端正學(xué)生體育態(tài)度貫徹健康體育思想

楊霞（吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué) 吉林 長(zhǎng)春 130021）

端正學(xué)生體育態(tài)度貫徹健康體育思想

楊霞
（吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué) 吉林 長(zhǎng)春 130021）

本文通過(guò)對(duì)吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中生體育態(tài)度現(xiàn)狀的調(diào)查分析，以及對(duì)影響體育態(tài)度的認(rèn)識(shí)、情感、意向方面的研究分析。證明改善和端正學(xué)生的體育態(tài)度將直接影響健康體育的實(shí)施，通過(guò)對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生體育態(tài)度的研究探索出一條實(shí)施健康體育教學(xué)新目標(biāo)的理論依據(jù)和有效的手段。

體育態(tài)度；健康體育；同輩群體；大眾媒體；教學(xué)手段

1.引言

自國(guó)家教委頒布了中小學(xué)新的教學(xué)大綱以來(lái)，健康教育成為了中小學(xué)體育教育的主要思想。但長(zhǎng)期以來(lái)中小學(xué)體育課教學(xué)計(jì)劃的制定，只注意了運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的廣泛性、內(nèi)容多而復(fù)雜。

教學(xué)只單純地靠完成大綱的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、持久性和真正達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的缺乏深入細(xì)致的研究。特別是在對(duì)學(xué)生體育心理方面的研究，例如對(duì)學(xué)生體育態(tài)度的研究就更少了，這將嚴(yán)重影響到健康體育思想在未來(lái)體育教學(xué)中的實(shí)施。因此我們可以看到在過(guò)去體育教學(xué)中存在著許多弊端和一些不合理的現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，結(jié)合對(duì)吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中生的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)體育教學(xué)思想和體育課進(jìn)行了改革試驗(yàn)，收到了一些效果。研究認(rèn)為：在中學(xué)體育課教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該以青少年的心理特點(diǎn)和體育態(tài)度為出發(fā)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生的體育行為，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的體育運(yùn)動(dòng)能力。要在培養(yǎng)和端正學(xué)生的良好的體育學(xué)習(xí)態(tài)度的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的體育習(xí)慣和體育行為，實(shí)現(xiàn)終身體育的教學(xué)目標(biāo)。

2.培養(yǎng)和端正學(xué)生的體育態(tài)度是實(shí)施健康體育的心理保證

體育心理學(xué)認(rèn)為：體育態(tài)度是人們對(duì)體育這一現(xiàn)象所持有的較穩(wěn)定的看法和具體結(jié)果（認(rèn)知、情感、意向）的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。個(gè)體的體育行為受到體育態(tài)度的所調(diào)節(jié)。學(xué)生的體育態(tài)度直接指導(dǎo)學(xué)生的體育行為，健康的體育態(tài)度將成為實(shí)施健康體育的心理基礎(chǔ)。

經(jīng)筆者調(diào)查表明：吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)還停留在表面上和處在被動(dòng)狀態(tài)下，還沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)到體育是促進(jìn)健康的保證，體育課是形成健康體育、終身體育的一種必要的行為。健康體育要通過(guò)健康的體育行為來(lái)實(shí)現(xiàn)，而只有健康和良好的體育態(tài)度才能形成健康的體育行為。如果體育教學(xué)中教師不能夠在平時(shí)注重對(duì)學(xué)生體育態(tài)度的培養(yǎng)和形成，那么學(xué)校體育課就達(dá)不到預(yù)期的效果，就實(shí)現(xiàn)不了健康的體育教學(xué)目標(biāo)。

3.高中學(xué)生的體育態(tài)度的結(jié)構(gòu)和影響因素

3.1 體育態(tài)度的結(jié)構(gòu)

