高等職業院校體育教學的改革與創新研究

何廣濱 北京農業職業學院

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高等職業院校體育教學的改革與創新研究

何廣濱 北京農業職業學院

摘 要：高等職業院校的教育作為高等教育中的重要一部分，因而受到黨和國家的高度重視。高等職業院校的學生作為未來的高等技術人才，身心健康自然很重要。本文主要從高等職業院校體育教學的意義，高等職業院校體育教學所存在的問題以及改革與創新高等職業院校體育教學的方法這三方面來論述高等職業院校體育教學的改革與創新研究。

關鍵詞：高等職業院校 體育教學 改革 創新

前言

正如俗話所說身體是革命的本錢一樣，擁有健康的身體是一切生活和工作的前提，提高對高等職業院校體育教學研究的重視，加大對高等職業院校體育教學的改革與創新力度，是當前高等職業院校教育發展的必然趨勢，是社會對新型人才的迫切要求。

一、高等職業院校體育教學的意義

在中國大陸，高等職業院校是以專科為主、應用本科為輔的高等教育；在中國臺灣，高等職業院校的學歷層次不僅包括專科、本科還囊括了研究生和博士的學歷層次。本文所用的高等職業院校的含義指的是在中國大陸所使用的對高等職業院校的定義。高等職業院校以培養出一批具有大學知識，而又有一定專業技術和技能的人才為培養目標，以實用性為培養理念。

在步入高等職院校以前，學生受考試的壓力，無暇顧及體育鍛煉；在步入高等職業院校之后，雖然課余時間變的多起來，但是很多學生沉溺于快速發展的電子產品，低頭族和手機依賴癥在大學生群體中所展比重依然很大，從而使得日常體育鍛煉時間的大大減少，導致很多學生的身體呈現亞健康的情況。因此，體育教學成為高等職業院校提高大學生身體素質的主要途徑。學生們可以通過體育教學，形成固定的鍛煉時間和鍛煉科目，從根本上提高大學生的身體素質，為將來步入社會，參加工作提供身體素質的有效保障。

高等職業院校學生的身心發展比較成熟，對身體健康的重要性有所了解，因此高等職業院校的體育教學可以憑其專業性最大程度上幫助學生樹立終身體育鍛煉的意識。終身體育鍛煉意識的增強可以提高國家人口身體素質，降低國家在醫療方面的財政投入。最重要的是，社會和家庭培養一個高職院校的學生在財力和物力上的投出都是巨大的，因此樹立終身體育鍛煉的意識可以讓人才的人生價值得到最大程度的發揮，促進國家經濟的快速發展。除此之外，通過體育鍛煉，有利于培養學生堅強不怕苦的品質，提高溝通協作能力，從而完善學生的人生品格。

二、高等職業院校體育教學所存在的問題

高等職業院校的擴招，社會的不斷發展，學生身心發展的不斷變化等因素，導致高等職業院校的體育教學在很多方面的問題日益顯現出現。

1.課程設置不合理。當前的高等職業院校體育教學的課程設置仍然采取在課程時間安排上是兩年，在課程教學內容上以球類、田徑，體操為主的傳統的中專教學模式。高等職業院校的體育教學理念仍然是以教材、課堂，教師為中心，學生沒有自主選擇自己適合和需要的體育課程的權利，從而使得體育教學的課程設置和學生的實際需求，社會需求想脫鉤，早已不能適應當前社會的發展需要。除此之外，在教學內容的時間安排上，大多數的高等職業院校體育教學采取每個學期學習一個新的教學內容，從而使得學生在體育鍛煉上只是學習一些皮毛，難以形成自己在體育方面的特長和培養專門的體育愛好，從而降低對體育鍛煉的積極性和興趣；在教學內容的選擇上，很多教學內容例如廣播操、太極拳等都和中等教育中的體育教學內容的相重合，使得很多學生在體育課堂上興趣缺缺。

2.教學手段落后單一。因為當前高等職業院校的體育教學在教學上只注重對體育知識和體育動作規范性的傳授，而忽略對進行體育鍛煉的方法和技能以及情感、態度、價值觀的傳授，從而使得在教學方法上采取填鴨式的落后單一教學手段。例如，體育老師在上籃球課的時候，只注重要求學生在進行定點投籃時要選擇好投籃的角度，投籃的力度等，只是讓學生自己進行反復練習，從而讓學生對教學內容產生枯燥和無聊的感覺，降低了學習效率。老師沒有將學習籃球的好處和實際生活聯系在一起，使得學生只是將學習籃球當做是一個學習任務而沒有當成是跟自己身體健康有關的活動，從而導致很多學生只是在體育教學課堂上進行練習，在日常生活中很少去觸及。

