高職會計一體化教學(xué)改革

劉波

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 黃岡 438002)

高職會計一體化教學(xué)改革

劉波

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 黃岡 438002)

摘要：如何在教學(xué)理念上突破傳統(tǒng)“學(xué)科教育’’思想，在教學(xué)結(jié)構(gòu)上要打破理論教學(xué)與實踐教學(xué)相互分離的界限，實行會計理論與實踐一體化教學(xué)，實現(xiàn)會計高等技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，一直是人們非常關(guān)注的熱點問題之一。充分利用現(xiàn)代教學(xué)方法和手段，不斷完善課程體系和提高課程教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職會計學(xué);課程建設(shè)

1高職會計一體化教學(xué)模式的實施要求

在一體化教學(xué)中，必須樹立一體化教學(xué)理念——學(xué)生不僅是學(xué)生，更是職場人；教師不僅是教育、教學(xué)者，更是職場人(學(xué)生)的培養(yǎng)者、訓(xùn)練者。具體而言，一是教師要樹立培育現(xiàn)代職場人的教學(xué)理念。在會計教學(xué)中全程貫穿培養(yǎng)職場人的意識，以會計的職業(yè)規(guī)范要求學(xué)生，嚴(yán)格遵守職業(yè)要求，按照職業(yè)規(guī)范操作，提高專業(yè)工作能力，樹立愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度。二是要引導(dǎo)學(xué)生樹立職場競爭意識，將實訓(xùn)操作的過程作為未來職場進行工作演練，在實訓(xùn)過程中提高學(xué)生的專業(yè)技能操作水平，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)職場適應(yīng)能力、獄立工作能力、團隊協(xié)作能力及高度的工作責(zé)任感等。三是樹立職業(yè)導(dǎo)向教學(xué)理念，根據(jù)市場需求，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)不同條件選擇適合的教學(xué)方法。掌握“自定步調(diào)’’學(xué)習(xí)、行動導(dǎo)向教學(xué)、多學(xué)科計劃(PPCP)，以及情境化教學(xué)等方法的使用條件、步驟和注意事項，通過職業(yè)導(dǎo)向教學(xué)方法讓學(xué)生自己多動手操作，獲取他們需要的職業(yè)技能。

2理論與實踐教學(xué)的設(shè)計思想與效果

在理論教學(xué)方面：在教學(xué)改革中采取了如下措施：一是拓寬學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，增加管理、金融、稅收及法律知識的比重；二是教師的科研成果與教學(xué)相結(jié)合，介紹理論與實踐的前沿問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；三是教學(xué)方式上多元化，增加了案例教學(xué)及自學(xué)、討論的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。教師們在教學(xué)之余，還積極承擔(dān)教學(xué)研究項目。在實踐教學(xué)方面：會計學(xué)專業(yè)具備技術(shù)性、應(yīng)用性、操作性強的特點，為了滿足這一特性，在會計課的教學(xué)中，實踐性教學(xué)顯得十分重要。在編制教學(xué)計劃時，我們對實踐課的安排也進行了精心的策劃。實踐教學(xué)第一，課堂講述該課程的基本理論與課外作業(yè)相結(jié)合。課堂教學(xué)中積極采用案例教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。課后作業(yè)為鞏固課堂內(nèi)容，進一步加深理解所學(xué)的理論和方法。第二，畢業(yè)實習(xí)。會計本科學(xué)生在大學(xué)三年級，學(xué)院安排的畢業(yè)實習(xí)。有的在財政部門實習(xí)，有的在各類學(xué)校實習(xí)，也有的在企業(yè)。按照會計學(xué)院學(xué)生實習(xí)指導(dǎo)書的要求，學(xué)生實習(xí)后頗有收獲。逐步形成了“知識驅(qū)動、案例驅(qū)動、問題驅(qū)動、項目驅(qū)動”的多樣化教學(xué)方法；課內(nèi)、課外兩個“課堂”相互補充、相互配合的學(xué)習(xí)環(huán)境，以知識貫穿全程，以案例激發(fā)興趣，以問題引發(fā)思考，以項目鍛煉能力，以情境體驗應(yīng)用，使理論與實踐相結(jié)合，教學(xué)與科研相促進，知識與能力協(xié)調(diào)發(fā)展。

