晚歸，每天在中心學校教師周轉房居住的老師有5人，占塘下小學教師總數的一半。

把農村教師周轉房集中建在集鎮，教師去村小、教學點走教，是樟樹市近年來穩定農村教師隊伍的一個創新舉措，也是宜春市下轄的縣（市、區）的普遍做法。樟樹市是宜春市的一個縣級市，全市205所學校中，村小57所、教學點86個，占學校總數的70 %左右，農村教育占大頭。針對近年來新入職教師年輕女性居多，而且外縣市籍的單身青年越來越多的特點，樟樹市在總結經驗的基礎上創新教師管理辦法，教師周轉房全部建在中心小學或中學，教師早出晚歸走教，有力地遏制了鄉村青年教師流失的狀況。

記者看到，塘下小學孤零零地坐落在荒山野嶺上。年逾半百的塘下小學校長介紹說，校舍雖然漂亮，但每當夜深人靜的時候，整個校園則像一座荒無人煙的孤島。吳城鄉中心學校校長廖玉群說，如果讓新教師在這里居住，特別是新入職的女孩，別說業余生活單調，她們的人身安全都難于得到保障，即使是男孩子也會望而生畏的。“因此，近年來我們從人文關懷的角度考慮，按照上級的要求，周轉房全部建在集鎮，所有村小、教學點教師全部在集鎮上集中居住，實行走教制，受到了教師的歡迎。”廖玉群介紹，吳城鄉對新入職的教師頭兩年全部分配在中心學校工作，讓他們利用這寶貴的時間全面融入當地的教育教學之中，兩年之后以支教的形式下到村里或教學點任教，每天騎電動車上班，電動車用公費購置，教師無償使用。在樟樹市有的鄉鎮用面包車沿途接送走教教師，“我們采取兩年一輪換的辦法，讓年輕教師輪流去其他村小或教學點任教，讓年輕人不再有一輩子就待在一個學校的恐懼感。”

記者參觀了建在吳城鄉中心學校的一棟新竣工的四層樓周轉房，每套60平方米左右，兩室一廳帶廚衛，裝修得與城里的商品房沒有什么差別，在這偏僻的鄉村也算得上高檔住宅了。學校食堂為教師做晚飯，節假日同樣安排人員為教師做飯。廖玉群校長說，學校盡最大的努力把教師的生活安排好，讓他們生活得愉快，讓這些遠離家鄉的年輕教師有一種歸屬感，從而激發起工作熱情。塘下小學自這些年輕教師來到后，音、體、美等原來開不齊的課，現在都開齊了，而且一些老教師也跟著這些年輕教師學會了使用電腦，促進了教學質量的提高。

與吳城鄉毗鄰的樟樹市洲上鄉，同樣實行村小、教學點教師走教制。樟樹市洲上鄉初中校長盧桂林介紹說，洲上鄉離樟樹市區23公里，是省級貧困鄉，有7個村小及教學點，有26個年輕的教師走教。教學點教師在集鎮居住，既免去了在偏僻鄉村居住之苦，也為教師的專業成長提供了機會，所有的教師都在中心學校參加教研等集體活動，教師培訓等全鄉一盤棋，讓年輕教師有成長的氛圍。

銅鼓縣是地處贛西北邊陲的山區縣，地廣人稀，學校相對分散且規模較小，村小、教學點教師很難配齊。為破解這一難題，銅鼓縣在全縣實行大課表授課模式，按照地域相近的原則，將鄰近區域內的若干所學校組成一個授課區，各學校緊缺學科編排一個大課表，教師實行走教制，確保開齊課程、開足課時。

宜春市教育局總督學余兆輝告訴記者，宜春市是農業大市，農村教育點多面廣，各縣（市、區）都在結合當地實際的基礎上，摸索出新的“走教制”教學模式。“譬如，為解決村小、教學點音、體、美等學科專業教師緊缺問題，豐城市采取由中心學校音、體、美教師到村小、教學點走教的辦法，這樣既讓村小、教學點能夠開齊課，又不需要增加教師編制，解決了長期存在的村小、教學點的‘老大難’問題。”余兆輝說。

