高校圖書館開展讀書月活動實證研究
——以江西農業大學圖書館為例*

王小雄,郭韞麗,鄭　瑜

(江西農業大學圖書館，江西 南昌　330045)

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高校圖書館開展讀書月活動實證研究
——以江西農業大學圖書館為例*

王小雄,郭韞麗,鄭瑜

(江西農業大學圖書館，江西 南昌330045)

高校圖書館；讀書月；閱讀推廣

文章從讀書月活動的意義出發，詳細論述了江西農業大學圖書館開展的第六屆讀書月的基本情況，并針對讀書月活動開展中存在的障礙，提出了開展讀書月活動的對策。

2000年，全國知識工程領導小組把每年的12月定為“全民讀書月”。近年來，高校圖書館都先后開展有類似的活動，有的一年開展一次，有的一年開展兩次，時間大多安排在4月，以配合“世界讀書日”活動。在此基礎上，圖書館需要進行一個理性思考，針對創辦讀書月的成敗得失，從學術的角度進行理論的總結。為此，筆者以江西農業大學讀書月為例，針對目前讀書月的開展現狀、存在問題以及今后的發展對策進行探討。

1　江西農業大學讀書月概況

為提升讀者的綜合素質，培養讀者多讀書、讀好書、勤交流的良好習慣，讓大學生進一步認識圖書館的資源和服務，鼓勵讀者走進圖書館、利用圖書館，江西農業大學圖書館從2010年開始聯合校團委一起組織讀書月活動。讀書月時間安排在每年的“世界讀書日”開始啟動。迄今為止，讀書月活動已舉辦了六屆，得到了讀者的廣泛認可和積極參與，為營造濃郁書香校園，塑造內涵豐富、特色鮮明、品位高雅的校園文化做出了貢獻(見表1)。

2　開展讀書月活動存在的障礙

2．1參與人數不多，活動效果不佳

總體來說，讀書月各項活動的開展還是令人滿意的，但個別活動效果不盡如人意，體現為參與人數少。 讀書月期間會開展一些數據庫培訓講座， 對于一些大學生讀者使用不多、不感興趣的數據庫， 開展的培訓講座參與人數少， 有的講座甚至只有幾個人參聽。 其他一些活動也存在著一些問題， 如：第二屆讀書月活動開展了廉政書評征文活動， 結果收到的征文稿件還不足30篇， 其中有三分之一還有抄襲現象。

2．2閱讀意識淡薄，缺乏讀書興趣

讀書月以推廣閱讀為目的，讀者必須有閱讀興趣。而隨著網絡發展，人們在利用業余時間方面呈現多元化的趨勢，閱讀只是其中的一部分，很多人甚至把閱讀看作微不足道的事情，缺乏閱讀興趣。而課業繁重、生活內容豐富等原因，也造成現在大學生讀書數量下降，對閱讀重視程度不足。

2．3領導重視不夠，活動保障不力

江西農業大學對讀書月活動有一定的重視，但相比其他學校，重視程度仍然不夠。從領導層面來說，南京大學在讀書月期間，學校領導無論工作多忙，只要人在國內，定會前去參加。另外，鄭州大學等學校讀書月也是分管圖書館工作的副校長或者副書記擔任組委會主任，讀書月的開幕式和閉幕式學校領導都會全程參加，領導高度的重視對活動能起到很大的促進作用。

3　讀書月發展探討

3．1利用各種媒體，開展立體宣傳

3．1．1廣泛利用校內各種媒體。江西農業大學宣傳讀書月采用了全方位立體化的宣傳方式。圖書館專門制作了漂浮網頁，全面介紹讀書月各項活動，并且在主頁上及時發布最新活動情況，同時通過郵件、海報、廣播站等方式，對讀書活動進行大力宣傳。

