材料成型及控制工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新與實踐

商興國

摘要：針對唐山學院材料成型及控制工程專業(yè)，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面通過優(yōu)化課程體系、加強校企合作構(gòu)建專業(yè)特色實踐教學體系、培養(yǎng)應(yīng)用型師資隊伍等進行了創(chuàng)新和實踐，探索了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)容和實施方案，為材料成型及控制工程專業(yè)進一步實施應(yīng)用型人才培養(yǎng)奠定了良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：材料成型及控制工程;應(yīng)用型;創(chuàng)新

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）07-0124-02

材料成型及控制工程專業(yè)是研究熱加工改變材料的微觀結(jié)構(gòu)、宏觀性能和表面形狀，研究熱加工過程中的相關(guān)工藝因素對材料的影響，解決成型工藝開發(fā)、成型設(shè)備、工藝優(yōu)化的理論和方法;研究模具設(shè)計理論及方法，研究模具制造中的材料、熱處理、加工方法等問題，是國民經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。目前國內(nèi)有一百多所高等院校開設(shè)了此專業(yè)，唐山學院作為以工為主的地方本科院校于2010年開始本專業(yè)招生，2014年首屆學生畢業(yè)。五年中，學院通過到兄弟院校走訪、考察，借鑒學習辦學經(jīng)驗;到企業(yè)與相關(guān)人員座談，了解企業(yè)對人才技能的要求和人才培養(yǎng)的建議，在此基礎(chǔ)上結(jié)合唐山學院的特點，對材料成型及控制工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)進行了創(chuàng)新與實踐。

一、優(yōu)化課程體系搭建應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程平臺

根據(jù)人才培養(yǎng)目標和企業(yè)對人才技能的要求和人才培養(yǎng)的建議不斷優(yōu)化課程體系，在強化實踐的基礎(chǔ)上，增加一定的應(yīng)用性新課程和內(nèi)容，重視大學生的人文教育，加強通識課程，搭建學科課程、應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)三個平臺。三個平臺既相互獨立又有機結(jié)合，學科知識增長與應(yīng)用能力、綜合素質(zhì)的提高相互促進，充分體現(xiàn)出應(yīng)用性人才培養(yǎng)的特點，滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。

（一）學科課程平臺

在基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)上增加一些新的應(yīng)用性課程，在專業(yè)課程上把最新的與應(yīng)用有關(guān)的學科知識加入到課程內(nèi)容中，拓寬學生的學科知識覆蓋面，注重學科知識的針對性，把理論與實際緊密聯(lián)系突出應(yīng)用能力培養(yǎng)。

（二）應(yīng)用能力平臺

根據(jù)學科要求和企業(yè)的用人需求設(shè)置實踐課程，突出校企合作，將部分實踐環(huán)節(jié)和內(nèi)容直接放到企業(yè)，由企業(yè)技術(shù)人員在工廠進行現(xiàn)場教學;開展與第二課堂相結(jié)合的職業(yè)能力和科技訓(xùn)練，引導(dǎo)學生參與實踐活動。

（三）綜合素質(zhì)平臺

通過開設(shè)大學語文和大學生職業(yè)教育等課程，實現(xiàn)基本素質(zhì)教育和職業(yè)素質(zhì)教育并舉，在培養(yǎng)學生人文素質(zhì)和職業(yè)道德的同時，最終促進學生個性的發(fā)展。

二、加強校企合作建設(shè)具有專業(yè)特色實踐教育體系

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)在于實踐教學，針對目前高校實踐教學中存在的實踐教學環(huán)節(jié)與理論脫節(jié)、實驗的手段和方法落后、校內(nèi)實踐基地投入不足、實驗設(shè)備陳舊、指導(dǎo)教師實踐水平不高、校外實習基地實際實習效果不佳等問題，學院重視與行業(yè)和企業(yè)聯(lián)系，不斷加強校企合作，構(gòu)建具有專業(yè)特色實踐教育體系[1][2]。

（一）加強校企合作

校企合作既有利于人才培養(yǎng)，也促進了科學研究，更是學校服務(wù)社會和地方的主要內(nèi)容。校企合作一方面重在學校為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，另一方面在于企業(yè)為學校提供實踐教學的條件，實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生三贏的良好局面。學生利用業(yè)余時間和寒暑假到企業(yè)進行頂崗實習，一方面使學生了解企業(yè)的生產(chǎn)、管理模式，另一方面使學生了解企業(yè)對大學畢業(yè)生的需求和能力要求，對自己有一個全面的認識，以便于在畢業(yè)后找到適合自己的工作。

