基于校企合作的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)*

◆陳立東 李國(guó)昉 石磊 張亮 鄭立新 劉榮昌 陳秀宏

基于校企合作的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)*

◆陳立東 李國(guó)昉 石磊 張亮 鄭立新 劉榮昌 陳秀宏

針對(duì)應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題，分析了當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的存在的問題，提出了基于校企合作的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑和方法，為大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

校企合作；創(chuàng)新能力；教學(xué)改革

1 前言

在國(guó)家大力推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的大背景下，高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。近年來，國(guó)內(nèi)高校越來越重視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，分別通過出臺(tái)鼓勵(lì)措施來提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，如設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)助學(xué)金、設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、建立科研項(xiàng)目和競(jìng)賽平臺(tái)等[1-3]，這些措施對(duì)提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起到較好的推動(dòng)作用，但在實(shí)際操作中依然存在大學(xué)生與企業(yè)、大學(xué)生與具體工程實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，加強(qiáng)校企合作特別是深度融合的校企合作培養(yǎng)模式，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)高校教學(xué)改革及適應(yīng)日漸嚴(yán)峻的人才競(jìng)爭(zhēng)需求都具有重要意義。

2 大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

目前，國(guó)內(nèi)高校的課程設(shè)置還是以課堂傳授知識(shí)為主，與企業(yè)互動(dòng)的工程實(shí)踐相對(duì)較少，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣不高，動(dòng)手能力差，很大程度上影響了學(xué)生探索創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。究其原因，一方面是由于缺乏政府合理的政策法規(guī)扶持[2]，企業(yè)追求的是良好的經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才沒有興趣，企業(yè)不愿和學(xué)校合作，不愿意接受學(xué)生的工程實(shí)踐，即使有合作的企業(yè)通常也表現(xiàn)出很勉強(qiáng)和被動(dòng)；另一方面盡管大多數(shù)高校在進(jìn)行教學(xué)改革，但還不夠深入，缺乏系統(tǒng)高效的創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制和考核評(píng)價(jià)機(jī)制，很難從整體上提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

然而大學(xué)生思想活躍，接受新事物能力快，具有提高創(chuàng)新能力的潛質(zhì)，只要正確引導(dǎo)和培育就可能激發(fā)出創(chuàng)新潛力。大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高不僅是國(guó)家的需要，也是社會(huì)需求和時(shí)代主題，這對(duì)于增強(qiáng)民族自主創(chuàng)新能力也有著深遠(yuǎn)的社會(huì)意義。校企合作的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)更貼近工程實(shí)踐，使就業(yè)與企業(yè)需求相融合，不僅能促進(jìn)高校理論與實(shí)踐教學(xué)改革，同時(shí)有利于學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求[4]。

3 校企合作模式下大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

強(qiáng)化校企合作的基礎(chǔ)，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

1）互利共贏，與企業(yè)合作建立政產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新基地。產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新基地是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的平臺(tái)[5]。一方面，由高校與企業(yè)共同出資在企業(yè)建立工程技術(shù)研究中心及工作站，可以為學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐及學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生可以利用企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的產(chǎn)品化，不斷提升自身的創(chuàng)新能力，優(yōu)化企業(yè)的產(chǎn)品實(shí)力；另一方面，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)設(shè)在企業(yè)，學(xué)生可以更直觀地了解企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，使理論與實(shí)踐的結(jié)合更具有現(xiàn)實(shí)意義，有利于形成更有效的產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)機(jī)制。

