新時期背景下在中職計算機教學中培養學生“講”出來的指導的策略

陳璐（江蘇省銅山中等專業學校 江蘇 銅山 221116）

新時期背景下在中職計算機教學中培養學生“講”出來的指導的策略

陳璐
（江蘇省銅山中等專業學校 江蘇 銅山 221116）

近年來，隨著我國有關部門加大對于教育事業的關注，使得教育改革在不斷的推進和深化。在這樣的背景之下，我國的中職教育逐漸發展，而作為該教育形式中的一個環節，計算機教學得到了加強并在培養專業計算機人才等方面起到了重要的作用。事實上，由于時代的不斷發展，使得在中職計算機的教學過程中，需要加強對于學生“講”出來的引導和培養，從而實現學生專業素養的提高。本文基于此，分析探討在新時期的背景之下，如何在中職計算機教學的過程中培養學生“講”出來。

新時期；中職；計算機教學；“講”出來

1.引言

所謂“講”出來指的是在學習過程中借助語言來表達自己的意思。現階段，隨著教育改革的不斷推進，使得我國的中職教育在新形勢下面臨著新的要求。對此，我國的中職計算機教學在實際的開展過程中逐漸加強了“講”出來的指導。本文基于此，主要分析在新形勢下，我國的中職教育如何在計算機教學過程中推進對于“講”出來的指導。

2.在計算機教學中加強“講”出來指導的意義

近年來，我國的有關部門逐漸加強了對于中職教育的推進，而在這一過程中為了順應時代發展的需要，中職學校在實際的教學過程中逐漸開展了計算機教育，并在實際的教學過程中加強了“講”出來的指導。

事實上，在加強“講”出來的指導過程中，能夠幫助學生利用語言來描述自己的思想，并借助這一過程實現自身語言修養的提高，并提升自身的能力。目前，我國的中職計算機教育在新課程的改革過程中強調“要做到知識學習與能力培養和行為養成相統一”，基于此，就需要加強“講”出來的培育[1]。

相關的實踐顯示，在中職計算機教學的過程中加強對于“講”出來的指導，能夠在一定程度上推動學生觀察、思維、分析、概括以及綜合能力的培養，并以此為基礎推動學生逐漸成為言語有條理、頭腦清醒的人，實現自身價值的發展。

3.加強中職計算機教育“講”出來指導的措施

為了在中職計算機教育中推行“講”出來的指導，并推動中職生的發展。需要計算機教育者在實際的教學過程中加強相關措施的實施。關于加強中職計算機教育“講”出來指導的措施，筆者進行了總結，具體內容如下。

3.1 樹立正確的現代教學觀念

為了在中職計算機教育的過程中推行“講”出來，需要計算機教育者在實際的教學過程中逐漸樹立正確的現代教學觀念。

事實上由于計算機學科的性質，使得傳統的計算機教學過程主要側重于教師的教以及學生模仿學習，繼而忽視了對于“講”出來的重視。而計算機教育者也往往認為學生對于計算機技術的熟練掌握就是教學任務的完成，繼而忽視了對于“講”的重視和培養。

目前，隨著我國社會的不斷發展以及人才競爭的激烈，使得口才較好的人往往能在職場競爭中占極大的優勢。基于此，就使得教師在實際的教學過程中需要加強對于“講”出來的關注，并逐漸樹立起正確的現代化教育觀念，積極培養學生的語言表達能力，從而提升學生“講”的能力[2]。

3.2 培養“講”的心理機制

在加強“講”出來的指導過程中，需要教師通過聯系生活，創設一定的教學情境，從而培養學生“講”出來的心理機制，并以此為基礎鼓勵學生的語言交流。事實上，通過創設相應的教學情境，能夠幫助學生在一定程度上培養相關的興趣，從而使得學生在融入相關的情景中更加愿意“講”出來。

比如在進行《走入信息世界》一課的教學過程中，教師可以結合生活實際，向學生提問“在我們的生活中如何獲取信息，信息在傳遞的過程中都有哪些媒介”事實上，通過這樣的提問能夠在最大限度上激起學生的興趣，從而營造良好的氛圍幫助學生“講”出來，并使他們在輕松愉快的氛圍中既了解到了相關的知識點，又培養了語言表達能力。

現階段，在培養學生“講”出來的心理機制過程中，有關人員需要加強對于動機的培養。事實上，動機作為推動學生學習的重大因素，能夠有效的推動學生“講”出來。

3.3 豐富“講”的形式

在進行計算機教學的過程中，為了推動學生“講”出來，需要加強教師對于“講”出來的形式以及環境的創建，從而為學生營造出“講”的，使得學生有話可說。如在教學過程中采取小組學習，互幫互講，鼓勵學生展示自己的作品介紹給大家，由老師和學生共同評價，從而增強學生獲得成功體驗。為了更好地完成教學效果，一是加強對組長進行先期指導、督促其學習，使其會講、敢講。組長一方面可以起到示范作用；另一方面可以扮演小老師的角色對組員進行指導和幫助。二是引進競爭機制，爭先竟講，沒有競爭就沒有進步。因此，在教學實踐中采取了打破組長“終身制”，采用競爭上崗的原則，促進組員的爭先競講。

在這一過程中，可以讓學生對最近的計算機技術發展的趨勢以及成果進行相關的講述。事實上，在這過程中一方面能夠鍛煉學生“講”出來，另一方面也能夠讓學生在搜集相關資料的過程中逐漸了解到計算機技術的重要性以及成就，增強學生的學習興趣，有利于后期教學環節的展開。

3.4 創設“講”的氛圍

在中職計算機教學的過程中，為了推動學生“講”出來，在進行知識傳遞的過程中培養學生的語言表達能力，需要教師為學生創設一定的“氛圍”。

在這一過程中，一方面需要教師實現新型師生關系的構建，從而營造出平等、互相尊重且較為寬松的教學環境，并在此基礎上推動學生敢于“講”出來的心理的培養。此外，教師要盡可能減少統一要求，并實現對于學生不同意見的包容和理解，從而增強學生的自信心，加強學生表達自己思想的勇氣，并最終推動“講”出來的指導[3]。

4.結語

隨著我國相關部門對于教育的重視以及我國教育改革的推進，使得中職教育逐漸發展起來。事實上，為了更好的推動中職生的教育發展，中職院校逐漸展開了“講”出來的教學指導。本文主要分析了中職計算機教學中如何推動“講”出來指導，并就“講”出來的意義進行了闡述。筆者認為，隨著相關措施的落實到位以及有關人員的重視，我國中職院校在實際的教學過程中一定能夠推動學生的全面發展，并最終實現我國教育事業的蓬勃發展。

[1]宋屹.在中職計算機教學中培養學生的創新能力[J].產業與科技論壇，2012，（11）:152-153.

[2]袁露.如何在中職計算機教學中培養學生的職業能力[J].新校園(閱讀)，2015，（02）:100.

[3]龍燕.在中職計算機教學中培養學生好習慣的五種策略[J].廣西教育，2015，（18）:94-95.

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