蕭華紅軍小學“紅星閃閃”

德育基地正式開放

2015年12月29日，興國縣蕭華紅軍小學（興國一小）“紅星閃閃”德育基地建成后首次對外開放。該基地主要通過展板、書籍、影碟、實物等形式，展示蕭華將軍故事和精神、開國將軍故事和精神、中國故事和精神以及學校踐行將軍精神的主要做法，基地還設紅色故事、紅色電影、紅色歌曲影視廳。基地通過簡單明了的故事，淺顯通俗的解說，圖文并茂的形式，展現將軍的靚麗風采，弘揚將軍的崇高風范。圖為小紅星講解員為參觀來賓講解。

江西實施鄉村教師支持計劃有新亮點

本刊訊（記者 ?徐光明）2015年12月30日，記者從江西省政府新聞辦、省教育廳召開的新聞發布會上獲悉：近日江西出臺《江西省<鄉村教師支持計劃（2015～2020年）>實施辦法》，將加大對鄉村教師的支持力度，持續為鄉村學校輸送“下得去、留得住”的師資。

江西省教育廳廳長葉仁蓀介紹，鄉村學校教職工編制按照城市標準統一核定。村小學、教學點編制按照生師比和班師比相結合的方式核定，成班率較低的村小、教學點編制按照班師比不低于1：1.5予以保障。對工勤崗位、部分管理崗位實行政府購買服務，不占用教職工編制。通過調劑編制、加強人員配備等方式進一步向人口稀少的教學點、村小學傾斜。這項政策落地之后，村小、教學點一人一校、一人包班的現象將逐步消減。

記者了解到，今后，江西省鄉村教師評聘職稱（職務）時，不作外語成績（外語教師除外）要求，不把發表論文作為必備條件。城區義務教育學校教師晉升中、高級教師職稱（職務）和參加省特級教師、學科帶頭人和骨干教師評選時，須有在鄉村學校或薄弱學校任教一年以上的經歷。

記者了解到，江西省鄉村教師將能享受艱苦邊遠地區農村中小學教師特殊津貼（300元和500元兩檔）、集中連片特困地區鄉村教師生活補助（200元/月）、鄉鎮工作補貼（分為三個標準：在鄉鎮工作年限不滿10年的，每人每月200元;滿10年不到20年的，每人每月300元;20年及以上的，每人每月400元;在最邊遠鄉鎮工作的每人每月再增加50元）等三項津補貼。符合規定條件的最邊遠鄉村教師比縣域內同等條件下的城鎮教師每月至少可多1200元津（補）貼。

在鄉村教師周轉房建設上，江西省級財政將根據各地情況給予獎補。各市、縣（區）政府要按規定將符合條件的鄉村教師住房納入當地城鎮住房保障范圍，統籌予以解決。鼓勵地方政府為符合條件的鄉村教師建設公租房。

江西率先提出“定向培養鄉村教師計劃”，根據實際需求加強“本土化”鄉村教師培養，單列男性鄉村教師招生計劃，逐步優化鄉村教師性別結構。通過該項計劃，每年為鄉村學校補充3000名左右優秀師資。

從2016年開始，江西將擴大農村教師“特崗計劃”實施規模，支持國貧縣、連片貧困縣等貧困地區補充鄉村教師，項目縣從24個增加到91個，預計每年為縣以下農村學校補充合格教師8500余名。繼續面向社會統一招聘全省中小學教師，加大公開選拔鄉村教師的力度，持續為鄉村學校輸送“下得去、留得住”的師資。

