獨立學院轉型期背景下的基礎日語課程教學改革

◆李曉媚

獨立學院轉型期背景下的基礎日語課程教學改革

◆李曉媚

中日貿易關系緊密對日語人才需求密切，參差不齊的日語人才素質對日語教學的轉型提出重要要求。通過分析轉型期日語教學現狀，對獨立院校日語教學中的不足進行分析，并進一步提出相應改革方法。

獨立學院；日語教學；教學改革

1 獨立學院轉型期日語教學現狀分析

轉型期日語教學的必要性 目前，日本在我國擁有超過26 600家投資企業，2015年前三個季度中日雙邊貿易額為1.27萬億元，大量日本企業、日本注資企業進入我國市場，對日語人才的需求不斷上升，大量的人才缺口是獨立院校進行日語教學的重要原因之一。

2010年我國高校中便有超過466所院校設立日語教學專業，設立日語學科的數量僅位于數學專業之后，在專業開設院校最多的榜單中排名第12名。而根據最新數據表明，開設日語專業的院校正在快速增長，當前我國有超過820個普通高校設立日語專業，超過311個獨立院校設立日語專業，共計國內有多于1131所高校正進行日語人才的培養。盡管日語人才供應巨大，但素質水平參差不齊，現有的人才素質難以滿足企業要求。這對日語教學工作提出更高要求，要求日語教學工作更加全面化、科學化、市場化、正規化，保障教育的日語學生更加符合市場需求，滿足日本企業、對日活動等的人才需求。

從我國對日貿易的日益密切與日本投資企業、日本企業不斷增多的現狀分析，國內市場對日語人才的需求不斷增長，這是轉型期進行日語教學的必要性。根據日語人才市場的人員數量與人才水平來看，在進行轉型期日語教學工作過程中，提高日語人才質量是必然要求。

獨立院校日語教學現狀

1）整體教學水平不足。快速發展的中日貿易與不斷增長的日語人才需求推動著日語教學發展，提高日語人才素質是高校教學的重點之一。目前全國有超過1311所院校進行日語教學，其中約311所獨立院校進行日語教學，占總體的24%。獨立院校在整個日語教學行業中數量少，規模較小，與普通高校相比在進行日語教學工作中依然存在不足。

①獨立院校日語教學工作起步晚，整體水平較差。獨立院校由于自身規模較小，成立時間與普通高校相比較遲，在籌備與發展過程中對日語專業不夠重視，難以進行大量資金投入，導致其在日語教學工作中起步晚，水平較低。

②獨立院校日語教學配套設備少，教師水平有限。獨立院校因其院校聲譽、福利保障、組織制度不夠完善，吸引教師人才的數量與水平受到一定限制，大量有能力的日語教師依舊愿意留在普通高校中，導致獨立院校的日語教學師資力量薄弱，同時缺乏相應的配套設施，進一步引起獨立院校進行專業化日語教學的困難。

③獨立院校日語教學方式落后，難以調動學生積極性。當前日語教學工作依然習慣于傳統的“教師授課，學生聽講”模式，學生在課堂上受到“填鴨式”教育，難以充分調動學習興趣，只是單純重復“聽課——遺忘”的步驟，難以真正學會日語知識，更別提運用日語，符合人才市場要求。

④獨立院校的日語教學水平與普通一本、二本高校相比較差，師資實力薄弱，如何激發日語專業學生學習熱情，培養聽、說、讀、寫全能的日語人才，是獨立院校進行日語教學的工作重點。

2）教學過程不足。獨立院校的師資實力、設備配置等存在難題，這引起獨立院校開展日語教學工作存在難題。從教學現狀來看，獨立院校的不足主要表現在3個方面。

①獨立院校的學時設置少，學習進度快。獨立院校在進行日語教學時，除了日語專業的學生之外，對其他專業的學生提供日語作為二外的培訓選擇。大量學生在開學初始對日語充滿興趣，但學時數量少，學習進度快，引起非日語專業學生學習日語的困難。久而久之，日語學習的課堂中學生數量銳減，大量學生產生厭煩情緒，不能更好地學習日語基礎課程，更不用說專業日語課程。