在教學(xué)內(nèi)容組織上采取課堂教學(xué)、模擬實驗和運用計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)手段相結(jié)合的方式，這樣一來，一方面不但可以加強學(xué)校中會計模擬實驗室的建設(shè)，構(gòu)建了電子學(xué)習(xí)網(wǎng)站,使學(xué)生在模擬的操作當(dāng)中，增加對會計實務(wù)的感性認(rèn)識，第二個方面，還能培養(yǎng)學(xué)生獨立的思考以及獨立學(xué)習(xí)的能力以、新思維和創(chuàng)新能力。

提高包括案例教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)模擬試驗、社會實踐等實踐教學(xué)在整個教學(xué)安排中的比重。在教學(xué)過程中象重視課堂教學(xué)一樣重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計、組織和安排，這樣確實起到深化課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實社會的適應(yīng)性和提高學(xué)生分析解決實際工作問題的能力。

經(jīng)過多年的實踐證明，上述實踐課程的要求是非常必要的和重要的，它不僅可以幫助學(xué)生理解一些難度較大的知識點，還能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，這樣一來不單單避免理論學(xué)習(xí)與實際的脫節(jié)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生自己思考探索的能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動者。

3建設(shè)一體化實訓(xùn)教學(xué)體系

建設(shè)一體化實訓(xùn)教學(xué)體系是指建立、完善配套實訓(xùn)教學(xué)文件及相應(yīng)的實訓(xùn)教學(xué)管理制度。一方面通過完善實訓(xùn)大綱、實訓(xùn)指導(dǎo)書、實訓(xùn)教材、實訓(xùn)教學(xué)課件、實訓(xùn)教學(xué)案例等項目，使學(xué)生明確會計實訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)，熟練、規(guī)范完成各項會計技能操作。選用先進、適用實訓(xùn)教材，在充分考慮到會計專業(yè)一體化教學(xué)的需要，滿足學(xué)生操作技能的需要，與行業(yè)企業(yè)合作編寫工學(xué)結(jié)合特色實訓(xùn)教材。實訓(xùn)教學(xué)課件要便于及時發(fā)布，幫助學(xué)生理解會計操作流程，領(lǐng)會實訓(xùn)要領(lǐng)，便于學(xué)生進行復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。實訓(xùn)教學(xué)案例應(yīng)選擇貼近工作實際、貼近經(jīng)濟生活的實例，按初級就業(yè)崗位(會計員、核算員、出納員)、中級就業(yè)崗位(會計主管、內(nèi)部審計)由易到難設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)項目以此培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。簡而言之，上述實訓(xùn)教學(xué)相關(guān)資料應(yīng)當(dāng)齊全，必須符合實訓(xùn)課程設(shè)計要求，滿足網(wǎng)絡(luò)課程實訓(xùn)教學(xué)需要。

另一方面是通過建立一整套的實訓(xùn)教學(xué)管理制度，實現(xiàn)對一體化教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。如對教師實訓(xùn)教學(xué)管理，可在每次實訓(xùn)結(jié)束時要求教師撰寫實訓(xùn)教學(xué)總結(jié)，讓教師對實訓(xùn)過程的不足之處，需要改進的措施進行反映、匯總；每學(xué)期開展教師評學(xué)，由教師填寫《教師評學(xué)表》，對實訓(xùn)班級學(xué)生的實訓(xùn)態(tài)度、實訓(xùn)過程、實訓(xùn)方法、實訓(xùn)能力、實訓(xùn)效果進行評價，以此全面了解學(xué)生的實訓(xùn)狀況，有針對性的完成實訓(xùn)教學(xué)；對學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)管理，則要求編寫實訓(xùn)報告，結(jié)合實訓(xùn)過程談?wù)剬嵱?xùn)體會等，開展一系列學(xué)生評教。

參考文獻(xiàn)：

[1]王韶婧.注重實踐完善高職會計教學(xué)內(nèi)容.2011(6).

作者簡介：劉波(1973.10-)，男，漢族，湖北公安人，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授。

中圖分類號:G712

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)12-0217-01