江西省要求各地采取定期交流輪崗、跨校競聘、學區一體化管理、組建學校聯盟、對口支援、鄉鎮中心學校教師走教等多種途徑和方式，重點引導優秀校長和骨干教師向鄉村學校流動，2016年將全面推開。同時，對在原籍以外縣連續任教滿5年的在編在崗公辦學校教師，因解決夫妻兩地分居等問題，申請調回原籍鄉村學校任教的，要求各地政府有關部門在有編有崗的情況下，要開辟綠色通道予以辦理。

江西在全國率先建立鄉村教師榮譽制度。省級每年將對在鄉村學校任教滿20年及以上的在崗一線教師頒發榮譽證書，按國家有關規定對在鄉村學校長期從教的教師予以表彰。建立教師休養制度，省級教育行政部門每年邀請一批優秀鄉村教師代表到省內職工療養點休假療養。

江西省組織實施“萬名鄉村音體美教師培訓計劃”，為每所村小至少培訓合格的音體美教師各1名。對全體鄉村教師和校（園）長進行5年一輪360學時全員培訓。同時，積極改進鄉村教師培訓模式，采取骨干培訓團隊置換脫產研修、網絡研修和校本研修、送教下鄉、鄉村教師訪名校、校（園）長培訓等。

井岡山大學以優勢學科精準服務“百縣百園”工程

近日，江西省委書記強衛在有關批示中，充分肯定了井岡山大學科技服務地方發展的好模式，認為值得總結推廣。

2013年以來，井岡山大學積極響應省委省政府號召，堅持以優勢學科“精準服務”地方發展，依托江西省高校高水平學科生物學、江西省生物多樣性與生態工程重點實驗室以及博士后科研工作站等，匯聚了一支現代農業生物技術研發博士團隊，組建吉安市現代農林種質繁育工程技術中心，通過構建“高校—科技園—企業”三方聯動機制，以科技園為平臺、以企業需求為導向，著力強化科技成果的精準研發與轉化，認真實施“百縣百園”工程，走出了一條新建地方本科高校服務社會的特色強校之路。

學校圍繞“提升科技創新能力、服務地方經濟社會發展”的思路，把教師服務地方作為一項重要的業績考核指標，鼓勵引導每個教師自覺找準服務領域、每個科研團隊找準服務產業或行業、每個學院打造一個以上服務品牌，逐步形成了“一人一域、一群一業、一院一品”的科技服務地方“小氣候”。

學校堅持以科技園為成果轉化示范平臺，以工業園區為主導，以農業需求為導向，建立學校、地方相關農業科技園和園區企業三方的實質性協同創新體，形成協同創新、聯合攻關重大關鍵技術的內在動力，開展實質性創新研發，先后針對地方名優特產龍牙百合、遂川狗牯腦茶葉、獼猴桃等，開展了脫毒種苗繁育技術協同創新，并形成了良好的生產力，顯著增強了區域農業發展的科技支撐度，帶動了區域現代農業發展。

楊慧文赴宜春宣講《條例》

根據省人大教科文衛委、省教育廳的統一安排，2015年12月28日上午，省委教育工委委員、省教育廳副廳長楊慧文赴宜春市宣講《江西省學校學生人身傷害事故預防與處理條例》（以下簡稱《條例》）。宜春市有關部門負責人，各縣（市、區）教育局局長、宜春中心城區中小學校校長以及駐宜春市高校校長、分管副校長、相關處室負責人，省達標中等職業教育學校校長、分管校長和相關負責人共計230余人參加此次宣講活動。

《條例》于2016年1月1日起正式施行。該《條例》共設6章60條。在內容設置上，堅持了事故的預防與事故的處理兩者并重的原則，既明確規定了各方的預防職責，又合理界定了事故責任的區分，規定了事故處理的途徑、程序及賠償辦法等內容。宣講會上，楊慧文重點對《條例》的立法背景、主要內容和特點進行了宣講，并提出了貫徹意見。楊慧文對《條例》的解讀深入淺出，具有很強的指導性和針對性。