心理學(xué)認(rèn)為：人的每一種態(tài)度都是由認(rèn)知、情感、意向組成的。體育的態(tài)度也不例外，其中認(rèn)知因素是個(gè)體客觀對(duì)象的了解判斷，表現(xiàn)為個(gè)體的思想方面的傾向，它帶有好壞的評(píng)價(jià)與意義的敘述成分。情感因素是個(gè)體對(duì)于客觀對(duì)象的內(nèi)心體驗(yàn)，表現(xiàn)為個(gè)體化情感方面的傾向。意向還不是行動(dòng)本身，而是作為行為之前思想傾向。因此高中生的體育態(tài)度具有社會(huì)性，功能抗變性，認(rèn)知性，意向確定性等特征。

3.2 體育態(tài)度的影響因素

3.2.1性別對(duì)高中生體育態(tài)度的影響 隨著男女生年齡的增長(zhǎng)，生理方面表現(xiàn)的差異，高中生在體育行為方面的傾向性以及對(duì)體育的認(rèn)識(shí)等方面都會(huì)有所不同。從研究的資料可以表明：對(duì)體育持好的和較好的態(tài)度的男生較多，占男生總數(shù)的47.8%；而女生則較少，僅占女生的33.3%。體育態(tài)度差和較差的男生較少，僅占男生的12.2%；而女生則較多，占女生的26.2%。男女生中持有一般體育態(tài)度的百分比基本相同。

3.2.2性格對(duì)高中生體育態(tài)度的影響 從研究表明：對(duì)體育態(tài)度好和較好的外向型學(xué)生較多，占全體外向型學(xué)生的44.6%，而內(nèi)向?qū)W生僅占35.6%；對(duì)體育態(tài)度持差和較差的外向型學(xué)生占16.5%，而內(nèi)向型的學(xué)生較多，占了22.2%。

3.2.3同輩群體對(duì)體育態(tài)度的影響 同輩群體是個(gè)體社會(huì)化的一個(gè)重要因素，也是影響高中生體育態(tài)度的重要因素，加拿大教授斯蒂芬?利考克曾在《我見(jiàn)之牛津》說(shuō)：“對(duì)高中生真正有價(jià)值的東西，是他周圍的生活環(huán)境。”由于同輩群體有自己的價(jià)值觀念并會(huì)使其成員不知不覺(jué)地接受其影響，因此，學(xué)校中大多數(shù)人對(duì)體育的態(tài)度，必然成為影響所有成員的巨大力量，甚至能使原先體育態(tài)度淡漠的人轉(zhuǎn)變態(tài)度。

3.2.4家庭教育對(duì)高中生體育態(tài)度的影響 家庭教育是指在家庭內(nèi)有父母或其他年長(zhǎng)者對(duì)新生一代和其他家庭成員進(jìn)行的有目的、有意識(shí)的教育。家庭是人生的最初社會(huì)化場(chǎng)所，并在這方面負(fù)責(zé)情感和認(rèn)識(shí)之間的聯(lián)系及價(jià)值觀和準(zhǔn)則的傳授。家庭社會(huì)化不同于學(xué)校的地方是學(xué)校以明顯的正規(guī)教育方式為主，家庭則以不露痕跡的自然教育方式為主。家庭教育作為一種重要的教育方式，它所具備的先導(dǎo)性、感染性、權(quán)威性、針對(duì)性、終身性等特點(diǎn)，無(wú)疑對(duì)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展有巨大的作用。

3.2.5學(xué)校對(duì)高中生體育態(tài)度的影響 學(xué)校教育對(duì)高中生體育態(tài)度的影響包含多方面的因素。布魯諾認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、好奇以及情感在促進(jìn)學(xué)生智慧的發(fā)展過(guò)程中起著重要作用。我們通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷得出，體育教師的教學(xué)水平對(duì)高中生體育態(tài)度中意向和情感因素影響十分顯著，其Beta值分別高達(dá)1.07和0.90；而教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法對(duì)高中生體育態(tài)度情感因素的Beta值分別高達(dá)0.94和0.88，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出體育器材和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育的重視程度等其他幾種影響因素。可見(jiàn)，體育教師作為學(xué)校體育教學(xué)的組織者、管理者和指導(dǎo)者是影響高中生體育態(tài)度的重要因素。

