運(yùn)用多媒體輔助歷史課堂的教學(xué)

郭勝娟 雙龍鎮(zhèn)雙龍中學(xué)

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運(yùn)用多媒體輔助歷史課堂的教學(xué)

郭勝娟 雙龍鎮(zhèn)雙龍中學(xué)

摘 要：借助現(xiàn)代化電腦和網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)設(shè)備的多媒體教學(xué)，在一定程度上打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的沉悶，使枯燥的歷史生動(dòng)化，使遙遠(yuǎn)的歷史形象化，增強(qiáng)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生不僅得到知識(shí)，而且提高情感態(tài)度和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 歷史課堂 興趣 能力 效果

歷史課是一門(mén)集知識(shí)性、趣味性和思想性于一體的課程，成功地上好一堂歷史課并不容易，也不是簡(jiǎn)單地讀一讀、背一背就能學(xué)好的。近些年來(lái)，國(guó)內(nèi)外多媒體輔助教學(xué)發(fā)展十分迅速，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，一改往日在教學(xué)中枯燥、乏味、呆板的理論說(shuō)教和單純語(yǔ)言講解的教學(xué)模式，有利于將較多的知識(shí)信息，以較豐富的感觀形式再現(xiàn)于課堂教學(xué)中，它大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)的直觀性和感染力，提高了教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境、 感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦有句至理名言:“興趣是最好的老師”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有無(wú)興趣，或者興趣如何，直接影響教學(xué)的效果。所以，從一定意義上來(lái)講，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，是否能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接影響著教學(xué)的效果。 多媒體教學(xué)手段的新穎性、多樣性、生動(dòng)性、趣味性，是吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和提高學(xué)習(xí)積極性的重要條件。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以使本來(lái)看不見(jiàn)的歷史時(shí)間變成看得見(jiàn)的東西，本來(lái)看不清的歷史空間變成看得清的東西，從而有效地縮短時(shí)空差距，幫助學(xué)生形成清晰的時(shí)空表象和時(shí)空概念，形象地再現(xiàn)歷史情景。比如，關(guān)于“九一八”事變的歷史，又稱沈陽(yáng)事變。此次事變，導(dǎo)致日本走上全面侵華的道路，為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的全面爆發(fā)埋下了導(dǎo)火索。東北同胞飽受亡國(guó)奴的痛苦，所以，9月18日在一些非正式場(chǎng)合被稱為“中國(guó)國(guó)恥日”。為了讓學(xué)生能夠真正了解當(dāng)時(shí)的狀況，我下載并整合了《松花江上》的視頻材料，播放給學(xué)生看，視頻把學(xué)生帶到了戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)場(chǎng)，讓他們感受當(dāng)時(shí)的情景

二、增加容量，省時(shí)省力

歷史課的內(nèi)容豐富多彩，歷史事件有血有肉，如果仍舊使用老的教學(xué)方法——照本宣科，一支粉筆一本書(shū)，念完了事，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)若利用在制作多媒體課件中收集到的音像資料、教育軟件等，就可以彌補(bǔ)課本的不足，進(jìn)而豐富課堂容量，增加課堂教學(xué)密度，使學(xué)生在豐富的聲像結(jié)合中擴(kuò)充了自己的視野，而且教師用于板書(shū)和講授的時(shí)間也可大大減少，把更多的時(shí)間讓給學(xué)生自悟、自問(wèn)、自查。這樣，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。。例如，在講授“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)和國(guó)共聯(lián)合抗日”一節(jié)中“七七事變”這一內(nèi)容時(shí)，提問(wèn)學(xué)生“為什么把七七事變作為中華民族全面抗戰(zhàn)的開(kāi)始”，此時(shí)，出示投影:《中國(guó)共產(chǎn)黨為日軍進(jìn)攻盧溝橋通電》、蔣介石《對(duì)于盧溝橋事件之嚴(yán)正表示》、《國(guó)民政府自衛(wèi)抗戰(zhàn)聲明書(shū)》，播放《義勇軍進(jìn)行曲》，如此通過(guò)引用課外豐富的相關(guān)文獻(xiàn)資料，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)七七事變是怎樣刺激了中華民族的政治、經(jīng)濟(jì)、文化總動(dòng)員的，這樣，即豐富了課堂內(nèi)容，又提高了學(xué)生分析閱讀材料的能力。又如在講到“南京大屠殺”這一內(nèi)容時(shí)，課本中僅提到日本侵略者殺害中國(guó)軍民的人數(shù):30多萬(wàn)，此時(shí)，增加幾張反映大屠殺的歷史照片和東史朗日記的摘錄，更能激發(fā)學(xué)生仇恨日本法西斯侵略者的情感。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)圖片，培養(yǎng)學(xué)生能力