民辦學校教師學生享受公辦學校同等待遇

南昌鼓勵社會資本進入教育領域

（記者 ? 徐光明）記者從南昌市教育局了解到，南昌市將實施一系列措施鼓勵社會資本進入教育領域。2020年，力爭社會資本舉辦的民辦學校在校學生數達到全市總量的25%以上。

記者了解到，未來5年，南昌市將重點扶持一批辦學成效顯著、條件相對成熟的民辦學校進行集團式發展試點。同時，鼓勵和引導社會資本舉辦各類民辦教育，力爭到2020年社會資本舉辦的民辦學校在校學生數達到全市總量的25%以上。

南昌市對民辦學校按照營利性和非營利性進行分類登記管理，營利性的民辦學校按照企業法人到工商部門注冊登記，非營利性的民辦學校按照民辦事業單位和非企業法人到民政部門注冊登記。

南昌市規定，民辦學校教師實行人事代理制度，在職稱評審、資格認定、技能鑒定、評優表彰、國際交流、高層次人才引進、人才培訓等方面與公辦學校教師享受同等待遇。民辦學校學生享有同類公辦學校學生同等權利，民辦學校學生的資助納入公辦學校學生資助體系。民辦學校建設、運營過程中涉及的相關規費與公辦學校同等待遇。民辦學校用水、用電、用氣與公辦學校同價。

記者獲悉，南昌市財政還將每年安排2000萬元作為民辦教育專項發展資金，用于全市民辦學校規模發展、內涵建設和表彰獎勵等。同時南昌計劃放開民辦學校收費，由政府指導價改為市場調節價。

章貢區入選全國中小學生藝術素質測評實驗區

近日，贛州市章貢區被教育部列為102個全國中小學生藝術素質測評實驗區之一，這是對當地教育部門大力推行中小學素質教育工作的一種肯定。

據悉，教育部此次共公布了102個實驗區，這是各省、自治區、直轄市教育部門按照《教育部關于印發〈中小學生藝術素質測評辦法〉等三個文件的通知》要求，經各地申報推薦，最終確定的。其中江西省有南昌市東湖區和西湖區、九江市潯陽區、贛州市章貢區、上饒市德興市共5個區（市）入選。

教育部要求各實驗區要制訂具體的實施方案，明確實施步驟，建立有效的工作機制，進一步完善藝術素質測評指標、內容和相關配套政策，增強實驗工作的實效性，切實發揮示范帶動作用。各省級教育行政部門要高度重視、加強領導、精心組織、加強統籌，提供必要的條件，對實驗區開展中小學生藝術素質測評工作予以支持。教育部將組織專家組對實驗區工作進行指導，適時組織實驗區總結交流，發現典型，扎實推進實驗工作。

上饒縣舉辦“經典人生”專題培訓

2015年12月23日，上饒縣中小學中層以上干部“經典人生”培訓會在上饒縣城成功舉辦，全縣中小學副校級領導、中層以上干部及骨干教師共600余人參加培訓學習。此次培訓時間為期5天，邀請了香港孔教學院圣賢教育師資學會副會長、南京誠明書院院長徐洪磊先生等專家學者前來授課。

臺灣苗栗縣教育交流團到贛州參訪考察

2015年12月8日至13日，由臺灣苗栗縣中小學校長組成的“苗栗縣教育交流參訪團”一行24人，到贛州參訪考察。

參訪團一行先后參觀考察了章貢區濱江二小、贛州中學、贛州市保育院、章貢中學、龍南縣龍翔學校、大余縣東門小學、大余中學、崇義縣章源中學、崇義中學、上猶縣二小、上猶二中等學校，聽取了學校負責人對學校的介紹，參觀了學校的校容校貌和現代化教育教學設備，著重了解特色化教學，觀摩學校的特色課程，開展座談交流，就如何培養學生的學習興趣、指導學生開展課堂討論、引導學生搞好課外閱讀、提升教學效果等進行了交流探討。

