語文課的情懷

張珂軒

有一種情懷，叫語文，它帶你遨游上下五千年，飽覽人情之世故；有一種享受，叫語文，它讓你的身心愜意無比，讓你的靈魂得到升華；還有一種熱愛，叫語文，它給予你力量，讓你不懼前行。

正是因?yàn)檫@種情懷、享受、熱愛，再加上天生麗質(zhì)、博學(xué)多才的語文老師，原本平淡、枯燥無味的課本都活靈活現(xiàn)。語文知識就如同快樂的糖果，甜蜜直逼心底。

從進(jìn)入學(xué)校的第一天起，我便與語文課結(jié)下了不解之緣。語文課的內(nèi)涵異彩紛呈，既有對真善美的謳歌，也有對假惡丑的揭露，包容了生活中的知識，蘊(yùn)含人世間的真諦，是一部“大百科全書”。我們在語文課上采擷知識的碩果，品味人世的真情，其樂融融！

“如果你連主人公的心里所想都不能感受到，那你沒必要再學(xué)下去了！”這是每個(gè)喜好語文的人都會聽到的“大道理”，因此，每每面對一些深遠(yuǎn)的現(xiàn)代文明，都會莫名其妙地產(chǎn)生一些畏懼，難以融入主人公的內(nèi)心世界，但在我們的語文課上，一切都不成問題。每當(dāng)要結(jié)合主人公內(nèi)心去聯(lián)想文章中心時(shí)，我們便會在語文老師繪聲繪色地講解中踏入另一個(gè)世界。在那個(gè)世界，我們來到了主人公所駐足的那條街道，在“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”的雨后春天，望著“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，沐浴著“麗日和風(fēng)春淡蕩，花香鳥語物昭蘇”里，觀賞著“芳草有情牽戲蝶，飛龍無主寄騷人”，此情此景，都如同全息幻影呈現(xiàn)在你面前。依舊是那時(shí)橙時(shí)灰的天空，依舊是那廣闊無垠的大地。

恍然一現(xiàn)，眼前之景又變成語文課上，大家面面相覷，深感奇妙。就這樣，我們輕松地融入了故事背景，在主人公所處時(shí)代中自由地奔跑著。還未從上個(gè)情景清醒過來，語文老師的聲音又隨風(fēng)而至。

我們穿過時(shí)代的迷霧，來到了主人公面前，一瞬間，他所有的面部表情都展現(xiàn)在我面前。我與他開始對話，他的內(nèi)心所想，他的一切都盡被我所知，等到他消失，我依舊站在原地，細(xì)細(xì)地品味著人生的美好，細(xì)細(xì)地享受美麗的人生！

語文課就是這樣的有靈有性，它不僅僅只局限書本，而是能跨越大千世界，穿梭古今中外。陳涉揭竿起義的壯志豪情還未消散，諸葛孔明的羽扇已掄到了大江南北，這樣妙趣橫生的語文課，怎能不叫人流連忘返呢？

[點(diǎn)評]：

圍繞語文這一學(xué)科展開描寫，小作者的這個(gè)視角很有意思。通過在語文課堂學(xué)到的知識，描述了語文給予的情懷、給予的力量，讓人讀來有種品茗般的回味與思考。語言生動(dòng)活潑，行文流暢，又深藏意韻。古詩詞穿插其中，營造出濃厚的人文氣息，小作者對語文課的那份熱愛可見一斑。