3.體育設備不完善。隨著當前各個學校的不斷擴招，使得很多學校只是對教學設施如多媒體，學生生活設施如學生宿舍，食堂的重視，而忽略了對體育教學設備的完善。很多高等職業院校體育教學基本體育設備都不能得到有效保證，從而使得很多體育教學課程無法正常開展例如學校沒有游泳館這樣體育設備，如何開展游泳這樣的教學內容呢，大大影響了體育教學的改革與創新。

4.師資力量存在問題。據統計在2003年，中國普通高校本科生和專科生在校人數已經超過1000萬。學生人數的大量擴招，使得教學質量的下降，導致很多體育生即以后的體育老師的專業能力的降低，而體育老師能力的降低，又導致學生體育專業能力的降低，從而形成一個惡性的循環，最終的結果的就是很多高等職業院校不僅學生體育能力差，體育老師的師資力量也非常薄弱。除了師資力量薄弱這一問題，很多高校的體育老師還存在男女比例不平衡以男體育老師為主的問題，從而使得很多體育鍛煉課程無法進行有效的開展。更重要的是，很多高等職業院校的管理者對除了體育專業學生的體育教學之外其他專業的體育教學并沒有引起不夠重視，因此師資力量的分配上存在著分配不均的問題。

三、改革與創新高等職業院校體育教學的方法

伴隨著我國的不斷發展，社會對不同類型的人才都提出來了更高要求的社會現實。當前高等職業院校體育教學在課程設置、教學手段、體育設備、師資力量等方面都存在著不少的問題。現實和理想的落差就更意味著國家和高等職業院校的管理者需要根據社會發展的實際需求對高等職業院校體制僵化的體育教學進行大刀闊斧的改革和創新。

1.豐富課程內容，尊重學生的自主選擇權。高等職業院校體育教學在課程設置上應該從社會需求和學生需求兩方面出發，開展更多實用性，新穎性的課程內容，使得體育教學的功能性發揮到最大。在豐富課程內

容上，學校應將新穎性和實用性進行有機結合，既不能完全隨著學生的意愿選擇一些華而不實的體育課程，也不能只顧實用性而完全忽視學生的意見。

除此之外，高等職業院校應該改變過去只考慮學校和老師的實際情況而忽視學生意愿的選課模式，加大學生自主選擇體育課程的權利，充分尊重學生在學習上的主體地位，從而調動起學生的積極性和參與性，讓學生真正地融入體育教學課堂，提高體育教學的效率。

2.創新教學手段，提高體育教學多元化。在體育教學上，老師除了選擇傳統的傳授式教學手段，還可以根據不同的教學內容選擇不同的教學手段，從而改變以往枯燥單一的教學方式，提高體育教學的多遠化。例如，對于球類的體育教學，老師可以通過組織比賽的方式，將所學的球類知識運用到實際比賽，不僅能提高學生知識運用和遷移能力，還能激發學生的體育鍛煉興趣；對于舞蹈，體操等表演藝術類的體育教學，老師可以運用情景教學法，組織晚會等形式，提高學生體育活動的參與度，讓學生在在參與活動中，提高溝通合作的能力，從而增強自信心，塑造活潑開朗的性格。因此，教學手段并不是單一的，需要體育老師時時關注和學習體育教育的最新知識和理論，不斷豐富自己的教學手段，提高自己的專業教學能力。

3.完善體育設備，組織形式多樣的體育活動。體育學習不僅僅包括課堂學習，還包括課外時間學生自主學習。因此， 高等職業院校體育設備的完善，不僅有利于提高體育教學的質量，更為學生在課外活動過程中參加形式多樣的體育活動提供了場地設備，從而有利于學生形成自己的體育愛好，培養學生樹立終身體育的意識。

4.加大師資隊伍建設，提高教學質量。老師的專業能力直接影響著學生的專業能力，因此加大對高等職業院校體育老師的隊伍的建設，是提高體育教學質量的前提。首先，學校管理者應該提高對體育教學的重視，改變過去傳統的認為只要保證學生在體育教學時間里身體安全就行的錯誤理念，在保證學生安全的前提下提高體育老師自主進行體育教學的權利，從而讓體育老師敢于教學。其次，學校在選拔體育老師的時候，應該嚴格按照標準進行選拔，除此之外應該定期組織培訓和學習，提高老師的綜合素質。最后，體育老師本身應該樹立終身的學習理念，不斷充實自己，使得自己成為能跟得上時代發展的新型體育老師。

四、結語

我們要加大對高等職業院校體育教學的改革與創新，實現體育教學的現代化與科學化，從而促成在全社會形成重視身體健康，熱愛體育鍛煉，樹立終身體育意識的社會氛圍，最終從根本上提高國民的身體素質。

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