學院重視與企業(yè)的交往，先后與洛陽中國第一拖拉機集團、長春一汽集團、包頭第一機械廠、北京嘉誠興業(yè)工貿(mào)有限公司、天津瑞福天科模具有限公司、南京宇冠模具有限公司、長春誠義工裝模具有限公司、保定百思特汽車零部件有限公司、泊頭興達模具有限公司、石家莊金環(huán)模具有限公司、唐山惠達陶瓷集團有限公司、唐山愛信汽車零部件有限公司、唐山熱處理廠、唐山華鼎機械制造有限公司等十幾家省內(nèi)外企業(yè)簽訂實習就業(yè)協(xié)議。同時，把企業(yè)納入人才培養(yǎng)的要素體系中來，引入到培養(yǎng)的全過程。例如，熱處理相關(guān)的教學由熱處理廠的技術(shù)人員在工廠現(xiàn)場進行理論教學和參觀實踐，壓鑄成型工藝和設(shè)備、注塑成型工藝及設(shè)備由愛信汽車零部件有限公司的技術(shù)人員進行現(xiàn)場教學和參觀實踐，機械加工工藝及設(shè)備由華鼎機械制造有限公司的技術(shù)人員現(xiàn)場進行講解和參觀實踐，形成由學校、企業(yè)共同參與的人才培養(yǎng)模式。

（二）專業(yè)特色的實踐教育體系的培育與實踐

1.實踐教學與理論教學緊密結(jié)合。實踐教學是培養(yǎng)應(yīng)用型人才最重要的環(huán)節(jié)，在教學中過程中做到實踐—理論—再實踐，使實踐教學與理論教學緊密結(jié)合。目前，材料成型及控制工程專業(yè)各類實習、實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等集中實踐教學環(huán)節(jié)占全部教學的30%以上，主要開設(shè)的實習和實訓(xùn)是大學一年級的金工實習、大學二年級的生產(chǎn)實習、大學三年級的專業(yè)實習、大學四年級的專業(yè)實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計。

2.優(yōu)化實驗環(huán)節(jié)開放實驗室。鼓勵專業(yè)教師自己帶實驗，對實驗教學環(huán)節(jié)和實驗教學內(nèi)容進行改革，把實驗內(nèi)容陳舊、相互獨立、單個的驗證型和演示型實驗改為綜合型和設(shè)計型實驗。例如在注塑成型實驗中，采用不同的注塑材料使每組學生形成不同的思路及解決問題的方法，避免了多個同學一個答案、一組數(shù)據(jù)的缺陷，既增加了學生的實驗操作機會，又加深了學生對塑料制品產(chǎn)生缺陷的種類及原因的理解。為使學生對不同材料的注塑和沖壓工藝進行全面了解，開放實驗室以便于學生的業(yè)余時間來完成，目前模具拆裝實驗室和材料成型綜合實驗室已經(jīng)對大四學生進行了全面開放。

3.科研促進實踐教學[3]。教師的科研課題與畢業(yè)設(shè)計有效地結(jié)合起來，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和工程實踐能力。畢業(yè)生將畢業(yè)設(shè)計（論文）的題目與部分教師的實際科研課題相結(jié)合，讓學生參與教師的科研課題，真題真做，不僅能夠調(diào)動學生學習的積極性，而且學生通過接觸學科前沿，了解學科發(fā)展動態(tài)，掌握進行科學研究的思路、方法和手段，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，同時解決實驗經(jīng)費不足、儀器設(shè)備緊張的問題。學生將從教師科研課題中獲取的新知識和新技術(shù)應(yīng)用于實踐教學中，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是一種最為直接、可靠和方便的途徑，將會極大地提高學生學習的興趣與積極性，有利于培養(yǎng)他們的專業(yè)素質(zhì)與實踐應(yīng)用能力。

