“丑小鴨”的華麗蛻變

趙紅梅

記得2014年開學季，孩子們離開“自由自在”的幼兒園，來到相對嚴格的學校，頗感不適，上演了一幕幕“悲喜劇”，令人啼笑皆非。我班的孩子來自農村，父母文化水平低，工作既繁忙又辛苦，無暇顧及孩子的學習。由于父母監督的缺位，致使孩子在學校習得的寫字好習慣，回家后未得到鞏固強化，很快就“被遺忘”，造成語文作業“一塌糊涂”的窘境。

鑒于此，作為語文教師的我痛定思痛，決定進行班級改革。第4周伊始，我利用班會展示孩子們歪七扭八的字跡，他們非常羞愧，決意“痛改前非”，于是我趁勢引導他們樹立“寫字認真”的

班風。

經與同學們“研討”后，我“出臺”了實施舉措。第一，朗誦寫字兒歌。每次語文課寫字前，學生先朗誦寫字兒歌（學寫字，要牢記。頭正肩平腳著地，三個“一”字要牢記。眼離書本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸。拇指食指對齊捏，中指在下來托起，四指五指往里藏。筆桿離開虎口處，拳心要空腕用力，提筆就是來練字），準備好寫姿后再書寫。第二，適當獎勵。倘若學生做到寫字認真，我就蓋印章獎勵，并進行展示，同學們也為其鼓掌稱贊。并且根據書寫質量，每周評選5名“小小書法家”，獎勵卡片;每月舉行一次書法大賽，頒發月度書法家獎狀;學期末評選學期書法家冠、亞、季軍，頒發獎狀，合影留念。第三，發揮家校合力。我把寫字弊端和班風實施舉措告知家長，并征求意見，他們對此十分贊同。于是我“趁熱打鐵”提議，請家長每天抽出15分鐘監督孩子寫姿，并堅持3個月。家長們為了孩子的健康成長，樂于接受、并認真實施了建議。

一位同學一年級入學時，寫字歪七扭八，非常討厭寫字。之后，每次語文課書寫生字時，她都特別仔細地觀察字形結構、認真書寫，贏得老師的獎勵印章。回到家后，她仍每天堅持認真練習字帖10分鐘。憑借認真的態度和不懈的努力，她多次當選班級“小小書法家”，并在校級書法比賽中榮獲“一等獎”，成為高年級學生書法學習的“小榜樣”“小老師”。

從發現寫字的“丑小鴨”，到對癥下藥，再到完成華麗蛻變，一路艱辛，一路歡喜。經過一學年的實踐，孩子們在寫字方面有了很大改觀，取得了一些成果。現在二年級了，他們依然保持寫字認真的班風，令人欣喜不已。

（作者單位：首都師范大學附屬中學大興南校區）

責任編輯：任媛媛

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