3．1．2廣泛地利用了微博、微信、QQ群等新媒體，及時通報各項活動，多種途徑營造讀書氛圍。讀書月期間，學校內的各種媒體如校報、廣播電臺、學生記者團等對讀書月紛紛關注，采寫相關報道，對讀書月的宣傳起到了較好的促進作用。

3．2加強組織協調，成立相關機構

江西農業大學自開展讀書月活動以來，重視機構保障，成立了以圖書館館長和學校團委書記為主任，圖書館副館長、校團委副書記為副主任，圖書館各部室主任為成員的讀書月組委會。組委會下設辦公室、宣傳組、保障組三個小組，吸收讀者協會學生一起參與組織，使活動所需的人力和物力得到了保證。

3．3強化閱讀推廣，提高信息素養

各項活動的組織必須圍繞著圖書館和讀書的宗旨，在組織讀書月的過程中，不能偏離這個宗旨。目前，開展的讀書月各項活動，主要圍繞閱讀推廣和提高信息素養這二個中心。對于一些與讀書月無關的活動，如：攝影大賽、微電影比賽等，在讀書月期間卻很少開展。

隨著市場競爭的日益激烈，大學生就業形勢嚴峻，競爭情報教育也成為大學生信息素養的重要組成部分。在讀書月活動開展過程中，應該強調與現實需求相結合，加強引導，培養大學生競爭情報素養，提高大學生就業能力。

3．4針對學生需求，精心選擇活動

江西農業大學的辦學方針是以農為優勢，以生物技術為特色，多學科協調發展的多科性大學。根據這個方針及該校學生的實際情況，讀書月活動應選擇符合學生實際，且學生有興趣并愿意參與的活動。不同年代的大學生有不同的心理和表現，體現在閱讀上，各人習慣和方式也完全不同，讀書月的各項活動也要圍繞讀者的現實需求。

3．5未雨綢繆，盡早做好準備

作為圖書館的一項大型活動，每年讀書月在新學期開學初就開始策劃，甚至有的學校圖書館在上一年讀書月結束后，就開始準備下一屆讀書月活動。只有準備充分、思考嚴密、對活動各個方面有詳細預案、周密部署、細化分工、明確責任，活動才會開展得一帆風順，活動效果也將會更好。

3．6強調活動的可操作性

讀什么書是讀書月活動需要回答的問題，推薦閱讀在讀書月活動中占有舉足輕重的地位。江西農業大學的讀書月活動就十分注意這一問題，結合現實形勢，強調活動的可操作性。

[1]吳亞俊．我校的紅領巾讀書月活動[J]．江蘇教育，1959(8)：19-20．

[2]黃文鏑．近年來我國社會閱讀活動概述[J]．圖書與情報，2010(3)：30-35．

[3]許琳瑤．從“振興中華”讀書活動到全民閱讀推廣工作：1982-2012[D]．南京：南京大學，2013．

[4]劉瑋瑋．圖書館推進全民閱讀的服務模式研究[D]．長春：東北師范大學，2012．

[5]吳高，韋楠華．我國高校圖書館閱讀推廣所存在的問題與對策研究[J]．圖書情報工作，2013(3)：47-51．

[6]鄭偉青．高校圖書館閱讀推廣實踐現狀調查與分析：以“211工程”高校圖書館為例[J]．圖書館工作與研究，2012(8)：108-112．

(編校：馬懷云)

2016-01-11

王小雄(1972—),江西農業大學圖書館副研究館員;郭韞麗(1974—),江西農業大學圖書館館員;鄭瑜(1972—),江西農業大學圖書館副研究館員。

G258．6

A

1003-1588(2016)02-0030-02

* 本文系江西省社會科學規劃項目“基于競爭情報教育提升大學生就業能力的實證研究——以南昌市高校為例”,課題編號:14YD004;也系江西省社會科學規劃項目“泛在知識環境下的昌北高校圖書館聯盟建設”,課題編號:14TQ02;也系江西省社會科學規劃項目“大數據時代數字圖書館的閱讀推廣研究”的階段性成果之一,課題編號:15TQ200。