新形勢下高職思想政治理論課實踐教學研究與實踐
——以南京科技職業學院為例

王淑鳳

（南京科技職業學院 社會科學部，江蘇 南京210048）

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新形勢下高職思想政治理論課實踐教學研究與實踐
——以南京科技職業學院為例

王淑鳳

（南京科技職業學院 社會科學部，江蘇 南京210048）

摘 要：新形勢下實踐教學是高校思想政治理論課教學過程中的一個重要的環節，要增強思想政治理論課教學的有效性，必須重視以學生為主體，以實踐為中心，以社會為平臺的思想政治理論課實踐教學模式，使思想政治理論課成為學生喜歡并期待的課程，真正使思想政治理論課的教學內容進學生的頭腦。

關鍵詞：實踐教學 社會調查 課內實踐、實踐教學形式

1 社會調查是思想政治理論課實踐教學的重要方面

南京化工職業技術學院政治理論課教師從2009年開始就帶領學生進行社會實踐教學活動，以社會為課堂、以學生能動參與為主要教育途徑，引導學生深入社會生活、關注社會現實，關注社會焦點問題，關注身邊的人和事，培養大學生的社會責任感，提高思想政治理論課教學水平。為了充分調動學生的參與的積極性，發揮政治理論課實踐教學的有效性，在實踐教學過程中，以班為單位進行分組、各組進行實踐選題，組長上交開題報告、組員撰寫實踐日記，匯總資料以組為單位上交調研報告，每組制作PPT推選一位代表到講臺展示實踐成果，教師對各組實踐成果進行考核評價。

1.1 確定分組人員，選好調研題目

對參加社會調查的學生以教學班級為單位，把學生分為若干小組，每個小組以8—10人為宜，再從每一個小組成員中推選出一個組長，來組織協調該組在調研中的相關工作。

選好題目是搞好調研的基礎性工作。為了幫助學生選好調研題目，南京化工職業技術學院思政課教師根據思政課自身的特點，緊密聯系生活實際，從不同的角度給出了供學生參考的調研題目，如學校所在的大廠地區養老問題、環境問題的調查；南化院大學生消費情況的調查；南化院大學生網絡使用情況的調查；參觀愛國主義基地，感悟新民主主義理論；學校所在地農民工子女受教育情況的調查等多個選題供大家選擇。在小組長的帶領下，通過討論最終確定小組選題。

1.2 撰寫開題報告，制定實踐計劃

開題報告的撰寫包括：調查小組組長，小組成員，調查項目名稱，選題的依據、意義，調查時間進度安排及人員分工明細等。只有當開題報告經指導教師同意之后才能進行小組實踐活動。讓學生真正做到運用所學的理論知識去認識社會、體驗生活，從而培養學生的社會責任感、分析實際問題、解決實際問題的能力。

1.3 查找資料、設計調查問卷，組織調查采訪

當開題報告獲得批準后，小組成員在組長帶領下到圖書館、資料室、電子閱覽室等場所廣泛地查資料，針對選題，進行理論資料的查詢，并設計調查問卷；在組長帶領下課時圍繞選題進行采訪調查。

例如：我校12級商務英語1221班男生小組關于校園環境的問卷調查分析，校園是學校環境的靈魂，也是代表了一個學校的整體面貌。學生通過調查了解，南京化院校園人文環境得天獨厚，對于以化工專業為主打專業的學院，置身南京化學工業園區，與企業密切合作；學院旁邊是中國化工實業家，中國重化學工業的奠基人，被稱作“中國民族化學工業之父的范旭東廣場；學院內有我國著名的化工學家候德榜的大副雕像。校園自然環境優美，綠樹成蔭，湖光花海。經常有穿綠馬甲的同學清掃和管理，校園綠化帶干凈整潔。同學們對于校園的總體環境比較滿意的。但是由于校園的選址問題，附近多化工廠，電廠、鋼鐵廠等重工企業，空氣質量不是很好等。校園環境是大家的責任，培養學生養成自覺保護環境的意識，畢竟校園環境對大學生的學習及心理發展影響比較大。

1.4 撰寫調研報告，教師分析點評

調查采訪完成后，開始進行資料的分析整理和調研報告的撰寫工作。實踐報告要摘要、正文、結束語、參考文獻等部分組成。各小組在規定的時間遞交調研報告，手寫到我院社科部教師編寫的實踐報告冊上，指導教師對每一份報告進行評閱、點評、打分，按總成績的60%計入總成績。

1.5 制作PPT，共同分享成果

任課教師要求每一個小組對實踐過程制作ppt演示文稿，選出代表上臺，就調研過程、搜集的資料、參加活動的照片、取得的成果與全班同學進行交流，共同分享成果。教師和學生代表組成評委進行點評，打分，按總成績的，20%計入總成績。所有同學在實踐過程中要完成至少3篇實踐日記，記錄實踐過程的心得體會，教師查閱，按總成績的20%計入總成績。并選出優秀作品，裝訂成冊。

