大學生漢字書寫危機狀況調查及引導策略研究

劉芝連，陳俊穎

(武漢理工大學華夏學院，湖北 武漢 430072)

大學生漢字書寫危機狀況調查及引導策略研究

劉芝連，陳俊穎

(武漢理工大學華夏學院，湖北 武漢 430072)

摘要：“漢字”，是華夏文化文明的活化石。它記載了五千年中華大地人類的智慧及文明，是傳統文化及祖國情感的靈魂載體。 在21世紀這個“萬碼奔騰”的時代，快節奏的生活方式和大量新鮮事物的涌入，使得越來越多的人已經靜不下心來體會文字之美了，大部分人已經漸漸失去對漢字的感情，對漢字重視程度也越來越低，已經出現漢字書寫危機。信息化時代,鍵盤逐漸取代了手寫,學校漢字書寫教育弱化,提筆忘字用詞不當,公共場所漢字書寫不規范……“失寫癥”正在蔓延，科學技術的飛速發展使得人們疲于手寫漢字的“繁瑣”，規范性的漢字書寫更是成為一種難得的“奢侈”。

關鍵詞：書寫危機;漢字書寫;大學生

1漢字書寫狀況概述

1.1大學生漢字書寫概況。2013年9月《中國教育報》調查顯示，95%的當代大學生使用電腦或手機上網時數在85分鐘左右。其中與漢字文本輸入有關的事項(qq聊天、發短信、寫博客和word文檔)占總上網時數84%，日均鍵盤輸入漢字的時間為32分鐘。這一數據證明：隨著與數字化產品接觸的深化，高素質群體的漢字書寫方式不可避免的由手寫方式向鍵盤輸入的轉變。

1.2國人漢字書寫概況。2010年，光明網關于“在網絡時代如何看待漢字的書寫”的調查說明:96%的人很少用筆書寫漢字；23%的人經常寫錯別字；52%的人經常提筆忘字；20%的人認為全民漢字書寫水平在下降,在這場“漢字書寫危機”中，受過高等教育的高素質群體，因鍵盤依賴癥而導致的提筆忘字的想象更令人堪憂。

2013年中央電視臺針對電腦普及導致中國人漢字書寫能力下降這一“危機”，隆重推出了大型國家級漢字聽寫推廣節目《中國漢字聽寫大會》，旨在讓人感悟漢字的深厚智慧，弘揚中華傳統文明，向全社會倡導書寫漢字、保護漢字的意思，倡導愛漢字、愛漢語、愛中國文化的價值觀。這是全國第一檔原創形態的漢字聽寫競賽電視節目，全國共32支代表隊參賽。其節目的播出掀起了輿論波瀾，也讓電視機前的大人們出了一身汗——生活中如影隨形的漢字，正逐漸變為“陌生人”。

2漢字規范書寫的重要性

2.1規范漢字書寫是促進民族文化的傳播和延伸的需要。漢字——我們民族的文化圖騰，在我們的精神意識里有著不可替代的地位。漢字文化是中華傳統藝術主干之一，也是整個中華文化網格中的重要節點與承載者。

2.2提高大學生漢字認知能力，拓寬文化知識領域。漢字是中華文明的載體，漢字書寫的筆畫、筆順規則是組成漢字形體部件，蘊含了不少的歷史文化氣息，規范大學生的漢字書寫措施不僅提高了大學生的漢字認知能力，同時也拓寬了其文化知識領域，使我們對中華文化的了解更為深刻。

2.3全面推進大學生素質教育，提高大學生的人文素養。開展漢字規范書寫教育在培養大學生熱愛祖國語言文字情感的同時，也提高了大學生的審美能力，陶冶了其情操。使我們從祖先創造的幾千年連綿不斷的優秀文化中，傳薪續火，追尋中華民族的優良傳統和文化根基。

3大學生漢字書寫危機的對策與建議

3.1國家指導，多管齊下提升學校層面對漢字書寫的重視

3.1.1制定漢字規范書寫等級考試制度。國家教育部可出臺硬性文件——漢字規范書寫等級考試制度。將漢字規范書寫作為一種大學生綜合素質評價標準的同時，并將大學生的漢字規范書寫水平作為師范類專業大學生必備的專業素質能力之一。

3.1.2設立“漢字規范書寫榮譽學校”稱號項目。以“全國文明城市”榮譽稱號評選為原型，以“規范漢字書寫，傳承華夏文明”為宗旨，在各大高校之間進行“漢字規范書寫榮譽學校”稱號的評選，并將此活動結果納為大學等級排名考核標準之內。

3.2社會媒體引導，強化漢字書寫重要性的宣傳。國家文化宣傳部門以電視網絡為媒介，舉辦如央視“漢字聽寫大會”活動，強化社會大眾的漢字書寫規范意識，利用新媒體網絡優勢大力宣傳漢字書寫規范的重要性。

3.3學校主導，促進學生養成漢字書寫習慣

3.3.1各高校聯合舉辦年度“漢字書寫藝術交流文化節”活動。為了加大學校對漢字規范書寫的力度，校園內可設立漢字文化協會，在校園內多多組織一些漢字規范書寫的相關活動，鼓勵大學生積極參與。各高校由漢字文化協會作為代表，參與年度“漢字書寫藝術交流文化節”活動，各高校多多進行有關漢字規范漢字書寫的思想交流。

3.3.2減少電子作業提交。隨著科技的日新月異，計算機被廣泛運用，頻繁的使用電腦打字對學生的書寫造成很大影響，經常出現提筆忘字的現象。再加之電腦字庫中如隸、行、楷書等有許多是不規范的，學生刻意模仿這些不規范的漢字，就會造成平時書寫的不規范。還有些學生甚至錯誤地認為只要會打字就能交流，用不著規范書寫，甚至覺著提倡規范書寫是多此一舉。因此，要避免大學生提筆忘字或不規范寫字的現象，學校教師有必要減少學生電子作業的提交。

3.4家庭教導，切實培育漢字書寫意識。古代孟母三遷的故事有力說明了環境對于人成長的重要性。一個良好的寫字環境能激發學生寫字的興趣，誘發學生創造的動機，提高學生規范書寫漢字的認識。家庭，作為大學生性格塑造的“搖籃”，應培養家庭之中良好的漢字書寫氛圍。

3.5自我強化，提高漢字書寫水平及人文素養。俗話說：“思想是行動的先導。”要搞好規范書寫漢字教學，首先要提高自身對規范書寫漢字重要性的認識。在老師鼓勵大學生規范書寫的同時，大學生自己也應該在作業和考卷中不斷加強個人漢字書寫規范意識，提升自身漢字文化素養，潛移默化認識到規范書寫的重要性。

參考文獻：

[1]王寧.漢字構型學講座[M].上海教育出版社,2002(1).

[2]李思維，王昌茂.漢字形音學[M]. 華中師范大學出版社，1996.

[3]張五金.現代漢語常用字的結構類型[M].語文出版社,1994.

作者簡介：劉芝連(1995—)，女，湖北荊州人，就讀于武漢理工大學華夏學院經濟與管理系市場營銷專業1132級。陳俊穎(1981—)，女，湖北武漢人，碩士，武漢理工大學華夏學院經濟與管理系市場營銷專業講師，研究方向：市場營銷、渠道管理。

中圖分類號:J292

文獻標志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)12-0289-01