關于金融數學專業實踐教學的探討

楊紅梅 原小倍 董玉天

摘要：實踐是認知的基礎，創新的源泉。金融數學專業的學科特色強調了在教學活動中必須注重理論與實踐相結合。本文從金融數學專業實踐教學的內涵入手，分別從五個不同方面對實踐教學進行了探討，起到了一定的借鑒作用。

關鍵詞：金融數學;校外實踐基地;實踐教學

中圖分類號：G642.41 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）07-0167-02

金融數學專業是為金融業培養高素質技術型人才，它由理論教學和實踐教學兩部分組成。由于專業及從事領域的特點，要求學生具有很強的動手操作和實際應用能力，所以不僅要求學生掌握理論知識，更要有動手實踐的訓練，這就使得實踐教學顯得尤為重要。實踐教學主要指學校按照教學目標的要求，對學生進行有組織、有計劃、有目的地深入實際，提高素質和能力的一種教育活動。一般包括兩類：一類是學校教學計劃內的實踐環節，比如在校期間在某個學期安排的到相關用人單位的實習實踐。另一類是學校教學計劃外的實踐活動。當然，加強實踐教學，也有利于學生進入社會達到專業崗位的要求。此外，由于市場經濟和經濟全球化的發展及變化，以及信息技術的快速發展，社會各行各業的結構進行了調整和重組，形成的社會多樣化特征給人們帶來了諸多變化，比如：就業崗位、就業方式、就業形勢、就業市場格局等。這些都使得人們進一步地反思和審視大學生在當今社會中就業需求的形勢。目前，就業市場出現的特點總得概括來說有以下幾點：（1）偏向復合型人才。（2）用人單位比較注重學生的實踐能力。因此可以看出，扎實的專業基礎知識、較好的綜合素質、較強的實踐能力已成為各行業的共同需求。在抓緊學科知識學習的同時，尤其要加強實踐教學環節，從而提高學生的綜合素質和實踐能力，這將為畢業生的成功就業創造條件。

一、金融數學實踐教學基地建設的意義

實踐教學基地建設是高校教育改革的重要內容，對于提高人才培養質量具有重要意義，有利于提高學生對實踐教學的認識，有利于提高教學水平和人才培養質量，有利于提高畢業生的就業率。

1.有利于提高對實踐教學的認識。大力加強實踐教學基地建設，對實踐性的教學環節進行改革，這可以使高校教師更好地了解社會發展對人才素質的需求和發展趨勢，推進了學校教育和社會需求的相結合，還可以使學生在實踐中參與和體驗工作，知道如何將理論知識運用到實際工作中，提高實踐操作能力。

2.有利于提高教學水平和人才培養質量。實踐教學基地的建設，可以使教師了解社會需求和學生能力的實際狀況，從而可以對教學中的考核方式方法進行改革，體現過程考核和綜合能力的測評，這就使學生的理論知識、技術技能訓練與職業素質訓練得到有機的結合。

3.利于提高畢業生的就業率。實踐教學基地的開發和建設，可以增加高校和企業間的接觸以及溝通。學生參加了校外實踐基地的實習，深入了解實際情況，企業也可以在這個實踐環節中考察學生的綜合能力。在實踐的過程中，雙方都可以相互了解，相互選擇，達到較好的契合，更縮短工作適應期。

二、金融數學專業實踐教學的內涵

金融數學實踐教學大致可以分為校內模擬實驗和校外基地實踐。校內模擬實驗主要指在學校建立模擬實體場所的仿真實驗室，學生經過模擬訓練，較好地訓練基礎技能操作。校外實踐基地是讓學生到業界進行訓練。實踐教學主要是為了達到以下目標。

1.專業知識轉化為從業技能。專業知識是指在一定范圍內相對穩定的系統化的知識。從業技能是指從業人員掌握的各種專業技術水平和應用各種技術或借助各種技術完成任務的能力。“學生”身份和“技能型職業人”是兩種存在巨大差異的狀態，大學生在步入社會時必須了解自身的差異與不足，在最短時間內完成這一轉變，提升自身的就業能力。許多教育專家認為，應屆畢業生完成了大學的素質教育，缺的就是職業技能，如果補上職業技能培訓這一課，那對其就業將會起到錦上添花的作用。目前出現應屆大學生就業難現象的重要原因不是人才絕對過剩，而是一種結構性過剩，畢業生缺乏工作技能，必須進行二次學習，且穩定性不強等。事實上，我國社會目前技能型人才，尤其是高技能型人才非常缺乏，這種人才匱乏的現狀已經成為制約企業持續發展和阻礙產業升級的“瓶頸”。開展校外基地實踐訓練，可以充分調動學生的主觀能動性，把所學的專業理論知識運用到實踐教學中，進而轉化為工作能力。理論和實踐的高度統一，運用所學知識解決遇到的困難，或轉化為解決困難的方法、工具。這一過程就是所說的專業知識轉化為從業技能，其好處在于減少了學生進入崗位后眼高手低的現象，提高了就業率，為業界注入活力，并帶動其穩健發展。此外，要注重學校的課程教學安排與相關崗位資格證的銜接。在學生畢業找工作時，凡是持有職業資格證的學生往往在人才市場競爭中能體現出比較強的優勢，因此要按照職業崗位資格證的考試標準來計劃和實施教學工作，將職業資格考試的內容融入到學校的課程教學中去。

