大學校園公共藝術淺談

關宏臣

【摘要】大學校園公共藝術景觀是大學文化中最直觀、顯現(xiàn)的物質(zhì)文化環(huán)境的建設內(nèi)容，是一種以大學精神為底蘊、以藝術表現(xiàn)為手段的重要文化要素，它通常以物質(zhì)文化載體的方式，向公眾特別是師生傳達精神意蘊與審美意識。

【關鍵詞】大學校園；公共藝術；校園文化；表現(xiàn)形態(tài)；藝術景觀

公共藝術是比較新的概念，通常來說，“公共藝術”這一詞匯正式出現(xiàn)，是在20世紀60年代的美國。在我國的使用，大約源于20世紀90年代。公共藝術從狹義上來說，包括城市公共空間內(nèi)所有的景觀和相關的事件、活動。大的包括城市雕塑、壁畫、裝置、建筑的裝飾品等；小的包括路標、報欄、櫥窗、公交站牌、地鐵站牌等。公共藝術還包括環(huán)境藝術，如藝術建筑及其配飾、藝術景觀園林及其配飾等。具體有照明燈具、車站、報欄、噴水池、指示系統(tǒng)、地標、紀念碑等，還有行為藝術、大地藝術和觀念藝術等前衛(wèi)試驗性藝術。就藝術形態(tài)而言，公共藝術的多元性表現(xiàn)為建筑藝術、雕塑藝術、繪畫藝術、裝置藝術、表演藝術、行為藝術、地景藝術、影像藝術、高科技藝術等。

公共藝術的概念：公共藝術是以人為價值核心，以城市公共空間、公共環(huán)境和公共設施為對象，運用綜合的媒介形式為載體的藝術行為。公共藝術是現(xiàn)代城市文化和城市生活形態(tài)的產(chǎn)物，是市民文化的一種集中體現(xiàn)。公共藝術具有很多特點：公共性、參與性、互動性、過程性、多樣性、問題性、觀念性、地域性、強制性、通俗性、綜合性等。

校園公共藝術是特定場所內(nèi)特定公眾的公共藝術，校園這一場所的性質(zhì)和以師生為主的公眾決定了校園公共藝術的精神內(nèi)涵，校園公共藝術創(chuàng)作是對大學校園文化環(huán)境建構的深刻實踐。校園公共藝術應該同校園的建筑和環(huán)境一樣，做總體規(guī)劃，從總體上控制公共藝術的分布創(chuàng)作方向與建筑環(huán)境之間的關系，以及各件作品之間的聯(lián)系。

一、大學公共藝術景觀的表現(xiàn)形態(tài)

從大學校園空間的劃分，可分為室外形態(tài)和室內(nèi)形態(tài)，但無論是室外環(huán)境還是室內(nèi)環(huán)境，不同的大學還是同一所大學的不同學院，不同地點或樓宇、地段，其環(huán)境形態(tài)都有著很大的差異。

（一）寫實性雕塑的藝術形態(tài)

大學公共藝術景觀寫實性雕塑的藝術形態(tài)是基于對客觀事物形體的理解和歸納，運用寫實的表現(xiàn)手法傳達作者所要表現(xiàn)的內(nèi)容。寫實性雕塑注意寫實模擬，再現(xiàn)自然與歷史，客觀去觀察和分析自然事物，表現(xiàn)歷史。追求的是真實、自然、和諧的審美特征。

大學校園都有自己的主體性、紀念性、標志性空間，以塑造和反映這所大學曾經(jīng)發(fā)生過的重要歷史事件和著名人物，以此承載和傳播大學的精神，弘揚文化價值與理想信念。在這類空間中設置的公共藝術景觀，通常具有主題性、專屬性，藝術手法呈現(xiàn)寫實、具象、直觀等特征，如魯迅美術學院的雕塑《魯迅塑像》、中央美術學院的雕塑《徐悲鴻塑像》等。

（二）裝飾性雕塑的藝術形態(tài)

大學公共藝術景觀裝飾性雕塑的藝術形態(tài)，是指運用了歸納、提煉、美化、夸張、變形等裝飾手法，依托校園室內(nèi)外空間環(huán)境的特定場景，以其含蓄性、標志性與恒定性、寓言性與意味性等藝術特質(zhì)，從形態(tài)及構成上追求形式與神似的統(tǒng)一，追求強烈的造型及視覺沖擊，使師生進入這個公共藝術景觀環(huán)境中，通過對藝術造型物象的形態(tài)比例、透視關系以及空間構成張力等方面的感應，產(chǎn)生豐富的藝術聯(lián)想與審美愉悅。比如，華東理工大學的雕塑《化學之美》通過直觀、形象的方式展示了化學世界的神奇與奧妙，傳達了科學與藝術之美。

（三）抽象雕塑的藝術形態(tài)