例如，2014年河北科技師范學(xué)院與唐山鑫萬達(dá)實(shí)業(yè)股份有限公司在唐山市科技局和灤南縣科技局的支持下，共同組建了唐山市秸稈青貯飼料收獲機(jī)工程技術(shù)研究中心和產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)基地，在此基礎(chǔ)上，基地經(jīng)河北省政府學(xué)位辦審批成為首批省級(jí)研究生實(shí)踐教學(xué)基地。該工程中心和基地依托學(xué)院農(nóng)機(jī)和機(jī)制專業(yè)，聯(lián)合唐山鑫萬達(dá)實(shí)業(yè)股份有限公司共建，圍繞國(guó)內(nèi)秸稈青貯收獲機(jī)設(shè)計(jì)制造關(guān)鍵技術(shù)問題，開展創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)及人才培養(yǎng)，加速了成果轉(zhuǎn)化，目前已建成大學(xué)生創(chuàng)新工作室4個(gè)，完成青貯機(jī)割臺(tái)技術(shù)改進(jìn)、秸稈撿拾機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)優(yōu)化等多項(xiàng)技術(shù)升級(jí)，大大提升了企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2）激發(fā)潛能，通過創(chuàng)新大賽提升綜合素質(zhì)。高校與企業(yè)聯(lián)合謀劃創(chuàng)新技能大賽，設(shè)立創(chuàng)新大賽獎(jiǎng)學(xué)金，可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維開發(fā)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)的良性互動(dòng)；同時(shí)企業(yè)參與設(shè)置的創(chuàng)新大賽還能夠?qū)崿F(xiàn)高校、學(xué)生與企業(yè)的實(shí)際需求進(jìn)行有效對(duì)接，有助于促進(jìn)企業(yè)的技術(shù)革新，拓展學(xué)生與企業(yè)之間的交流。這對(duì)于提高學(xué)生創(chuàng)新能力、展示學(xué)生創(chuàng)新水平都具有重要意義。

3）營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)創(chuàng)新活力。當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，新鮮事物接受能力較強(qiáng)，有較強(qiáng)的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的欲望，經(jīng)過正確引導(dǎo)和培養(yǎng)，其創(chuàng)新活力就容易得到釋放，創(chuàng)新能力也容易得到激發(fā)。

首先，校企合作共同創(chuàng)造良好的創(chuàng)新空間，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，為大學(xué)生創(chuàng)新活力的展現(xiàn)提供一個(gè)良好的外部環(huán)境。例如：學(xué)校以企業(yè)冠名的形式開展以市場(chǎng)為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)，激發(fā)全體師生參與的熱情，這樣在大賽帶動(dòng)下，能夠營(yíng)造校園的創(chuàng)新氛圍，并吸引更多的大學(xué)生參與到創(chuàng)新中去。

其次，校企合作的創(chuàng)新活動(dòng)與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合更加緊密，更會(huì)激發(fā)高校的創(chuàng)新活力。

與企業(yè)合作進(jìn)行專業(yè)綜合教學(xué)改革在教學(xué)改革方面，充分研究校企合作下應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)方法等，探索適宜的高級(jí)應(yīng)用人才的培養(yǎng)模式。河北科技師范學(xué)院從2013級(jí)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)開始實(shí)行專業(yè)綜合改革試點(diǎn)，試點(diǎn)專業(yè)通過兩年的在校學(xué)習(xí)后，后兩年對(duì)學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)與企業(yè)相結(jié)合的綜合技能培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力。一方面，修訂培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃，突出培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才的目標(biāo)，加大實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中成長(zhǎng)；另一方面對(duì)部分課程和實(shí)踐課程進(jìn)行調(diào)整，引入到企業(yè)，在企業(yè)由技師和教師共同組成導(dǎo)師團(tuán)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生直接在企業(yè)進(jìn)行相關(guān)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力，可極大地增強(qiáng)學(xué)生的興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、協(xié)作能力、適應(yīng)能力及創(chuàng)新能力。

改善考核機(jī)制，激發(fā)廣大教師在校企合作中的積極性在校企合作模式下，需要對(duì)現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)業(yè)考核方式做出深入改革與完善，考核內(nèi)容除理論知識(shí)外，還應(yīng)主要考查學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新成果等。這就要求對(duì)現(xiàn)有的考核機(jī)制和教學(xué)評(píng)價(jià)體系做出改革，以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力主動(dòng)性。此外，教師應(yīng)該變以往重理論考核輕實(shí)踐能力考核的思想，更深入地參與到企業(yè)實(shí)踐和校企合作的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中來。

在教師考核方面也應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的措施，如將教師的考核與企業(yè)實(shí)踐效果、指導(dǎo)學(xué)生獲得創(chuàng)新成果等結(jié)合，對(duì)取得較多成果的教師應(yīng)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，提高教師在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的積極性。

