淺析校企合作的會計人才培養(yǎng)模式——以西安培華學院為例

張新江（西安培華學院 陜西西安710125）

?

淺析校企合作的會計人才培養(yǎng)模式——以西安培華學院為例

張新江（西安培華學院 陜西西安710125）

摘 要：民辦高校的會計專業(yè)培養(yǎng)目標是培養(yǎng)素質(zhì)高、層次高的應(yīng)用型人才。要辦好高校會計專業(yè)，做強、做大，并能持久，其關(guān)鍵是要加大實踐性教學的力度，即校企合作。本文在對會計實踐教學探究的基礎(chǔ)上,分析了高校會計實踐教學中存在的主要問題，并提出了具有針對性的措施和建議，以增加學生對會計的實際操作能力和應(yīng)用能力,使學生畢業(yè)后更快適應(yīng)各行業(yè)會計工作。

關(guān)鍵詞：會計人才培養(yǎng)；校企合作；問題對策

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.05.073

隨著經(jīng)濟全球化、國際化的到來，企業(yè)面臨著更加激烈的競爭，而企業(yè)的競爭，是技術(shù)和知識的競爭，實質(zhì)上是人才的競爭。伴隨著我國高等教育由原來培養(yǎng)高層次人才走向多層次人才培養(yǎng)，高校需轉(zhuǎn)變教育觀念和教學理念，尤其是針對會計專業(yè)。會計是一門技術(shù)性、實踐性很強的專業(yè)。會計工作能力是否強，不僅取決于在校學習的會計理論知識，還要積累較多的實踐經(jīng)驗和實際的動手操作能力。而對于在校大學生來說，為畢業(yè)后能更好地適應(yīng)會計工作，因此，各高校都進行了校企合作。

一、高校會計實踐教學中存在的主要問題

一般來說，會計專業(yè)的實踐教學體系是先學習理論知識，課堂上增加相關(guān)業(yè)務(wù)題的練習，再進行模擬實訓，即在學校的實驗室進行模擬演練，最后進行社會實踐。根據(jù)能力培養(yǎng)的不同要求，學校確定學生的實踐教學方式為：校內(nèi)模擬實踐，即在學校實驗室完成；校外企業(yè)實踐，即深入企業(yè)，充當會計角色進行實習。但學校在很多課程結(jié)束后，只是增加了實訓的環(huán)節(jié)，即在教室里完成一些模擬實踐，效果不佳，并不能起到實踐的真正作用。學生只是在簡單地做一些計算和理論上的賬務(wù)處理，與實踐還是脫節(jié)。實際上，學校的會計教學主要靠課堂講授，往往只注重理論教學，而忽視實踐性教學。

二、高職會計實踐教學的改進措施

1.學校應(yīng)真正按照目前企業(yè)的行業(yè)性質(zhì)和特點，設(shè)置會計崗位，并建立校內(nèi)模擬實訓室

西安培華學院設(shè)置了很多實驗室，其中有會計模擬實訓室。一是在實訓室中進行V財?shù)挠柧?，即專門設(shè)置出納核算崗位、往來款項核算崗位、存貨和固定資產(chǎn)核算崗位、產(chǎn)品成本和各項費用核算崗位、總賬和資產(chǎn)負債表及利潤表等報表核算崗位，讓學生充當某個角色，進行職業(yè)崗位模擬實踐操作；二是V綜的訓練，即除了有相關(guān)的財務(wù)崗位，還設(shè)置了供應(yīng)商、生產(chǎn)商、銷售商等多渠道的職業(yè)崗位，并實行崗位輪換。通過角色轉(zhuǎn)換，不僅讓學生體驗不同的角色分工，還可以相互檢查、監(jiān)督。V綜和V財實際上就是會計模擬綜合實訓和財務(wù)實訓，是讓學生置身于模擬的會計工作環(huán)境中。

2.學校緊密聯(lián)系各種行業(yè)或各類型企業(yè)，進行校企合作，建立校外生產(chǎn)性實訓基地

通過讓學生在校外頂崗實習，逐步使學生熟悉工作的各種崗位，并加大實習比例，走校企合作辦學的道路。學生只有把在學校所學的會計相關(guān)的理論知識與實際的會計工作較好地結(jié)合在一起，不斷提出問題并解決問題，這樣才能有效地提高學生的實踐動手能力。例如，學期課程學習結(jié)束，進入假期，尤其是暑期較長，可安排一些有針對性的實習。暑期實習必須真正進入企業(yè)進行相關(guān)財務(wù)實踐活動，即校外企業(yè)實習。在暑期實習過程中，應(yīng)由會計專業(yè)教師帶隊，一起深入企業(yè)，了解企業(yè)經(jīng)營情況和財務(wù)狀況，并邀請企業(yè)財會人員在處理業(yè)務(wù)的現(xiàn)場對學生操作過程進行一一指導(dǎo)，使學生能接觸真實的業(yè)務(wù)及處理的全過程。校外實習基地是學生學習的第二課堂，是學校學到的理論知識得以實踐檢驗的場所，也是聯(lián)系學校與企業(yè)的紐帶，學生只有在這里才能真正將所學理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，才能檢驗自己的真實水平。但要針對性選擇實習企業(yè)及實踐崗位。