大學公共藝術景觀抽象雕塑是指非具象雕塑。抽象雕塑的含義，不特指具體的雕塑形象，抽象雕塑對形體的要求具有美觀的特征，還要求內(nèi)在的涵義，比如不銹鋼鍛造的流線形體，必須美觀、線條流暢、塊面平滑等；還有半抽象，也叫意象，它要求有一點像某一具體事物，而又簡化變形，也要表現(xiàn)出夸張的美感以及內(nèi)在的涵義。在大學公共藝術景觀中，抽象的表現(xiàn)方式從自然現(xiàn)象、科學理性或思維靈感出發(fā)，對藝術造型加以簡約或抽象其富有表現(xiàn)特征的因素，形成簡單的、極其概括的審美形象：以變化的、夸張的幾何構成，抽離于自然物象的基礎，又從整體上隱喻物象的主旨與本質(zhì)內(nèi)涵，使藝術的意象和審美感受成為作品的核心。比如，上海外國語大學的雕塑《面向世界·擁抱未來》以圓形噴泉為底座，中間為兩個青年學子合力托舉地球的寫意造型，輪廓勻稱流暢，姿態(tài)簡潔優(yōu)雅，整體寓意海納百川的包容精神和胸懷天下的世界情懷。

（四）現(xiàn)代雕塑的藝術形態(tài)

隨著現(xiàn)代科學技術和藝術觀念的發(fā)展，公共藝術的創(chuàng)作理念、材料、方式都發(fā)生了很大的改變。綜合集成的互動藝術形態(tài)是新材料、新觀念、新的科學技術手段的運用，使大學公共藝術景觀現(xiàn)代雕塑的藝術形態(tài)的藝術震撼力更強，對觀者的沖擊力和影響力更大。比如，上海中醫(yī)藥大學的雕塑《大地金針》，169根斜入大地的金針象征著中醫(yī)學子傳承與創(chuàng)新中醫(yī)藥的意志與決心。

二、大學公共藝術景觀的分類

隨著社會的前進步伐、公共藝術形式語言的不斷豐富和大學教育的發(fā)展，以及大學校園空間的不斷拓展，師生對校園環(huán)境的審美訴求不斷提高，公共藝術景觀的表現(xiàn)形式、內(nèi)容題材、藝術品質(zhì)也得到不斷充實和發(fā)展。注重大學文化理念與校園生態(tài)相結合、現(xiàn)代科技手段與多元藝術表現(xiàn)相結合、藝術審美性與文化傳播功能相結合等綜合性公共藝術特征。

（一）主題性紀念雕塑建設與周圍的環(huán)境結合，成為學校的標志性景觀，體現(xiàn)校園的文化精神。

（二）校園公共設施

每一所大學校園都需要一定空間設施及標志性、表現(xiàn)性、功能性景觀，這些設施或標志通常起到顯示校園區(qū)域和功能的特征，傳達區(qū)域或環(huán)境信息的作用，但同時它們又具有公共藝術的審美設計及視覺傳達內(nèi)涵，既是標志性概括，又是具有公共形象功能的藝術設計品。如校園里的導視圖，能夠讓每一個來到校園的人通過導視圖找到所要去的地點，以避免人的陌生感。

（三）主題性壁畫

在大學公共藝術中，主題壁畫依附于教學樓、實驗樓、圖書館、學術交流場所等公共空間，是常見的公共藝術表現(xiàn)方式，壁畫題材豐富，表現(xiàn)手法多樣，通常采用鑄銅、鍛銅、不銹鋼、石材、木材、陶瓷、玻璃、丙烯、油漆、纖維等，使得校園壁畫具有強烈的視覺沖擊力，給人帶來美好藝術享受，也使得整個校園建筑充滿了大學文化內(nèi)涵與審美趣味。

（四）裝置景觀

當代藝術觀念和科技的創(chuàng)新及運用，為大學公共藝術的創(chuàng)作形式語言及途徑提供了理論和技術上支持。很多大學采用新的藝術觀念與技術，與自身的文化傳統(tǒng)與辦學理念相結合，在大學校園設置了一些具有典型文化意義的景觀裝置，形成了校園空間的焦點，推動了大學公共藝術的發(fā)展。

隨著我國大學文化建設的逐步深化、多元與開放，人們對大學校園公共藝術的認識進一步加深。

三、結語

大學校園公共藝術景觀是大學文化中最直觀、顯現(xiàn)的物質(zhì)文化環(huán)境的建設內(nèi)容，是一種以大學精神為底蘊、以藝術表現(xiàn)為手段的重要文化要素，它通常以物質(zhì)文化載體的方式，向公眾特別是師生傳達精神意蘊與審美意識。當人們走進大學校園，首先感知的是校園的物質(zhì)環(huán)境，如教學樓、圖書館、體育場、學術活動設施等，但校園環(huán)境中最引人注目、最能打動人心，同時也最能反映一所大學文化特質(zhì)的，則是大學公共藝術的建設，包括校園園林景觀、雕塑裝置、公共設施等。任何一所大學都需要一定的公共藝術景觀作品去演繹其大學精神與文化特質(zhì)，通過追求和樹立群體性的價值觀、審美觀，形成一種文化向心力，把師生的思想行為維系于公共藝術景觀基礎上，體現(xiàn)于大學的精神文化中，直觀并藝術地反映大學的歷史、傳統(tǒng)、特色和價值，提升一個學校所具有的文化特質(zhì)和品位，使師生在不知不覺中受到公共藝術景觀的感染和熏陶。因此，大學公共藝術的建設是一項復雜的、不斷探索和不斷完善的系統(tǒng)工程，加強大學公共藝術建設具有現(xiàn)實意義。