初中物理教學創新方法教學

劉玉穎（渭南市渭南中學 陜西渭南 714000）

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初中物理教學創新方法教學

劉玉穎（渭南市渭南中學 陜西渭南 714000）

摘 要：新課程標準在初中物理原有的基礎上增加了更多的要求，為了充分體現新課標的改革創新，首先要從初中物理課堂的傳統的教學方法上進行改革和創新，也就是從基礎上進行改革。在理論與物理實驗相結合的形勢下授課，將書本授課與日常生活的聯系展現在大家面前，培養學生實際動手能力。從而將課本與實際相結合。

關鍵詞：創新；初中物理；教學方法

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.05.099

初中階段是學生掌握知識的一個重要階段，初中物理教學就是為了讓更多的學生對物理教學產生濃厚的興趣，從而增加大家對科學探索，只有熟練掌握扎實的物理知識，才會在今后的工作和生活中熟練的運用。隨著新課標改革的開始，初中物理教學正面臨著新的機遇和挑戰。對于如何在課改的前提下選擇怎樣的教學方法，才能讓所有的孩子們對物理產生濃厚的興趣是每一個初中物理教師應該考慮的問題。

一、初中物理教學的現狀

1.理論教學枯燥沉悶

當今的初中物理，在起初的接觸過程中帶給了大家無線的期待，尤其是對物理的神奇與其魅力的渴望。但是隨著課程的深入沉悶的課堂教學與難以理解的物理。讓同學們逐漸對其失去了興趣。甚著會出現厭惡物理的情況，覺得物理充滿了枯燥與乏味。疲憊的身心加上枯燥乏味的課堂讓學生變得更加疲憊，進而失去對物理的興趣。也可以說理論教學讓學生對于物理的那點好奇與興趣變得蕩然無存，乏味枯燥的理論課程帶走了大家的興趣與動力。

2.實驗設備的陳舊

物理是一門理論性很強的科學，它需要通過大量的實踐、實驗來得到理論知識，也正因此體現了物理的嚴謹與科學，所以物理的實驗課程是物理教學中不可缺少的。但是初中物理對于實驗課程都會忽略，認為那不重要，太簡單了，對于物理實驗室的設備也不看重，陳舊的設備不允許學生們進行嘗試，所以初中的物理實驗大都是由老師的操作完成，一些簡單的實驗都不做，學生們對于需要理解的實驗缺乏動手能力，在學生眼中，他們更加希望可以看見在自己的雙手下獲得自己的勞動成果，而不是老師簡簡單單的演示。只有自己的勞動成果才會讓自己充滿成就感，才能激發他們無限的想象力。

3.老師教學方法欠缺

老師在物理教學當中所扮演的角色為引導者和解惑者，然而現在很多的老師不會去引導學生，只會根據教科書按照教科書上的節奏來進行授課，教科書有限不能很詳細的為學生講解，這就需要老師進一步的為學生講解，現在有些老師們完全違背了這一點，只是按照教科書往下講解，來完成教學任務。死記硬背式的教學方法容易使學生失去對物理的學習興趣，對物理學科出現抵觸甚至厭惡。

二、創新教學的具體要求

1.性質創新

初中物理教學是以提高全體學生的物理素質、促進全體學生的全面發展為教學目標的。在新課程改革的具體要求下,初中物理教學要以人才的培養為最終目標,通過教學方法的改進,來激發學生的學習積極性。

2.理念創新

傳統的教學模式以教師為課堂主體,而新形勢下的教學創新,就要還原學生在課堂中的主體地位,注重學生的全面發展。同時,還要秉承“從生活走向物理,從物理走向社會”的理念,即物理學當中的理論知識要能夠應用于實際生活中,要能培養社會中所需要的綜合型物理人才。

3.內容創新

要想完全實現物理教學的創新,第一步就是理論知識的學習和物理技能的訓練。通過運用到科學的方法、科學的設備,傳授知識的過程中老師還要根據每個學生的接受能力進行因材施教,最終讓每一個學生都能在新的改革下得到進步。

三、教學方法創新

1.情境教學，提高積極性

大家都知道老師是根據教材來進行教學活動的，但是也不能完全照本宣讀，要知道物理是一門科學來源于生活，貼近于生活的科學。教材上大都是理論性的知識，只有部分會在生活中實踐到。而又因為一些物理概念和規律很多具有抽象化讓人難以理解，而要想掌握這種抽象概念，掌握這些物理規律，就需要通過模擬和比喻讓學生構建一個抽象的物理情景。只有在腦海中有了這種意識，老師在課堂上構建的情境，才能使讓學生們可以更快更好的理解與明白。

2.形成探究學習氛圍

創新與探究往往如影隨形。傳統教學中，學生處于被動的一方，教師則是以“填鴨式”的方式來進行教學，被動的學習方式，更加容易引起學生們的抵觸心里，也會失去學生對于探究學習的興趣。而創新教學則是為了激發學生對學習的興趣，激起對物理的好奇。而創新教學必須把學生與教師放在相同的思想基礎上，進行最基礎的交流與溝通，形成師生探討模式。最終使學生在探討的過程中發現并且解決問題，這樣才能加深對相關知識點的記憶，很大程度上利于總結出學習物理知識的規律。探究學習對學生和老師都有著很大的助益，學生某些出人意料千奇百怪的想法，往往會給老師帶來某些方面的啟發，所以說探究學習互利互惠的，同時也帶給師生特殊的學習經歷和深厚的師生情。

3.巧用多媒體

多媒體是一種新的教學工具，它以生動、靈活的優勢，給大家留下了非常深刻的印象，同時多媒體教學也引起了學生對學習的好奇和興趣，這對于學生進一步理解物理學的一些基本概念和物理規律，有新的意義，而且一定程度上也有助于加深學生的記憶。隨著不斷豐富的現代教學手段的，多媒體教學在教學過程中也尤為重要，尤其是物理的科學課程，它在讓學生充分掌握教學內容的同時也提高了學生的學習興趣。從根本上讓學生不再覺得物理是一門很枯燥的學科，引導學生喜歡物理，了解物理，主動去學習物理往往比被動的學習物理效率要高的多。

初中物理教學方法要隨著課程的需要進行創新，結合學生自身的特點，利用周圍可以利用的一切工具、條件，來進行新的創新。在教學中，好的的方法可以帶給我們意想不到的結果。

參考文獻：

[1]石桂英.初中物理教學方法選擇與創新探究[J].中國校外教育，2013.4:125.

[2]李卓麗.初中物理教學方法選擇與創新探究[J].新課程學習（中），2013.11:33.

[3]袁瑛.初中物理教學方法的選擇與創新探究[J].新課程（上），2013.9:14.

作者簡介：

劉玉穎，女，陜西省渭南市白水縣人，中學二級教師，從事初中物理教學6年。主要研究方向為物理教學法。