小學教師存在的問題及其成因分析研究

程飛

(聊城大學，山東 聊城 252000)

小學教師存在的問題及其成因分析研究

程飛

(聊城大學，山東 聊城 252000)

摘要：1999年頒布的《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。”而培養學生的重任卻落在了教師肩上，教師是點燃孩子的心靈之火，是引領孩子向上攀爬的石階，所以教師素質的高低就成了影響學生教育的關鍵。“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”因此，教師素質問題也就成為大家矚目的問題。

關鍵詞：小學教師；教師素質；職后培訓

1我國小學教師素質存在的問題

隨著我國綜合國力的提高，教育水平有了明顯的提高，教師的素質有了顯著的變化。但是，目前小學教師的素質現狀與素質教育發展的要求還存在著一定的差距。我概括小學教師素質的主要問題集中表現在以下幾個方面：思想政治素質偏低、科學文化素質不牢固、創新能力低下、身體素質有待提高、教師職業倦怠等幾個方面。

1.1思想政治素質偏低。思想政治素質主要包含政治素質、思想素質、道德素質和思想作風等方面。這些都是一個教師所應該具備的最基本的素質。然而，現在人們的生活越來越好了，思想觀念也日益多元化。出現了許多不良風氣，比如：拜金主義、享樂主義、盲目崇拜等等。還有一些教師缺乏責任心，不及時批改學生的作業，有事邊隨意請假或者找人代課，經常沒事在辦公室玩游戲逛淘寶，更有的老師把所有的事丟給實習老師，自己卻忙著私事。教師的這些行為有損了人民教師的形象，既影響了正常的教學活動，也嚴重損害了學生的身心健康。教師的政治素質對學生的影響極大，如果不以身作則，后果將不堪設想。

1.2科學文化素質不牢固。科學文化主要包括教師的基礎知識和基本技能。小學教師教小學，不論你教的是哪一門學科都必須廣泛涉獵各方面的文化知識，顯然這一點很多小學老師都做的不夠，經常出現這種情況，小學生由于好奇心強，總是喜歡研究稀奇古怪的事物，遇到不懂得則喜歡問老師，可是被問的老師則回答不上來，這種情況比比皆是，這正是我們需要反思的地方。在高科技發達的今天，人們總是習慣手機電腦代替手寫，于是就出現了提筆忘字這種情況，連教師也不例外，教學基本技能主要包括：教學組織能力、言語表達能力、教學設計能力、教學媒體能力和教學監控能力。而能熟練掌握好這些技能的教師卻為數不多。

1.3創新能力不高。在中國教育界一直在喊要轉變教育觀念，可是還是喊了很多年沒什么突破，許多教師還一直在過去的教育觀念中，教學模式，教學手段，教學方法都沒有創新，枯燥乏味的課堂索然無味。教師總是守著自己的三尺講臺沒法突破，即使現在多媒體技術發達，可是還是有很多老教師不會用，依然用粉筆板書著所有內容。有的教師會因為制作多媒體課件麻煩而固守成規堅持自己原有教學模式，沒有充分調動學生積極性。在城市尚且如此的話，那么農村乃至偏遠地區情況便會更加的糟糕。

1.4身體素質有待提高。隨著現代人步伐的加快，人們的生活節奏也越來越快，生活壓力也越來越大，教師也是如此，雖然教師每年有寒暑假可以帶薪休假，但是也免不了平時為了學生勞心勞力，身體狀況吃不消，畢竟我國現在還沒有實行小班化教學，一個老師教那么多的學生，教師還要根據每個學生的特點因材施教，備課，上課，批改作業，編寫試卷，課外輔導等占據了大部分時間，基本沒有鍛煉的時間，致使教師身體素質差。

1.5教師職業倦怠。“在我國，教師職業往往被賦予強烈的社會情感和文化重任，似乎教師只有竭盡全力地做好本職工作才能擔負起社會的厚望。”“雖然干一行干的久了，會越來越熟練，越來越熱愛，尤其是教師，會把自己全部的感情投入到教育事業，但是現實中，卻絲毫不能擺脫繁忙工作和社會壓力帶來的職業倦怠感。”

2提高我國小學教師素質的措施

正所謂教師興，則教育興；教育強，則國家強。教師素質的提高已經是迫在眉睫了。針對小學教師素質現狀、問題及各種造成的原因，再次提出相關的對策和建議，希望能對提高我國教師素質，加快教育改革有所幫助。

2.1提高小學教師認識，轉變教育觀念。小學生要想全面發展，首先必須要提高小學教師的認識水平，轉變固有教育觀念。小學教師要有熱愛學生意識，要摒棄傳統教學模式，要堅持以學生、活動、經驗為中心的現代教育理念。不能總是以分數成績來區分學生，善于啟發引導學生，激發學生學習興趣，堅持應試教育和素質教育相結合。

2.2加大小學教師職前培訓，發揮示范作用。新教師在入職前對小學各種工作都不是很熟悉，再加之小學生所處的年齡階段特殊，各方面的興趣能力還不夠穩定，這就要求小學教師在掌握小學生年齡特點，心理特征以及個體差異的基礎上進行教學，所以必須加大職前培訓。學高為師，身正為范。教師對學生的影響是潛移默化的，教師必須以身作則，加強自身道德修養，熱愛學生，尊重學生，用心與學生交朋友。所以教師必須要加強師德修養，時時處處為全體學生做表率。

2.3加強小學教師基本技能訓練。教師基本技能主要包括教學組織能力、言語表達能力、教學設計能力、教學媒體能力和教學監控能力等。一個教師如果連基本技能都沒掌握好，何以去教學生呢？平時不管何時何地都要把普通話練好，多熟練掌握好計算機，練好外語，雖然現在基本上都用多媒體了，但是鋼筆字，粉筆字都不能放下，有余力的可以練練毛筆字，一個教師連字都寫不好，又憑什么去要求你的學生寫好字呢？所以教師扎實的基本功很重要，必須勤加練習，扎扎實實，嚴謹治學。

2.4提高小學教師的任職資格標準。現在的小學生教師要求的最低學歷是專科生，學歷要求有待提高，學歷提高并不是最關鍵的，而是很多教師會不思進取，一旦有了教師資格證便高枕無憂似的，因此鼓勵教師多參與教育活動，不斷學習知識。

參考文獻：

[1]周雁.理想教師形象及其現實建構[D].安徽：安徽師范大學，2006：1-12.

[2]陳杰.淺談英語電影與英語聽說教學[N].寧波廣播電視大學學報，2009-06-15(7).

作者簡介：程飛(1989-)，男，聊城大學15級美術學院研究生，專業為學科教學，研究方向：美術。

中圖分類號:G451

文獻標志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)12-0141-01