初中學(xué)生的邏輯思維和理解能力有限，有時(shí)候具體的形象比生動(dòng)的語(yǔ)言更能有助于他們的理解和記憶。因此運(yùn)用多媒體教學(xué)可以使歷史課中一些難以用語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容變成圖文并茂、栩栩如生的界面，講鴉片的危害時(shí)，我選取了一些吸毒人員圖片，通過(guò)圖片學(xué)生認(rèn)識(shí)了鴉片的危害，我進(jìn)而教育學(xué)生現(xiàn)在的毒品海洛因、冰毒、搖頭丸等純度更高危害更大，而且價(jià)格昂貴。只要吸食，即使有百萬(wàn)家財(cái)也時(shí)間傾家蕩產(chǎn)，而且吸食一兩次就會(huì)上癮，所以絕對(duì)不能去碰。這樣學(xué)生就充分認(rèn)識(shí)到鴉片的危害，從而形成“珍愛(ài)生命 拒絕毒品”的健康理念。這樣動(dòng)靜結(jié)合，聲像結(jié)合，有助于突破、解決知識(shí)的難點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)效果，通過(guò)多媒體演示，誘發(fā)學(xué)生去思考問(wèn)題和強(qiáng)化記憶，誘導(dǎo)他們?nèi)ふ也l(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤所在，最終獲取正確的結(jié)論。這樣培養(yǎng)和提高了學(xué)生的邏輯推理能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

四、可以提高學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀

為了發(fā)展學(xué)生的潛能，切實(shí)做好學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，我們要對(duì)歷史課堂教學(xué)進(jìn)行深化和拓展。幫助學(xué)生理解掌握相關(guān)的歷史知識(shí)，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，進(jìn)而，陶冶其情操，培養(yǎng)他們良好的思維品質(zhì)與個(gè)性品質(zhì)。在教學(xué)第二次世界大戰(zhàn)中的《斯大林格勒戰(zhàn)役》時(shí)，我不是簡(jiǎn)單介紹戰(zhàn)役的影響，而是用兩節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生觀看了《斯大林格勒戰(zhàn)役》的影片，影片中的慘烈程度震動(dòng)了每一位學(xué)生，戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞性觸目驚心，學(xué)生通過(guò)觀看影片，充分認(rèn)識(shí)到“和平”來(lái)之不易，真正形成“制止戰(zhàn)爭(zhēng)，珍愛(ài)和平”的理念，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)一步升華。

教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明，現(xiàn)代多媒體教學(xué)的運(yùn)用，對(duì)于提高教學(xué)效果具有十分重要的作用。歷史教學(xué)的方法多種多樣，只要是適合學(xué)生學(xué)習(xí)、利于學(xué)生發(fā)展的就是好方法。因此，我們要合理開(kāi)發(fā)利用多媒體輔助教學(xué)，加大課堂容量，加快教學(xué)進(jìn)度，優(yōu)化課堂教學(xué)，啟迪學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，幫助他們掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，促進(jìn)他們成長(zhǎng)成才。歷史唯物主義辯證法告訴我們，凡事都有一個(gè)“度”，超過(guò)了這個(gè)“度”，其效果往往適得其反。一句話，多媒體教學(xué)并非一用就好，多用更佳，而在于用用度適時(shí)，做得巧妙，到“該出手時(shí)就出手”，就能收到最佳的教學(xué)效果，優(yōu)質(zhì)高效地完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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