②獨立院校日語教材配備不當，很少進行改革與更換。獨立院校對教材的審核過程較為簡單，缺乏專業與系統的分析，一般確定一門課程的教材后，多年都不進行改革與更換。以東北財經大學津橋商學院為例，從開始為商學專業學生提供日語作為二外時，便一直采用《中日交流標準語》進行教學工作，盡管該教材是學習日語最為廣泛使用的一本教科書，但并不符合該獨立院校的學習課時，院校缺乏對內容進行刪減的過程，導致日語學習課時不夠，學生難以掌握日語對話能力，造成日語學習困難。

③教授方法枯燥乏味，學生昏昏欲睡。教師在日語教學中經常采用跟讀的教學模式，教師念一句日語內容便讓學生跟讀這句日語，學生在課堂中缺少思考過程，導致學習積極性差，在課堂上容易出現昏昏欲睡的狀態，不能達到預期的教學目標。

2 轉型期日語教學改革

根據上述分析，目前獨立院校的教學中存在教學水平與教學過程不足，課時的設定不夠科學，教材的選用不符合教學目標，師資力量較為薄弱，整體教學設備配置不夠完善，教學規模小等問題，正制約獨立院校日語教學的進行。同時，日語教學正處于正規化、規范化的轉型過程中，為更好地進行日語教學工作，必然要進行日語教學改革。

日語教學應對學習進度進行改革 基礎日語的學習課時設置少，學習進度快，導致學生難以打好日語基礎，造成后期日語學習困難。獨立院校應對日語教學的進度設置進行改革，根據不同專業類型的學生進行不同的課時設計，對二外為日語的學生多增加一些基礎日語學習時長，鞏固好日語學習基礎，并對基礎日語的學習內容進行調整，使其更符合人才市場需求。

日語教學應對使用教材進行改革 獨立院校使用的教材老舊、難以配合課時安排的現狀導致日語教學存在難題。為更好地進行日語教學，獨立院校應對教材進行改革，制定定期的教材選用與改革機制，由專業的日語教師定期針對人才市場需求及時更新教學計劃，增添教學內容，及時更換教材，保證教授的日語人才熟知市場行情、國際形勢，滿足國家發展的要求。

日語教學應對教學方式進行改革 跟讀與填鴨式教育正削弱學生的學習與思考能力，為更好地進行日語教學，獨立院校必然要對教學方式進行改革。積極引入合作學習、發現學習、因材施教等教學思維，推動建構主義教學法的應用，形成獨立思考、合作學習、共同發展的日語學習氛圍，激發學生的學習熱情，帶動學生在實際生活中運用日語，增強其日語能力。以基礎日語的學習為例，在介紹課程牛肉蓋澆飯這課時，教師可以采用圖示、實際物品等方法來教授給學生日語中關于調味品的表示，讓學生在聯想、情緒喚起等中學會日語使用方式與表達方法。

3 總結

綜上所述，轉型期日語教學工作要求更加規范化、科學化與具體化，但獨立院校的基礎日語教學存在師資薄弱、教材不標準、教學安排不規范、教學規模小等問題，為更好地進行日語教學工作，無疑要在教學過程中進行教學方式、教材配備與課程安排的改革。■

［1］李明慧.財經類獨立院校二外教學改革探析［J］.遼寧教育行政學院學報，2010（10）∶136-137.

［2］修剛.轉型期的中國高校日語專業教育的幾點思考［J］.日語學習與研究，2011（4）∶1-3.

［3］修剛.中國高等學院日語教育的現狀與展望∶以專業日語教學為中心［J］.日語學習，2013（1）∶6-10.

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1671-489X（2016）10-0103-02

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.10.103

作者：李曉媚，長春光華學院講師，研究方向為日語教育（130031）。