3 校企合作的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

河北科技師范學(xué)院農(nóng)機(jī)化專業(yè)和機(jī)制專業(yè)從2013級(jí)開始進(jìn)行基于校企合作的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐。2014年，學(xué)校機(jī)電學(xué)院與唐山鑫萬達(dá)實(shí)業(yè)股份有限公司、河北永發(fā)鴻田農(nóng)機(jī)制造有限公司、秦皇島新禹機(jī)械設(shè)備有限公司等企業(yè)建立了校企合作實(shí)踐教學(xué)基地及產(chǎn)學(xué)研工作站。一年多來，校企雙方在實(shí)踐基地（工作站）平臺(tái)建設(shè)、培養(yǎng)方案制訂、教學(xué)計(jì)劃制訂、研發(fā)中心構(gòu)建、技術(shù)交流及新產(chǎn)品研發(fā)等方面做了大量工作，并取得較好的效果。2014—2015年雙方共同對(duì)綜合教學(xué)改革專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行了3次論證優(yōu)化，探討了本科生校企合作下的培養(yǎng)計(jì)劃，確定了適應(yīng)應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)的校企合作的機(jī)制專業(yè)培養(yǎng)方案。

2013級(jí)本科部分學(xué)生選擇在唐山鑫萬達(dá)實(shí)業(yè)股份有限公司、秦皇島新禹機(jī)械設(shè)備有限公司等中小企業(yè)工作站進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與實(shí)踐，完成了秸稈壓捆機(jī)優(yōu)化設(shè)計(jì)、自走式全株喂入青貯機(jī)部分關(guān)鍵技術(shù)分析與設(shè)計(jì)等6項(xiàng)內(nèi)容，取得4項(xiàng)專利。學(xué)生在企業(yè)受到了良好的工程實(shí)踐訓(xùn)練，創(chuàng)新能力比以往有顯著提高。同時(shí)，校企合作的基礎(chǔ)更加扎實(shí)牢固，受到企業(yè)的好評(píng)。

4 結(jié)束語

校企合作的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的新模式，基于校企合作的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)主體是企業(yè)，高校是主導(dǎo)，只有通過優(yōu)化改革以實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏，校企合作的基礎(chǔ)才會(huì)更牢靠，才會(huì)更具有可操作性和長(zhǎng)效性。

[1]徐洪珍,李茂蘭,曹俊武.校企合作模式下大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索實(shí)踐[J].中國(guó)成人教育,2009(22):60-61.

[2]李青,丁圣利.淺析校企合作下的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].中國(guó)電力教育,2013(4):31-32.

[3]白日霞,黎樹斌,劉玉彬.教學(xué)型本科院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效實(shí)踐[J].高等工程教育研究,2007(4):70-73.

[4]蘇永清,岳繼光,余有靈.優(yōu)化校企合作模式提高大學(xué)生工程實(shí)踐能力[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2013,32(11):324-328.

[5]程書強(qiáng),楊建斌.校企合作模式下大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的策略研究[J].高等教育與研究,2011(9):507-510.

College Students’ Innovation Ability based on School-Enterprise Cooperation

CHEN Lidong,LI Guofang,SHI Lei,ZHANG Liang,ZHENG Lixin,LIU Rongchang,CHEN Xiuhong

Aiming at the problem of cultivating students’ innovative ability in the application oriented university,the problems existing in the cultivation of innovative ability of college students are analyzed. In this paper,the training ways and methods are introduced,which can provide a useful experience for college students’ innovation ability cultivation.

school-enterprise cooperation;innovation ability;teaching reform

G652

B

1671-489X(2016)02-0167-02

*項(xiàng)目來源：河北科技師范學(xué)院教研項(xiàng)目（編號(hào)：JYZL201402）；河北省高等學(xué)校科學(xué)研究計(jì)劃（編號(hào)：GH132038）。

作者：陳立東，河北科技師范學(xué)院副教授，研究方向?yàn)槠囖r(nóng)機(jī)教學(xué)與科研；李國(guó)昉，河北科技師范學(xué)院教授，研究方向?yàn)檗r(nóng)機(jī)教學(xué)與科研；石磊、張亮、陳秀宏，河北科技師范學(xué)院講師，研究方向?yàn)檗r(nóng)機(jī)教學(xué)與科研；鄭立新，河北科技師范學(xué)院副教授，研究方向?yàn)檗r(nóng)機(jī)教學(xué)與科研；劉榮昌，河北科技師范學(xué)院教授，研究方向?yàn)闄C(jī)械設(shè)計(jì)及理論教學(xué)與科研（066600）。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2016.02.167