利用生活情境開展小學數學教學

（內蒙古巴彥淖爾市五原縣瑞峰小學，內蒙古 巴彥淖爾 015113）

小學數學作為一門基礎性學科，與其他學科的學習有著或多或少的聯系，小學數學的學習對于學生其他學科的學習乃至整個學習生涯都十分重要。數學作為一門實踐性和理論性相結合的科學，來源于生活而有高于生活，是對生活中的數學規律高度總結和概括。在學習數學過程中，很多小學生都沒有正確認識到學術教學的重要性，學習數學感覺難度大，枯燥乏味，因此，在小學數學課堂引入生活情境開展教學能夠顯著提升學生的學習興趣和注意力，最終提高課堂教學水平。

一、小學數學教學應用生活化情境教學的重要性分析

1.數學知識更加直觀

邏輯性和抽象性強是數學學科的本身的特點，很多數學知識都是以高度的抽象化展現出來的，需要學生具備較高的邏輯思維能力和想象能力，這樣才能深入理解數學學科中所隱藏的豐富知識。但是小學階段的學生年齡較小，邏輯思維能力還處于成長階段，思維發展不全面、不成熟，復雜的數學問題常常會增加學生的學習難度，不少小學生都表示，學習數學很有難度，針對這種情況，教師在課堂教學過程中應該采取適當的教學方法將抽象知識直觀的呈現出來，這樣方便學生對知識的理解。生活情境教學法的應用是解決這個問題的有效措施，將學生的生活情境應用到具體的學習生活中，便于學生對知識的理解，幫助學生更好的學習，提高課堂教學效率。

2.提高學生學習興趣

興趣對于小學生學習數學來說是最好的老師。課堂教學中，只有全面激發學生的學習興趣，才能很好的保證教學效果和教學質量。在教學過程中，不管是哪一個階段的數學教學，數學內容都十分枯燥乏味，更何況是處于小學階段的學生。小學生愛動、注意力容易分散，很難保證小學生注意力都放在學習內容上。再加上傳統的教學模式以教師為主，學生被動聽講忽視了學生的主體地位，大大限制了學生的學習興趣和學習主動性。在課堂教學中，為了吸引學生注意力，可以開展生活情境教學，營造一種學生熟悉的教學氛圍，從而全面調動起學生的學習積極性，讓學生保持良好的注意力，認真聽講，全面提升教學質量。

3.提高學生的實踐能力

小學數學具有較高的抽象性，在課堂教學中，如果一味的講解數學公式、定義和概念，在很大程度上會增加數學學習難度。最近幾年，采用哪種教學方法才能提高教學質量和效率一直教育工作者重點研究的課題，不少學者針對小學數學教學提出了很多教學改革方法，其中生活情境教學法是一種比較有效的教學方法。在課堂教學過程中，將學生的日常生活和數學知識有效結合在一起，加強了生活和知識之間的聯系性，通過再現學生生活中情境，讓學生更好的掌握數學知識。此外，數學還是一門實踐性很強的學科，如果只是單純的重視知識學習忽視實踐，學習是數學毫無意義。生活情境教學法能夠培養學生解決問題能力，鍛煉學生實踐能力，促進學生綜合發展。

二、小學數學教學應用生活情境教學的對策分析

1.創建合適的生活情境

緊張、壓抑的學習環境不利于教學質量提升，任何一個學生都喜歡在輕松愉悅的氛圍中學習。輕松的學習環境可以完全激發學生的學習思維，確保學生主動學習。此外，輕松的學習環境還能夠全面激發學生的學習興趣，興趣提升，教學質量才能提高。例如在講解關于軸對稱學習內容時，教師要結合學生的實際生活做好教學準備。在教學設計過程中，教師可以從生活中尋找一些軸對稱的事物，如蜻蜓、飛機、心形的貼紙等，這些事物都是學生日常生活中常見的，運用生活中的事物引出教學內容十分有趣，這樣能夠保證學生全身心的投入。

2.采用生活化的語言開展教學

數學教材中的定義、概念都十分抽象，學生在閱讀這些語言時常常表現的力不從心，理解不了晦澀語言背后深刻的含義。這就需要教師將抽象的概念和定義生活化，降低學生的學習難度。另外，小學階段的學生天生愛動，在課堂上容易注意力不集中。教師在教學過程如果能夠使用生活化的教學語言說明知識，可以拉近與學生之間的距離感，增強課堂教學的趣味性。例如在講解加減法運算時，教師可以利用生活化的語言開展教學。爸爸總共有10顆糖果，給了弟弟5顆，哥哥2顆，姐姐2顆，問爸爸還剩下幾顆糖果，通過應用生活化的情境和語言，學生會有一種親臨其境的感覺，在這樣的情境下問題才容易解決。

3.問題設計應該生活化

問題不僅僅是教師和學生進行互動的手段，而且也是檢驗學生知識掌握程度的最佳方式。教師在設計問題過程中一定要有才層次性，保證層層遞進，逐漸深入。教師在設計問題時，盡量將答案和生活實際相聯系，這樣有助于學生對問題的理解和把握。例如在講解百分數內容時，就要求教師靈活的設計問題。學生剛接觸百分數時不免會產生一定難度，這時就需要借助生活化的情境降低學習難度。教師可以將超市或者商場的打折活動和買十贈一活動相比較，讓學生分析哪一家活動更劃算，這個問題有兩個情境，需要學生發散思維。通過設計生活化的問題，讓學生更好的解決問題，感受數學知識的應用性和實踐性。

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