高職體育教學(xué)中探究式教學(xué)方法的實(shí)施

權(quán)華

(陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710302)

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高職體育教學(xué)中探究式教學(xué)方法的實(shí)施

權(quán)華

(陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710302)

摘要：高職體育教學(xué)是高職教育中不可或缺的一部分，但由于其與升學(xué)、考試之間的關(guān)系不大而經(jīng)常被忽視。隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的不斷推行，人們對(duì)體育課程的重視程度不斷提高，改變傳統(tǒng)的教育模式，提出了探究式、合作式、互動(dòng)式等教學(xué)方法來(lái)改善高職體育教學(xué)的質(zhì)量。本文從探究式教學(xué)方法的內(nèi)容和特點(diǎn)出發(fā)，簡(jiǎn)要闡述了高職體育教學(xué)中探究式教學(xué)方法的實(shí)施策略，希望對(duì)廣大教育同仁有所幫助。

關(guān)鍵詞：高職體育教學(xué)；探究式教學(xué)方法；內(nèi)容；特點(diǎn)；實(shí)施策略

1引言

探究式教學(xué)方法是一種鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的學(xué)習(xí)方法，這就意味著在教學(xué)過(guò)程中教師要放棄傳統(tǒng)的、填鴨式的教學(xué)方法，采用一些措施或者方法引導(dǎo)學(xué)生思考和深入研究，并使之學(xué)生在研究過(guò)程能夠有所啟發(fā)，達(dá)到高效教學(xué)的目的。在高職體育教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)方法是一種大膽創(chuàng)新，也是一種快速讓學(xué)生對(duì)體育課程能夠有所學(xué)習(xí)結(jié)果的方法，在實(shí)施過(guò)程中，教師要一句探究式教學(xué)方法的內(nèi)容和特點(diǎn)科學(xué)、合理地制定實(shí)施策略，才能夠有效地提高高職體育教學(xué)的質(zhì)量。

2探究式教學(xué)方法的內(nèi)容和特點(diǎn)

2.1自主性

自主性是探究式教學(xué)方法的首要特點(diǎn)，也是其包含的基本特點(diǎn)。探究式教學(xué)方法的自主性特點(diǎn)指的是以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式要求在課堂上降低教師的地位、提高學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程中去，并且教師要及時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題，便于學(xué)生進(jìn)行深入探索。

2.2實(shí)踐性

實(shí)踐性指的是探究式教學(xué)方法在實(shí)施過(guò)程中要注意課堂內(nèi)容的實(shí)踐性，拋卻以往純理論的授課方式，多組織課堂知識(shí)實(shí)踐和技能實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的規(guī)律和高尚的知識(shí)，提高學(xué)生的記憶和理解，并增加學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的[1]。

2.3革新性

革新性是指在探究式教學(xué)方法下要不斷進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新與更新。在探究式教學(xué)方法下，單一的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式將不再適用，教師需要在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)授課內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)不斷更新教學(xué)方法，秉持開(kāi)放性的教學(xué)理念，不斷發(fā)展學(xué)生的思維和綜合能力，提高學(xué)生的發(fā)展空間[2]。

3高職體育教學(xué)中探究式教學(xué)方法的實(shí)施策略

3.1創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣

體育本身就是一種游戲競(jìng)技類活動(dòng)，存在一定的游戲性質(zhì)和競(jìng)技性質(zhì)，因此在探究式教學(xué)方法下，教師可以改變傳統(tǒng)的“講授”教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種游戲情境或者問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，多多引發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋和發(fā)動(dòng)思維進(jìn)行思考，讓學(xué)生能夠自主地去深入探究課堂知識(shí)的內(nèi)涵和深意，在探究中學(xué)會(huì)思考，在思考中掌握理論知識(shí)及實(shí)踐能力。例如在進(jìn)行《籃球知識(shí)與技巧》這節(jié)課時(shí)時(shí)，教師可以先創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，如“各NBA籃球明星慣用的投籃姿勢(shì)是哪種？”、“三步上籃這三步應(yīng)該怎么邁？”等，用問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動(dòng)去搜索和研究相關(guān)內(nèi)容；其次，可以創(chuàng)設(shè)游戲競(jìng)技情境，利用籃球?qū)官悂?lái)激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，讓學(xué)生在好勝心和競(jìng)爭(zhēng)的壓力下自主探究和學(xué)習(xí)各籃球運(yùn)用的技巧，提高學(xué)生的實(shí)踐和實(shí)戰(zhàn)能力，進(jìn)而達(dá)到提高高職體育教學(xué)效率的目的。

