農民工留守子女教育問題分析

王 東 李曉芳

（鄂爾多斯生態環境職業學院，內蒙古 鄂爾多斯 017010）

農民工留守子女教育問題分析

王 東 李曉芳

（鄂爾多斯生態環境職業學院，內蒙古 鄂爾多斯 017010）

隨著農村剩余勞動力的不斷增多，大批農民離開農村紛紛涌入城市，他們的到來推動了城市經濟的發展，同時也產生了一系列的社會問題，農民工留守子女教育問題就是其中之一。農民工留守子女往往缺乏應有的教育，容易產生學習成績較差、心理素質偏低、思想品德弱化等問題。產生這些問題的原因不僅包括社會因素，也包含學校、家庭因素。因此，解決這些問題的途徑也要從這三方面著手展開。

留守子女；教育問題；原因；對策

我國農村地區因經濟落后、人口劇增、可耕地銳減，產生了大量的剩余勞動力。為了解決生存問題，這些剩余勞動力來到城市。在城市中，他們帶著農民的身份干著工人的工作，所以被稱為農民工。所謂農民工留守子女，是指農民工在戶籍地以外謀生時把其未成年的子女留置在戶籍地而產生的特殊的社會群體［1］。

1 基本現狀

1.1 學習成績較差

由于父母不在，喂豬、做飯、洗衣等一系列家務勞動不得不落在孩子身上，這就浪費了他們很多的學習時間。再加上多數孩子的看管人都是文化程度較低的老人，他們的教育觀念淡薄，大多數認為讀書會浪費時間和錢，這種思想在一定程度上影響了孩子，所以很多孩子連初中都沒有讀完就外出打工掙錢。學習時間得不到保證，學習態度得不到端正，學習成績自然就會下降。

1.2 心理素質偏低

中小學時期是心理趨向成熟的關鍵時期，父母的呵護、老師的關愛對其心理的健康發展有非常重要的影響。但是，由于父母外出打工不在身邊，他們也就失去了傾訴的機會，在長期缺乏親情的撫慰與關懷的情況下，他們往往會焦慮緊張，缺乏安全感，這對他們的心理健康極為不利，常常會引發一些心理病癥，比如自閉癥、孤獨癥等。

1.3 思想品德弱化

外出打工使農民工的生活條件有了明顯的改善，這是不爭的事實。但是，有些農民工致富觀念的不斷膨脹，致使他們對孩子的思想道德教育在不斷萎縮。他們錯誤地認為給予孩子的應該是豐富的物質支持，而正是這種“物質+放任”的教育方式，使得一些留守孩子養成許多陋習，經常出現遲到、曠課、逃學等違反校規的行為，有的會出現抽煙、酗酒、賭博的行為，嚴重的還可能出現違法犯罪的行為。

2 原因分析

2.1 社會因素

經濟的窘困是問題產生的一個根本原因，政策的限制是問題產生的一個主要原因，觀念的影響是問題產生的一個重要原因。

2.2 學校因素

學校教育是傳承人類文明成果的一種途徑，對人的社會化具有很強的指導作用。通過學校教育，孩子可以學到科學文化知識，具備明辨是非的判斷能力，并且能夠更好地融入群體與社會當中。然而，由于以下一系列原因，農村地區的學校教育并沒有發揮其應有的作用。一是辦學條件較差，二是教育理念陳舊，三是師資力量薄弱，四是與家長配合不到位。

2.3 家庭因素

家庭對于孩子成長的影響是非常深刻的。沒有接受學校教育之前，家長是孩子的第一任教師，開始接受學校教育之后，家庭教育仍然是孩子受教育的重要組成部分。因為孩子的生活常識、做人道德、法律規范以及他們性格品質的形成，都是從家庭教育開始的。然而，在留守家庭中，家庭教育已被弱化。主要表現在品德教育被弱化、課業輔導被弱化、心理溝通被弱化。

3 建議措施

首先，政府方面。一要解決農民工的收入低、收入難問題；二要制定與完善有利于留守子女與家長共同進城生活的相關政策。其次，學校方面。一要開設心理輔導課程，優化學校育人環境；二要提高教師隊伍自身素質，樹立科學合理的教育理念；三要加強與家長的配合，創造學校與家庭雙優教育環境。最后，家庭方面。一要提高自身素質，轉變教育方式；二要注重情感溝通，更新教育理念。

4 結語

在我國經濟飛速發展的進程中，農民工的貢獻是不言而喻的，但他們卻屬于弱勢群體，其子女的受教育狀況不容樂觀。留守兒童的教育問題是當今農村剩余勞動力轉移過程中帶來的長期存在的問題，留守子女在一定意義上關系到我國未來人口和勞動力素質，也關系到農村經濟社會的協調發展，更關系到城鄉社會穩定，所以應引起社會各界對這一問題的關注。

［1］劉玉濤.農民工子女義務教育問題研究［D］.武漢：華中師范大學，2010.

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1674-7909（2016）32-37-1