基于醫學生創新能力培養的實驗教學改革

于利 王愛梅 王琴 牟華遼寧醫學院基礎醫學實驗教學中心

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基于醫學生創新能力培養的實驗教學改革

于利 王愛梅 王琴 牟華
遼寧醫學院基礎醫學實驗教學中心

摘 要：創新能力是醫學生重要能力之一，也是當前醫學教育中的重點，而醫學實驗教學則是培養學生創新能力的重要手段。然而當前實驗教學中卻存在著不少問題，這些問題阻礙了學生創新能力的提升。

關鍵詞：醫學 實驗教學 改革

2014年度遼寧省普通高等教育本科教學改革研究立項（UPRP20140859），2015遼寧醫學院教學改革研究重大項目子課題（ZD201502）資助。

一、前言

良好的醫務工作者，除了需要熟練使用醫學知識外，還要具備一定的創新能力，如此才能在醫療工作日益復雜的今天做好本職工作，因而醫學教育除了向學生傳授醫學知識和醫學技能以外，還要注重學生實踐能力的培養，尤其是創新能力的培養，這對他們日后走上工作崗位有著重要的意義。實驗教學是醫學教育中的重要組成部分，同時也是培養醫學生創新能力的關鍵方式，它的教學效果優良與否，與學生創新能力的高低有著重要的關系。多年來，醫學院受制于自身的教學環境和傳統思想束縛，實驗教學并未發揮其應有的效果，醫學生創新能力的培養一直是當前醫學教育中的薄弱環節。因而，如何針對當前實驗教學中存在的問題，通過相應的教學改革來有效培養醫學生的創新能力，進而提升整體的教育效果，是當前醫學教育的重要著力點。

二、當前實驗教學的現狀及問題分析

首先，就教學場地而言，雖然目前醫學院校的辦學經費較之前有所增加，但不少醫學院仍然面臨著實驗場地不規范、實驗設備陳舊等問題，這些硬性條件的不足對學生創新能力的培養是一個很大的障礙性因素；其次，就教學內容而言，基礎理論純驗證性實驗，仍然是當前實驗教學的主體，而綜合性實驗以及探索性實驗所占比重并不大。這種教學內容的失衡無助于學生創新能力的培養；再次，就教學方法而言，隨著信息技術的不斷發展，它在教育教學中的作用也日益顯現，實驗教學也不例外。然而，當前不少醫學院在實驗教學中仍未能充分認識到信息技術的作用，或未將之應用到教學活動中，從而限制了學生創新能力的培養；最后，就教學評價而言，當前的醫學教育仍秉持傳統的評價方式，以實驗報告作為評分標準，卻忽略了對學生知識、能力以及素質的綜合性測定。

三、實驗教學改革策略探討

（一）創建實驗教學中心。實驗室是實驗教學的主要場所，實驗教學的效果和實驗室的自身條件緊密相關。因而醫學院在實驗教學改革中，必須以創建實驗中心為基礎，從硬件建設讓為培養學生的創新能力打好基礎。首先，各醫學院要從自身的院系設置、學科特長等因素入手，構建符合國家要求、富有自身特色的新型實驗室，為學生的醫學實驗創造出良好的基地；其次，實驗室的優良與否是以儀器設備為基礎的，脫離了完善的儀器設備，再好的實驗室也承載不了醫學生的實驗活動，因而，醫學院必須做好儀器設備的檢驗更新工作。醫學院可以通過設立專項資金，專門用于實驗設備的檢查、維修與更新，從而使學生的實驗活動始終維持一個較高的水平上；最后，實驗教學的核心是做實驗。然而課堂實驗的時間是短暫的，學生必須利用好課余時間多做實驗，才能提升自身的實踐能力。

（二）優化實驗教學內容。首先，教師應該逐漸減少純驗證性實驗在當前實驗教學中所占的比例，因為驗證性實驗僅僅是培養學生實驗操作和數據處理等技能的基礎性實驗，它對學生其它方面的能力諸如探究能力、創新能力的提升作用并不大，過多的展開驗證性實驗會降低實驗教學的效率；其次，教師要逐步增加綜合性實驗教學的內容，將內容具有相關性的實驗組合為一個綜合性實驗。這種環環相扣的綜合性實驗，對于提升學生的探究能力有著顯著的效用；最后，教師要將探索性實驗作為實驗教學的核心內容。探索性實驗是學生在基礎理論學習的基礎之上，展開的實驗。它的實驗方案、實驗步驟均由學生自主完成，這對于提升學生的觀察分析能力、邏輯判斷能力以至創新能力都有重要作用。

（三）更新實驗教學方法。實驗教學方法對實驗教學的最終效果有著重要影響，良好的實驗教學方法不僅能夠激發學生動手實驗的興趣，還能在實驗中提升學生的創新能力。針對當前實驗教學中實驗方法普遍存在滯后性、單一性的問題，醫學院應該著力更新教學方法，使之更富時代性。

（四）改革實驗教學考評體系?？荚u是教學環節的重要組成部分，實驗教學也是如此。當前醫學實驗教學的考評體系仍以學生的實驗報告作為評分的主要依據，教師主要根據學生上交實驗報告的時間和實驗報告的格式來評定成績。這種考評體系使得不少實驗報告前篇一律，毫無創新點和價值，這中考評方式不僅無法展現出學生真是的學習水平，更無法作為培養學生創新能力的有效手段。因而，實驗教學改革，必須改革現有的考評體系，使之能夠更為全面、綜合地反映出學生的學習能力、學習狀況以及學習素質。首先，教師必須豐富考評的內容，將學生的實驗態度、實驗操作規范、實驗技術、實驗創新能力等都納入到考評內容之中，通過考評內容的改革，來提升學生對創新能力的自主追求，從而提升實驗教學的效果；其次，教師應該在考評體系中引入激勵機制，通過相應的激勵手段，來引導學生在實驗過程中靈活運

四、結語

實驗教學是醫學教育中的重要組成部分，對醫學生創新能力的培養有著至關重要的作用。當前的醫學實驗教學中存在著不少問題，這些問題對學生創新能力培養，有著很大的負面作用。因而，實驗教學改革必須從這些問題入手，通過創建實驗教學中心、優化實驗教學內容、更新實驗教學方法、改革實驗教學考評體系等多種策略來逐步提升實驗教學在培養學生創新能力中的作用和效果。

參考文獻：

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作者簡介：于利（1973-），副教授，從事基礎醫學實驗教學及生理學教學工作十余年。