3.2實(shí)踐探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在高職體育教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)方法，就要尊重探究式教學(xué)方法的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的課堂主體地位，尊重學(xué)生的問(wèn)題和思維開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生在“問(wèn)答”中增長(zhǎng)體育知識(shí)、在“思考”中實(shí)現(xiàn)思維的完善和拓展，并可以通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行探究實(shí)踐的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[3]。這就要求高職體育教師的專業(yè)素質(zhì)夠高，在完成基本教學(xué)任務(wù)的同時(shí)還能夠負(fù)擔(dān)起引導(dǎo)學(xué)生思考和探究的重任。例如在進(jìn)行《排球的基本知識(shí)和技巧》這節(jié)課時(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生先行觀看每屆奧運(yùn)會(huì)的精彩賽事，通過(guò)“你認(rèn)為排球比賽最精彩的地方在哪里？”、“為什么已經(jīng)是高拋球了還不扣殺？”、“排球運(yùn)動(dòng)中最主要的是什么？”等問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，在學(xué)生思維得到發(fā)展后再進(jìn)行實(shí)際的探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將他們探究出來(lái)的結(jié)果在實(shí)踐中多加練習(xí)，使得理論與實(shí)踐緊密相連，達(dá)到提高高職體育教學(xué)效率的目的。

3.3改變教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的小組探究學(xué)習(xí)

探究式教學(xué)方法下，要求教師在教學(xué)方法上要有一定的創(chuàng)新，并實(shí)現(xiàn)其在探究過(guò)程中的共贏性，因此在高職體育教學(xué)中進(jìn)行探究式教學(xué)時(shí)，教師可以多組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在各自的分組下完成既定目標(biāo)。這種教學(xué)模式不僅能夠提高學(xué)生的探究興趣，更能夠在團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)的雙重壓力下激發(fā)其探究責(zé)任，讓學(xué)生更快、更高效地投入到探究合作中，實(shí)現(xiàn)更好的效果。例如在進(jìn)行《4*100接力賽》這節(jié)課時(shí)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的跑步能力，將其相對(duì)平均地分配為若干組，讓學(xué)生在小組合作探究中尋找接力賽的技巧，進(jìn)行組間比賽，并在每次比賽時(shí)對(duì)比自己組的個(gè)人成績(jī)，試求通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人突破。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神、鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的重要素質(zhì)，其在新課標(biāo)要求下地位越來(lái)越高。探究式教學(xué)方法具有自主性、實(shí)踐性、革新性、共贏性、合作性等特點(diǎn)，因此需要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式，提高學(xué)生的主體地位，采取一定的措施促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，實(shí)踐探究教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改變教學(xué)方法、促進(jìn)學(xué)生的小組探究學(xué)習(xí)等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)探究教學(xué)方法在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用，提高高職體育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]柯洗文,劉莉,胡冰.探究式教學(xué)方法在高職院校體育教學(xué)中的研究應(yīng)用[J].科技文匯(下旬刊)，2014，14(02)：1214-1216.

[2]王海軍,高振民.探究式教學(xué)方法在高職體育教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決措施探討[J].當(dāng)代體育科技，2015，16(03)：327-329.

[3]杜佳佳,那佳鑫.淺談高職院校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題及探究式教學(xué)方法研究實(shí)施[J].遼寧師專學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2013，02(01)：102-106.

中圖分類號(hào):g633.9

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1671-1602(2016)10-0287-01