通過開展以社會調查為主的社會實踐教學，還能凝練了學生的團隊意識，彼此間增進了了解和包容，增強了班級的凝聚力，能夠把自己的學習和社會的需要結合在一起，增強了我校大學生的社會責任感。在關于“生活環境”等一系列調研報告的交流過程中，同學們受到了深刻的啟發和教育，懂得了作為新世紀的大學生不能只思考自己，還要關心別人，關注生存環境，關注社會。通過社會調查，使思想政治理論課真正入眼、入耳、入腦，幫助我院大學生樹立了正確的人生觀、世界觀和價值觀，為學院健康發展貢獻他們的青春。

2 課內實踐教學是思想政治理論課教學的重要方法

課內實踐教學，在南化院教學實踐中被思想政治課教師廣泛運用，但對于思想政治理論課課內實踐教學的研究還不夠，長時間以來處于被忽視的狀態。為此，思政課教師對思想政治課課內實踐教學進行了有益的探索，采取多種形式，活躍課堂氣氛，調動學生對思想政治理論課的學習興趣，動員全體學生參與到課堂教學實踐中來，真正做到了教學相長。主要采取的形式有：

2.1 課堂討論

課堂討論是課內實踐教學最常用的一種形式，有利于調動學生的積極性，主動去思考問題、分析問題、回答問題、展現自己。我校思政課教學和其他高校一樣也是實行大班合堂教學，要想增強思政課教學的有效性，就必須調動學生的積極性，而積極性需要學生的參與，參與才能更好地引導學生思考。以分組為平臺的課堂討論實踐教學模式在我校的思政課實踐教學中被廣泛運用，受到了學生們的歡迎，不僅保證了學生的“出勤率”，也保證了學生的“抬頭率”，大大提高了我校思政課的教學效果，思想政治理論課真正成為受學生喜歡和期待的課。

2.2 經典影視賞析

影視藝術無論從形式還是從內容上都具有天然的教育性。魯迅曾說：“用活動電影來教學生，一定比教員的講義要好。”正是因為影視藝術作品具有天然的教育價值和不可替代的育人功能，成為思想政治理論課實踐教學的一種有效形式。在課堂上組織學生集中地欣賞一些與思政課教育教學內容相關的紅色經典影視教學片，這一課堂實踐教學形式同樣受到學生的歡迎。紅色經典影片欣賞實踐教學活動，首先教師從指定選擇影視作品中選擇紅色經典影片。紅色經典影片欣賞以班級為單位集體活動，考核方式采取考勤、撰寫實習日記和撰寫觀后感相結合，由課代表在觀看影視片后兩周內統一交給任課教師。我院思政課的相關課程如《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《思想道德修養與法律基礎》等已開始建立起經典影視教學資料庫。經典影視教學資料庫的建立，為我院思想政治課堂實踐教學的有效開展提供了保障。但是，這里需要注意的是：第一，如何把經典影視與思想政治理論課實踐教學的內容、教學目標相統一；其次，課堂上播放的影片如何注意把握適時適量；第三，如何處理好經典影視賞析與理論教學的關系等。

2.3 主題演講

由任課教師提供與課程有關的多個演講主題供學生選擇，學生以組為單位，選好主題，由小組長帶領同組同學進行課外材料查詢、整理、準備。完成演講書面稿，交指導教師修改后，小組選一名同學代表小組在班級課堂進行演講。由任課教師、各班學習委員、課代組成評委，對每組進行打分，合格獲得1個學分，計入總成績。例如，我院物流1321班女生組選以“弘揚中國傳統文化，做有道德的人”為主題，完成一篇演1000字左右的演講稿，推選的選手在課堂上進行演講，效果非常理想，產生情感共鳴，達到思想政治理論課教學的較高境界。

2.4 學生模擬教學

教學是教師的教和學生的學相結合。而傳統的思想政治理論課教學模式，強調教師在教學過程中的單一主導地位，學生被看成被動的理論灌輸對象，而不是主動的教學參與者。我們組織的學生模擬教學是一種以教師的教為主導、學生的學為主體、學生參入活動為中心的教學模式。學生模擬教學是思想政治理論課教育教學值得探索的一種課堂實踐教學模式。我院政治教研室楊勇老師已經進行了多年的實踐，取得了一定的經驗，發表論文，完成院級課題一項。打破了以往“以教材為中心，以課堂為平臺” 的單純理論教學模式，形成了“以學生為主體，以實踐為中心，以社會為平臺”的開放式的實踐教學模式，使思想政治理論課真正成為學生喜歡和期待的課程。

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Research and Practice of Practical Teaching of Ideological and Political Theory Course in Higher Vocational Colleges Under the New Situation

Wang Shufeng
(Nanjing science and technology Career Academy, Department of social science, Nanjing 210048,china)

Abstract:Practice is one of significant links in college Ideological and Political Theory Course. To enhance the validity of this theory course teaching, we must attach the importance to the instruction model of ‘Treat students as the main body, practice centered, society for platform’. Therefore, students can be attracted by the theory course, such that the content of courses becomes one part of their thought.

Key words:practical teaching; social investigation; practice in class; practice teaching form

作者簡介：王淑鳳（1964—），女，山東文登人，副教授，從事思想政治理論課教學與科研工作。