2.發現及解決問題的能力。在金融業工作，會碰到多方面的問題，但許多大學生缺乏發現問題、解決問題的能力，這將制約學生的發展。當然，這種技能不能從課堂中獲得。在沒有正確指導的前提下，學生很難確定自我歸屬感，甚至會認為不適合這個行業，但通過校外實踐基地的訓練，可以引導和培養學生發現問題、解決問題的能力。可以看出，這種教學方法是融合啟發性、實踐性于一體，較好地開發思維能力、提高判斷能力以及決策能力的一種教學方法，它可以培養和發展學生的決策能力，使學生從豐富的資料中獲取解決問題所需要信息和學習內容的能力，還有將整個決策過程的思維用語言表達出來的能力。將諸多的知識技能加以整合，這也就提高了學生發現和解決問題的能力。

3.金融業的行業特點決定金融數學人才培養方向。金融業從業人員不乏有兩種類型：一是學歷低，但從基層做起，經驗豐富，但是升到一定高位后會力不從心。另一類是學歷高，但面對應用性極強的金融業，需要花很長時間才能了解并熟悉該行業。金融業的行業特點決定了金融業需要集理論知識、動手實踐、公共社交等于一身的復合型高級人才，所以金融數學專業人才培養就需要關注行業的特點和要求，要產教融合，學以致用，使學校教育適應行業的需求，把學科型教育轉化為適應行業的技術應用型教育。據此，高校金融數學專業的學生通過本科階段的專業學習和實踐鍛煉，要能夠達到：掌握基本理論知識，運用理論知識解決實際問題，獲悉金融行業的方針政策和發展動態，有較強的人際溝通能力、協作組織能力、協調能力和靈活應變能力，也就是說金融數學專業既要培養學生的理論知識水平和業務能力，還要培養學生的職業能力和職業道德[1]。

4.校外實踐基地要內外兼顧。校外實踐基地的工作也是金融數學專業教學工作的重要組成部分，它的建立是以專業的實際需要為依據，與業界的管理、服務相接軌，是一個真實的職業環境。校內模擬實驗室，可使學生掌握相應的職業化基本動手操作技能，因此可根據不同的實踐教學任務設定相應功能的實驗室，這樣學生通過在模擬實驗室的模擬演練，可將理論知識轉化為扎實的基本功，并獲悉相應的基本的操作規程及技能，為進入業界工作打下良好基礎。校外實踐教育基地，可使學生感受到真實的工作氛圍，了解業界市場的需求，熟悉業務的具體運作過程，將知識運用于實踐。實踐指導學習，實踐發現問題，實踐使學生有針對性地對薄弱環節進行深入學習，也使得學生的學習更有目標性、主動性。換句話說，可以概括為以下幾方面：（1）學校內的間接實習;（2）假期校外實習;（3）畢業實習。與此同時，實際崗位的真實鍛煉，以及相關從業人員的言傳身教，能夠帶給學生身臨其境和潛移默化的影響。除了對學生的專業技術技能進行培養外，還要重視對學生在其他基本從業素質方面的培養，只有通過方方面面的培養，學生才具有較強的就業競爭力，也才能更好地適應挑戰性的工作。此外，還要加強學校和企業間的合作，這不僅可以彌補學校實踐師資的不足，還可以使學生提前適應金融崗位。對于企業來說，通過這樣的環節也可以發現和選擇好的人才，進而可以安排到最適合的崗位，為后期人力資源節省成本。這樣，學校和企業用人找到了合適的交叉點，實現了針對性較強的最佳銜接。

5.注重專業理論知識和實踐教學的有機結合。目前，一些院校金融數學專業的課程設置仍以理論知識傳授為主，缺少甚至沒有實踐操作，所以在構建課程體系方面，要分理論課和實踐課，并且要有行業定向性、綜合性和創新型。理論課程的教學主要是提升學生的綜合素質以及從業能力，實踐課程的開展則是讓學生有崗位適應能力[2]。總之，構建課程體系的原則是打好基礎，強化實踐，突出創新。

此外，對于實踐課程還可以進一步劃分為：操作練習課、模擬分析課以及從業培訓課。將專業理論和實踐技能、專業實訓和課堂教學，專業素質和綜合素質相統一，構成完整的教學體系，讓理論和實踐緊密結合，并為這兩者安排合適的比例，理論知識科學地指導實踐，實踐操作不脫離理論知識，讓實踐操作成為學生專業學習的有機補充，充實進而完善專業理論學習。通過這樣的學習，可使學生盡快掌握業務技能，提升職業意識，熟悉行業環境。

總之，實踐教學的開展能不斷完善金融數學專業的辦學，更有助于培養更加全能、穩定、實用的高素質人才。

參考文獻：

[1]高麗.銀行會計學在西部高校的實踐教學改革[J].經濟研究導刊，2012，（26）：24-25.

[2]李培根.我國本科工程教育實踐教學問題與原因探析[J].高等工程教育研究，2012，（3）：1-6.