參訪團一行紛紛表示，贛州教育事業快速發展、美麗的自然風光、深厚的文化底蘊給他們留下了深刻的印象。回去以后他們將向更多的臺胞臺商及教育界同行宣傳推介贛州，更多地開展兩地交流互訪活動，不斷增進友誼，實現兩岸經濟、文化、教育共同發展、互利雙贏。

此次參訪活動是臺灣苗栗縣首次組織教育工作者到贛州市進行交流活動。通過交流，增進了對贛州與苗栗教育工作的了解，加強了雙方的聯系，為贛州市與苗栗縣進一步開展教育互動交流奠定了基礎。

高安市舉辦首期中華優秀傳統文化教育骨干教師研修班

2015年12月12日至14日，高安市教師進修學校在高安七小舉行首期中華優秀傳統文化教育骨干教師研修班，邀請了中國青少年傳統文化教育研究院副院長、湖南社會主義學院及湖南省中華文化學院正廳級巡視員劉孝聽，中南大學國學研究中心研究員、湖南韶山南岸國學院院長鄧星益教授等9人為授課教師，來自全市各中小學校、幼兒園校長（園長）、語文骨干教師、音樂骨干教師近200人參加了本次培訓。

講課專家對中華優秀傳統文化教育政策、理念、任務與原則，以及中華優秀傳統文化教育內容、方法與藝術作了詳細的講解，為全體學員講授了《中華經典誦讀的技巧與藝術》，并對《大學》《論語》《弟子規》《笠翁對韻》等國學經典進行了朗讀教學輔導。講課專家幽默的語言，古樸純正的示范朗讀，為全體教師帶來了前所未有的聽覺享受，贏得學員的陣陣掌聲。講課專家還與學員們分享了全國著名學校的中華優秀傳統文化教育傳播的先進經驗和做法。

通過兩天半的培訓學習，學員們對中華優秀傳統文化有了更深的認識，學到了很多傳播、教授中華優秀傳統文化的方法。學員郜鵬飛說：“兩天學習收獲之大，難以言表！恨不得仰天長嘯，再向劉老師學習500年！”

宜春市中等職業教育中心教研組年度工作會議在宜豐召開

2015年12月17日至18日，宜春市中等職業教育中心教研組年度工作會議在宜豐縣召開。宜春市中職中心教研組組長、副組長，各學科中心教研組組長、副組長共計40余人參加會議。宜春市教育局副調研員饒時紅出席會議，宜豐縣委副書記康健到會講話。

會上，各學科中心教研組交流了2015年教研工作情況及2016年工作打算。研究了各縣市區中職教育資源整合規劃及全市校企合作流動現場會工作方案;介紹了全省中職學校校園文化建設現場會情況并布置了全市中職學校校園文化建設工作;討論了促進全市職業教育校企合作實施辦法;商議了全市第十九屆技能大賽及參加全省第十三屆技能大賽的有關事項。

新余市職業教育中心獲國家級示范中職稱號

近日，教育部辦公廳、人力資源社會保障部辦公廳和財政部辦公廳聯合發布《關于公布“國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃”第二批項目學校驗收結果的通知》，新余市職業教育中心順利通過驗收，正式確定為“國家中等職業教育改革發展示范學校”。據悉，此次參與驗收的第二批立項學校和第一批暫緩通過的部分項目學校總計385所，共341所項目學校通過驗收，江西省共9所。

自2012年6月，新余市職業教育中心正式啟動《國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃》。該中心借國家示范校創建的東風，積極推進教育教學縱深改革，新建和改造了一批實訓基地和實訓室，牽頭或參與建設了數學與學徒制質量監測系統等國家示范性職業學校數字化資源共建共享計劃，形成了一套較為成熟的工作規程、人才培養方案、課程標準和校本教材。通過全校師生團結拼搏，完成了三個重點專業、一個特色項目的建設，累計完成323項任務，任務完成率100%，實現了學校跨越式發展。