3.2.6大眾傳媒對(duì)高中生態(tài)度的影響 從筆者的調(diào)查中可以看出對(duì)高中生體育態(tài)度影響最大的因素就是大眾傳媒。在現(xiàn)代社會(huì)中，大眾傳媒整個(gè)拓展了人們的視野，是人類認(rèn)識(shí)世界的途徑超乎想象的豐富和有效，大眾傳媒正是通過(guò)信息的輸出與交換控制社會(huì)意識(shí)，進(jìn)而影響整個(gè)社會(huì)行為的。高中生接觸大眾傳播媒體是預(yù)期媒體可以幫助他們滿足社會(huì)及心理上的需要的。他們關(guān)注體育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)有關(guān)體育方面的大眾傳播內(nèi)容關(guān)注的程度較高，。因此，大眾傳媒也影響著高中生的體育態(tài)度。通過(guò)對(duì)高中生收看收聽(tīng)的研究表明，有54.7%的高中生經(jīng)常接觸大眾傳媒；有42.2%的學(xué)生偶爾接觸大眾傳媒；只有2.9%的學(xué)生表示從來(lái)不接觸報(bào)紙、雜志、電視或廣播這些大眾傳播。這一結(jié)果表明，大眾傳播具備影響高中生體育態(tài)度的必備的物質(zhì)條件。

3.2.7體育法規(guī)和政策對(duì)高中生體育態(tài)度的影響 體育法規(guī)和政策的權(quán)威性和強(qiáng)制性將對(duì)高中生體育態(tài)度產(chǎn)生一定的影響。

3.2.8個(gè)人經(jīng)濟(jì)情況對(duì)高中生體育態(tài)度的影響 由于高中生的經(jīng)濟(jì)尚未獨(dú)立，據(jù)筆者調(diào)查表明，有33.2%的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)狀況將影響他們的體育態(tài)度。尤其在意向因素上的影響，高于在認(rèn)知和情感因素上的影響。

4.豐富學(xué)校體育的教學(xué)手段，形成健康的體育態(tài)度

通過(guò)上述分析，體育態(tài)度是由認(rèn)知、情感、意向組成的，因此體育態(tài)度將受到多種因素的影響，只有通過(guò)豐富教育手段才能使學(xué)生形成健康良好的體育態(tài)度。

4.1 改善中學(xué)生閱聽(tīng)大眾傳播的環(huán)境和條件，以真實(shí)的體育資訊、豐富的節(jié)目形式吸引更多的中學(xué)生閱聽(tīng)。通過(guò)大眾傳播的教育形式可以從認(rèn)知面來(lái)幫助高中生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)和喜歡，端正學(xué)生的體育態(tài)度。大眾傳媒還應(yīng)該尊重高中生的個(gè)性和原始傾向性。引導(dǎo)他們建立正確的體育態(tài)度。

4.2 努力提高體育教師的素質(zhì)，體育教師是體育教學(xué)的實(shí)施者。要實(shí)現(xiàn)健康體育的教學(xué)目標(biāo)，教師的素質(zhì)將是實(shí)施健康教育的關(guān)鍵和保證，要注重對(duì)在職體育教師的培訓(xùn)上，尤其要重視青年教師的培訓(xùn)，主要學(xué)習(xí)新方法、新理論、了解新信息、樹(shù)立新觀念、掌握新方法，全面提高教師的素質(zhì)。

4.3 實(shí)施健康體育教學(xué)過(guò)程中要將學(xué)生的體育態(tài)度的培養(yǎng)融入教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)以上筆者分析的影響高中生體育態(tài)度的各種因素，以這些因素為出發(fā)點(diǎn)，在整個(gè)健康體育教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)，端正學(xué)生健康的體育態(tài)度，既要為終身體育打下基礎(chǔ)，又要完善他們的人格和人性。

[1]盧元鎮(zhèn).《體育的社會(huì)文化審視》[M].北京,體育大學(xué)出版社,1998年.

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[3]時(shí)蓉華.《社會(huì)心理學(xué)》[M].上海人民出版社，1986年.

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