4.校企合作提升實踐教學。通過建立校企聯(lián)合培養(yǎng)機制，實行雙導(dǎo)師制。在畢業(yè)設(shè)計階段，教師根據(jù)企業(yè)的實際生產(chǎn)情況，給出設(shè)計題目，如工藝設(shè)計、工藝優(yōu)化、模具設(shè)計、設(shè)備改造等與本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域有關(guān)的工程實際問題。在合作企業(yè)為每位學生聘請具有豐富經(jīng)驗的中級職稱以上的工程技術(shù)人員擔任企業(yè)指導(dǎo)教師，負責指導(dǎo)學生在企業(yè)的實踐。一方面，我們在長春誠義工裝模具有限公司由企業(yè)指導(dǎo)教師韓工和校內(nèi)4名教師組成答辯委員會，組織學生答辯，主要從學生的工程實踐和解決問題的能力、系統(tǒng)的思維方法、求知欲和終身學習能力、團隊協(xié)作和溝通能力、工程設(shè)計能力、工程實施能力、工程運行管理能力、創(chuàng)造性思維能力、職業(yè)道德和責任感、出勤情況等方面進行綜合考查，3名在企業(yè)的學生均取得良好以上成績。另一方面，我們在學校聘請企業(yè)技術(shù)人員和專家指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員和技術(shù)專家到校參加畢業(yè)生的答辯，現(xiàn)場指正學生在設(shè)計方面的不足。學生通過到合作企業(yè)的實習、實訓(xùn)和工作，在解決工程實際問題方面的能力得到極大提高，部分學生自己設(shè)計、制造完成的模具在企業(yè)設(shè)備或?qū)嶒炇以O(shè)備上經(jīng)調(diào)試加工完成相應(yīng)的產(chǎn)品。

5.學生創(chuàng)新與大學生競賽、資格認證相結(jié)合。引導(dǎo)學生進行各種機械設(shè)計、創(chuàng)新活動，在活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設(shè)計能力、綜合設(shè)計能力與協(xié)作精神，加強學生動手能力的培養(yǎng)和工程實踐的訓(xùn)練，提高學生針對實際需求進行機械創(chuàng)新、設(shè)計、制作的實踐工作能力。通過開展第二課堂、社團活動、社會實踐活動與行業(yè)資格認證相結(jié)合，提高學生的社會實踐能力和綜合素質(zhì)。

三、培養(yǎng)應(yīng)用型師資隊伍

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)離不開有行業(yè)實踐經(jīng)驗的教師，而目前教師的工作經(jīng)歷絕大多數(shù)是從學校到學校，特別是青年教師對企業(yè)的工作流程和運作模式了解甚少。為此，學院一方面采用“傳幫帶”的方法，使老教師和有實踐經(jīng)驗的教師帶青年教師和學生到企業(yè)進行各種實習和實訓(xùn)，培養(yǎng)學生的過程中也使青年教師的實踐能力逐步提升;另一方面利用假期引導(dǎo)青年教師到校企合作單位進行實踐能力培養(yǎng)，兩年中將五名教師派到企業(yè)進行不少于兩周的實踐鍛煉。同時，學院鼓勵教師參加相關(guān)應(yīng)用技能的培訓(xùn)，積極轉(zhuǎn)換從理論到理論、書本到書本的角色，適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。最后，以產(chǎn)學研合作為橋梁，通過下廠實習、共同開發(fā)的方式開展青年教師工程化培訓(xùn)，逐步形成以教授、博士為中堅力量的老中青搭配、結(jié)構(gòu)合理的教學、科研團隊。

四、結(jié)束語

我院材料成型及控制工程專業(yè)通過優(yōu)化課程體系搭建應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程平臺、加強校企合作建設(shè)具有專業(yè)特色實踐教育體系和培養(yǎng)應(yīng)用型師資隊伍等在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面進行了創(chuàng)新與實踐，學生動手能力得到了大幅提高，實現(xiàn)了2014屆材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)生全部就業(yè)。材料成型及控制工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)是復(fù)雜、系統(tǒng)、長期性工作，在各教學環(huán)節(jié)需要解決的問題還很多，需要在今后的工作中不斷完善和補充，使材料成型及控制工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)更上新臺階。

參考文獻：

[1]杜賢昌.材料成型與控制專業(yè)應(yīng)用型實踐教學體系構(gòu)建[J].長春工程學院學報，2012，13（2）：112-114.

[2]付士軍.材料成型及控制專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究[J].科技視野，2014，（7）：22

[3]張曉娟.材料成型與控制專業(yè)實踐教學研究與探索[J].教育教學論壇，2014，10（3）：97-98.