寧都縣：校園勁吹文化風

近日，由寧都縣委宣傳部、縣文聯、縣教育局聯合舉辦的“詩畫翠微”優秀詩歌作品朗誦會在寧師中學舉行，從而拉開了全縣系列文化活動的序幕。

朗誦會上，功底深厚的專業作家，偶露崢嶸的詩歌愛好者，老當益壯、堅守詩壇幾十年的老詩人，朝氣蓬勃的青年學子，獨吟、合誦、歌伴舞，或熱烈奔放，或含蓄婉轉，充分展示了在國家振興贛南蘇區政策春風的吹拂下，翠微兒女感恩奮進，教育文化繁榮昌盛，經濟持續發展的巨大成就。本次文學盛會，以詩歌進校園的形式，傳承本土文風文脈，繁榮文藝創作，推行素質教育。

在由縣教育局舉辦的青少年學生才藝大比武活動現場，來自全縣各中小學校的500多名優秀選手盡展風采，或鋪紙提筆，或拿起剪刀，或一展歌喉，展示出青年學子的才藝，在場觀眾紛紛點贊。系列文化活動通過詩歌朗誦、文學創作、書畫聯展、才藝比武、圖片展覽、戲曲表演、文化講座等藝術形式，多角度呈現寧都教育文化事業欣欣向榮的局面，也豐富了青少年課余生活，提升廣大青少年學生的藝術修養和審美情趣，讓孩子們在德智體美各方面得到全面發展。

“壹品新課堂”亮相南昌二中

為了深化“讀書年”活動，更好促進讀書活動的展開，2015年12月2日，由“新華壹品”和南昌二中共同舉辦的“壹品新課堂”在南昌二中初中部紅谷灘校區開講。此次活動由《教師博覽》《教育家》等6家雜志社專欄撰稿人，著有《走在孩子后面》《大街上走貓步的人》和《下輩子還教書》等作品的蔡興蓉老師主講，講座分為兩個部分，一是國學講座，二是詩歌欣賞展示課，與會者享受了一場文化的盛宴。

蔡興蓉老師始終堅持用自己的方式從事語文教育。此次講座中，他從中國文明的源頭開始，順著歷史的河流，擷取了數朵浪花：儒家的“敬、恕、和、恥”思想，道家“無”的思想核心等。他縱橫闊大的視野和思路讓人耳目一新，引人深思。與會的南昌二中老師們用心傾聽，不時面帶微笑輕輕點頭。蔡老師與南昌二中數百名學生面對面碰撞出激情的火花。當學生們看到黑板上“夏夜、樹影、銀河、蛙鳴”的提示時，迸發出詩歌創作的熱情。黑板上留下了自信、好學的二中學子的即席創作，都有可圈可點之處。一堂內容豐富、充分調動了學生積極性的詩歌欣賞展示課在雷鳴般的掌聲中結束了。

崇仁師范學校陶行知教育思想研究見成效

成立于1987年9月的崇仁師范學校陶行知教育思想研究會，積極研究和推行陶行知教育思想，面向農村，面向小學，面向幼兒園推行素質教育，培養能在農村扎根、生長、開花、結果的高素質人民教師，受到社會的好評。

多年來，崇仁師范學校推行陶行知“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”理念，借鑒陶行知“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”等主張，弘揚“愛滿天下”和“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神。通過近30年的努力，研究成果斐然：中陶會會長方明先生盛贊崇仁師范學校“是江西省開展陶行知研究實踐活動的一面旗幟”， 江西省陶研會會長胡青先生稱贊“崇仁師范學校一直是江西省陶行知研究會的標桿單位”。中國陶行知研究會、中國陶行知基金會授予學校“實踐行知思想、推行素質教育”先進單位和“陶行知教育理論與實踐成果先進集體”等光榮稱號，中陶會教師（師范）教育專業委員會授予崇仁師范學校“教師教育實驗學校”和“先進單位”稱號。2015年10月，學校又被評為“全國優秀陶研學校”。

