基于信息化背景下的高職計算機教改

李瑾(內蒙古包頭市鋼鐵職業技術學院 內蒙古 包頭 014000)

基于信息化背景下的高職計算機教改

李瑾
(內蒙古包頭市鋼鐵職業技術學院 內蒙古 包頭 014000)

隨著計算機信息技術的快速推廣，高職教學體系中的計算機課程處于突出地位。為滿足市場對計算機信息技術專業人才的需求，高職計算機課程教學需要加快改革步伐，提高高職計算機課程教學的有效性。實現以市場需求為主導的高職計算機定向人才培養，為市場輸入源源不斷的高素質計算機專業人才。所以，本文主要立足于對高職計算機課程教學現狀分析，對改善高職計算機課程教學效果做出簡要建議。

計算機課程教學；教學研究；應用分析

1.引言

計算機課程的實踐性和應用性很強，當代高職院校學生除了要具備計算機基本的基礎理論和基本操作技能外，更要具有能適應所學專業方面的計算機實踐應用創新能力。所以，高職計算機課程教學體系的設立需要符合對創新型人才培養的需求，立足于對市場計算機人才需求的深入分析，進行富有針對性的高職計算機課程設計。目前，我國高職計算機課程教學存在諸多需要改善之處，制約和限制著高職計算機綜合素質人才的培養。

2.高職計算機課程教學現狀研究

2.1 教學理念的陳舊與課程設置的不合理

部分高職院校沒有樹立先進的課程教學管理經驗，缺乏對計算機人才市場與行業發展的深入了解，忽視對學校整體發展的宏觀考慮，在對陳舊教學理念的沿用中制約著高職對于綜合型計算機人才的培養。高職部分教職員工忽視站在學生的角度審視個人的課程教學模式，缺乏對互聯網時代學生個人心理特點，興趣愛好的了解，難以對高職計算機課程進行科學合理的設置與安排。

課程設置的不合理是制約高職計算機課程教學有效性的另一重要因素。主要表現為計算機課程教材的編寫過于學術化，理論教學風格濃厚，忽視對學生實踐教學的指導意義。不合適的教材導致老師在課程教學中重視對計算機理論邏輯的搭建，難以實現對學生應用操作能力的強化。與此同時，部分教材嚴重落實現實生活，教學內容陳舊落后，難以滿足對學生創造性能力培養的需求，嚴重制約著高中計算機課程的教學質量。

2.2 教學方式單一，忽視計算機課程的實踐教學

高職計算機課程教學方式單一，教職員工缺乏課程創新意識，在單一教學操作中因循守舊。老師忽視對學生課程教學主體性的尊重，在以自我為中心的課程表現中，注重對計算機課程專業內容的講解，難以結合多樣化的媒介呈現方式豐富教學內容。在高職計算機課程教學的過程中，老師忽視與學生群體之間的內在互動，難以采用有效方式調動和激發學生的課程學習積極性與主動性，導致學生在單調的課程教學中消磨學習自主性與個人創造力。

計算機課程的專業實踐操作能力是學生結合市場考驗的重要衡量標準，但是在現有的高職計算機課程設計中，忽視對學生計算機應用操作能力的培養，嚴重制約了學生未來的個人職業發展。老師過于中職對理論知識背景的講解，內在邏輯思維的搭建，但是一切的理論教學倘若缺乏實踐的檢驗就只是紙上談兵，難以從本質上提升學生的專業水準，培養應用型的計算機專業人才。

3.高職計算機課程教學改革策略

3.1 樹立先進的辦學理念與師資隊伍的建設

樹立先進的辦學理念，探究計算機教學的新思路。高職教育應該根據社會和職業崗位的需求，結合學生的專業開設課程，加強教學資源的建設，以實用為主，提高學生的應用技能，使計算機教學能與學生未來的工作和生活接軌。

師資隊伍的建設是決定高職計算機課程教學質量的決定性因素。高職院校的計算機專業教學人員需要具有深厚的理論知識背景與熟練的實踐操作經驗，在日常的課程教學中培養學生的創新意識與專業實踐操作能力。學校可以為老師創造提升個人專業技能的機會，提升老師個人的綜合素養。讓教職員工深入對計算機行業的了解，經常到工廠企業進行深入學習，在了解行業發展動向與企業實際需求中實現對計算機課程教學更好的指導。

3.2 創新教學方法

教學方法的改善與創新是提升高職計算機課程教學效果重要操作途徑。老師需要深入了解專業知識，綜合行業最新動態與其他領域的知識背景進行課程創新，突出對高職計算機課程教學實踐性。在具體的計算機課程教學中，需要立足于對學生個人興趣特點與心理因素的了解，在啟發式、指導式、交流式的課程呈現方式中實現學生對課程內容的掌握。

老師可以靈活運用多媒體素材參與高職計算機課程，在視頻，音頻，圖片，文字等多種媒介呈現方式中刺激學生的感官，豐富課程內容的呈現方式，實現對學生學習興趣，主動性的激發與調動。

3.3 合理構建高職計算機課程教學體系

高職院校計算機專業的人才培養目標，是實現學生對計算機軟件、硬件的基本理論、基本方法和基本技能，能夠從事計算機軟件開發和維護、一般應用系統的開發設計及相關領域的應用技術工作。所以，高職院校的計算機課程設計需要與人才培養目標緊密結合，在對學生理論教學的過程中實現專業技能操作能力的提升。結合計算機行業的人才需求，進行富有針對性的課程體系設計，拓寬學生的就業渠道與個人的職業競爭力?？梢越Y合必修課與選修課靈活搭配的原則，在實現對專業性的強化中，拓展學生的知識背景與個人興趣愛好的培養。在對計算機專業知識的強化學習中提升學生的專業素養，實現高職院校計算機人才培養目標。

4.結束語

綜上所述，在當今社會信息化、網絡化的大背景下，各高職院校必須意識到挑戰與機遇并存，高瞻遠矚，審時度勢，確立科學的教育理念，建立完善的課程體系，更新教學內容和教學方法，強化實踐教學環節，激發學生對計算機課程的興趣和熱情，能夠快速有效的掌握計算機課程的有關理論與技能，提高獲取信息的能力和實踐創新能力，成為能適應社會發展和企業需求的綜合應用型人才。

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