（1）合理選擇實習企業(yè)

遵循“合作共贏”原則，是校企合作能夠一直開展下去的關(guān)鍵。在校企合作中，高校能夠助企業(yè)一臂之力，即幫助企業(yè)解決財會工作中出現(xiàn)的一些問題，指導(dǎo)企業(yè)的經(jīng)營管理，這是高校對企業(yè)的貢獻。同時，學生能夠?qū)⑺鶎W的最新會計理論知識和新的業(yè)務(wù)處理方法帶到企業(yè)中，使企業(yè)財務(wù)人員的會計知識得到更新；學生也能夠承擔一部分企業(yè)的具體工作，既熟悉了實際的會計業(yè)務(wù)流程，又減輕了企業(yè)財務(wù)人員一部分工作的壓力，這也是企業(yè)與學校合作后達到了互利互惠。

那么，作為民辦高校如何選擇實習企業(yè)，應(yīng)主要依據(jù)以下兩點：一是根據(jù)各種需要實踐的具體課程的教學目標和任務(wù)能否順利完成去挑選企業(yè)，一般選擇各行業(yè)中較常見，占社會數(shù)量較大的企業(yè)。例如，制造業(yè)、商業(yè)、金融業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)等。學生在這些企業(yè)實習，可為以后的畢業(yè)找工作奠定了基礎(chǔ)，也拓寬了擇業(yè)面，提高了就業(yè)的機會。尤其是制造業(yè)，由供、產(chǎn)、銷三部分組成，會計業(yè)務(wù)流程較繁瑣。學生如果掌握了較難的會計操作，其他行業(yè)的會計處理也就掌握了，因為會計是相通的，只是行業(yè)性質(zhì)不同。二是選擇制造業(yè)、商業(yè)、金融業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)等行業(yè)中的大中型企業(yè)。因為這些企業(yè)經(jīng)營管理較為規(guī)范，財務(wù)制度相對健全，財務(wù)人員的素質(zhì)高、能力強，能夠?qū)攳弻嵙暤膶W生進行業(yè)務(wù)方面的具體指導(dǎo)；同時，企業(yè)規(guī)模大，就能夠接收更多的學生在企業(yè)進行實踐活動。

（2） 合理選擇實習崗位

學校應(yīng)依據(jù)會計實踐課程的教學目標，以需完成的教學任務(wù)來確定合適的實習工作崗位。企業(yè)的會計崗位一般有：出納、存貨和固定資產(chǎn)核算、人員工資核算、產(chǎn)品成本和各項費用核算、收入和利潤等財務(wù)成果核算、往來賬項結(jié)算、總賬和資產(chǎn)負債表、利潤表等報表核算。而實習成本會計工作，則應(yīng)把學生安排到有成本核算的生產(chǎn)車間、分廠或廠部的成本費用核算崗位；實習出納工作，可讓學生到企業(yè)的開戶銀行了解如何進賬、同城異地轉(zhuǎn)賬、電匯等；實習稅務(wù)會計工作，可讓學生月初到企業(yè)的稅務(wù)登記大廳，學習辦理繳納各項稅款。

綜上所述，高職院校應(yīng)從社會和企業(yè)用人需求出發(fā)，以學生就業(yè)為導(dǎo)向，提高對學生職業(yè)能力和實踐技能的培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)出懂理論、會應(yīng)用、能擔負起崗位職責的會計人才。同時，高職院校應(yīng)與企業(yè)聯(lián)合，并充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，積極合作，共同發(fā)展，使校企合作實現(xiàn)共贏，這樣才能使學生具備真正的實踐技能，成為社會需要的會計應(yīng)用型人才。

參考文獻:

[1]張莉.中職會計專業(yè)實踐性教學的探索[J].時代教育,2013年12期。

[2]張宏.探索“工學結(jié)合與校企合作”對職業(yè)人才的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2013年31期。

[3]賈香萍,李慧思.會計專業(yè)獨立實踐課程教學淺探[J].財會通訊,2014年13期。

[4]林曉鳳.校企合作背景下中職會計專業(yè)教學存在的問題及對策[J].廣西教育,2015年06期。

[5]張小媛.北部灣經(jīng)濟區(qū)對高職會計人才需求與改革的啟示——以欽州學院為例[J].管理觀察,2015年20期。

[6]陳輝,劉超群,樊軍.高職院校會計實踐教學存在的問題及解決措施——基于職業(yè)教育集團辦學模式[J].中國管理信息化,2013年11期。

[7]彭巧靜.“校企合作”模式下高職院校會計專業(yè)教學實踐改革研究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育.2014(20)。

[8]曹文芳.高職會計專業(yè)“嵌入式”校企合作人才培養(yǎng)模式研究[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊.2013(09)。

[9]賈義菊.“會計真賬實驗室”——基于公司制模式下的會計專業(yè)校企合作探索[J].江蘇教育.2012(30)。

[10]杜芳,劉岳蘭,成亞玲.高職會計專業(yè)實施校企合作、工學結(jié)合模式探索——以湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院會計專業(yè)為例[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報.2011(03)。

作者簡介：

張新江，女，西安培華學院講師。