修水縣全力念好教研經

近年來，修水縣教育體育局借助縣教育科學研究室這個主陣地，在全縣中小學、幼兒園認真開展教學改革探討，以各種不同形式組織開展教學研究活動，取得可喜成績。

修水縣建立農村義務教育課堂教學改革示范基地校。選擇辦學質量上乘、教學人員優秀的學校為示范基地，分片區組織教師定期進行教學探討。在開展教研活動中，分科目分層次分片區進行教學教研，加大音體美科目的探討步伐。幾年來，縣教研室采取常規性的駐片蹲點教研，以教研室為龍頭、以片區各校為成員，每校每年必須承擔一至兩個科目的教學教改任務，組織本片區相關科目教師進行教學探討，引進先進的教學理念和課堂教學模式，探索新形式下各科教學新路子。

修水縣在強化教研的同時，還加強多層次多渠道教師培訓和各種競賽活動，提高教師知識能力和教學水平。縣教研室常年組織教學比賽，參賽教師通過鍛煉，無論是教學能力和上課技巧都有質的飛躍，有多名教師獲得省、市級比賽的特等獎和一、二等獎。

上高縣助殘志愿者協會愛心暖寒冬

2016年1月10日上午，天氣嚴寒，冷雨霏霏，但是上高縣敖陽小學“德仁苑”的10名貧困兒童和其他鄉鎮的20名貧困兒童卻感到了春天般的溫暖，他們得到了上高縣助殘志愿者協會的愛心捐助。

愛心捐助活動在上高縣街心花園萬象廣場隆重舉行。助殘協會的志愿者經過幾個月的努力，終于把30個壹基金溫暖包發放到30名貧困兒童的手中。每個溫暖包內裝著新棉襖、雪地靴、手套、圍巾、耳套、畫筆、筆記本、文具盒、書包等12項物品，價值達365元。上高縣很多愛心企業也參與了捐贈活動，給貧困孩子捐贈了牛奶、果凍、橙子、面包、兒童書籍等愛心物品。

捐贈活動結束后，志愿者們帶孩子們前往上高五谷村酒廠，為孩子們準備好了愛心午餐，并組織孩子們在該酒廠參加叢林酒博園游園活動，孩子們玩得非常開心。很多孩子在愛心卡上寫下自己的感恩和祝福，并表示自己要好好學習，將來用自己的能力和行動來回報社會，奉獻愛心。

上高縣助殘協會成立以來，志愿者們用淳樸的愛心溫暖著身邊的許多人，得到社會的普遍關注和稱贊。

樟樹市舉辦中小學德育與班主任工作創新高峰論壇

為期兩天的樟樹市中小學德育與班主任工作創新高峰論壇，近日在樟樹市大會堂圓滿落幕。

樟樹市為進一步探索新形勢下德育工作的新途徑、新方法，更新德育管理干部、班主任的教育理念，打造師德高尚、專業水平精湛的智慧型班主任隊伍，特組織開展中小學德育與班主任工作創新高峰論壇。全市千名教師聆聽了肖川博士等五名全國著名教育專家的講座，并圍繞新時期和諧德育體系的構建與方法、班主任工作等話題展開研討。

上海市虹口區教育專家來宜春交流講學

2016年1月7日至9日，來自上海市虹口區的教育專家到宜春開展交流講學活動。上海市專家一行來到宜陽學校，開展同課異構教學交流活動，并進行現場點評。8日下午，虹口教師進修學院院長、特級教師馬骉在宜春中學學術報告廳作了《創建“有用、有趣”的生本課堂》專題講座。講座期間，馬老師還與現場教師進行了互動。宜春市教育局教改辦部分成員和相關科室負責人，中心城區省、市學科帶頭人、名師代表，部分學校校領導、教務主任、備課組長，中心城區中心教研組成員以及教師代表約800人參加了本次活動。