推進(jìn)工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)

◆劉建鑫

推進(jìn)工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)

◆劉建鑫

以全面推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，針對(duì)工程管理專業(yè)如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，在專業(yè)教學(xué)改革、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式以及優(yōu)化結(jié)構(gòu)建設(shè)等方面提出相應(yīng)措施，為建立工程管理專業(yè)完善的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式奠定良好基礎(chǔ)。

工程管理；教學(xué)改革；應(yīng)用型人才

1 前言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出，提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國的基本要求，突出強(qiáng)調(diào)高等學(xué)校要全面提高教育質(zhì)量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升科學(xué)研究水平，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色。結(jié)合呼倫貝爾學(xué)院的教學(xué)改革，針對(duì)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力等高級(jí)工程管理應(yīng)用型人才為指導(dǎo)的發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)工程管理專業(yè)的辦學(xué)進(jìn)行調(diào)整。

2 教學(xué)改革思路

改革主要思路為：構(gòu)建應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式，以先進(jìn)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念為指導(dǎo)，以應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)為工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)主體目標(biāo)，堅(jiān)持面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求設(shè)立專業(yè)課程，堅(jiān)持依據(jù)產(chǎn)、學(xué)結(jié)合推進(jìn)課程體系改革，不斷改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式［1］。

調(diào)整課程體系

1）對(duì)應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)課程的學(xué)時(shí)加大比重，從為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)出發(fā)，設(shè)立與地方建設(shè)關(guān)聯(lián)性強(qiáng)、利于學(xué)生就業(yè)的課程。

2）加強(qiáng)基礎(chǔ)性學(xué)科的課程革新與實(shí)踐。在部分高等院校中，工程管理專業(yè)屬于經(jīng)濟(jì)管理范疇，并立足于社會(huì)應(yīng)用角度，將該專業(yè)納入工程系列體系內(nèi)。所以，專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科依然是專業(yè)知識(shí)的核心構(gòu)成。

3）將學(xué)科關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的課程剔除在外。許多高校的專業(yè)設(shè)置都是借鑒和參考其他高校課程模式，更傾向于經(jīng)濟(jì)管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)研究。在市場就業(yè)導(dǎo)向下，以教學(xué)改革為現(xiàn)實(shí)依據(jù)，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)，要對(duì)那些與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的課程進(jìn)行適當(dāng)剔除。

4）適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)比重。簡單來講，就是要增加應(yīng)用性課程設(shè)置，確保理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比例的合理性，避免出現(xiàn)理論與實(shí)踐的脫節(jié)。

推行考試改革 考試機(jī)制的革新，打破了以往單一考核的局面，有利于實(shí)現(xiàn)課程考核的民主、開放和客觀，進(jìn)一步釋放課程考核的內(nèi)在空間。教師要結(jié)合專業(yè)課程特征，合理選擇考核方式。工程管理專業(yè)的課程考核，要由各專業(yè)教師在全面考慮和反復(fù)思量后來制定，確保每門專業(yè)課考核方式的合理性和有效性。

結(jié)合呼倫貝爾學(xué)院課改實(shí)際和教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為課程考試要從以下三個(gè)方面著手展開。

1）所有專業(yè)課程考核要分為三個(gè)環(huán)節(jié)，包括課堂考核、階段考核和結(jié)課考核，并按照一定比例組合形成最后的課程考核成績。

2）三個(gè)環(huán)節(jié)考核成績的比例分配并非固定的，而是可以根據(jù)課程進(jìn)度和教學(xué)難度進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。

3）要豐富不同考核環(huán)節(jié)的考核方式，追求考核的可操作性和實(shí)效性。

深化考改，督導(dǎo)聽課

1）不斷改進(jìn)和優(yōu)化各課程考試方案，不斷增強(qiáng)考試方案的科學(xué)性、民主性、開放性和可操作性，使考試成績成為學(xué)習(xí)反饋的真正依據(jù)。

2）在督導(dǎo)聽課過程中，要將落腳點(diǎn)放在考試改革的現(xiàn)實(shí)推進(jìn)上，要強(qiáng)調(diào)結(jié)果而非過程，任課教師成功的教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐，要加以及時(shí)總結(jié)歸納，并采用有效手段推而廣之，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的高度共享，推進(jìn)教學(xué)水平的同步提升。在教學(xué)實(shí)踐中，要做到不流于形式、不機(jī)械應(yīng)付，強(qiáng)調(diào)教學(xué)改革的系統(tǒng)性、持續(xù)性和有效性。

作者：劉建鑫，呼倫貝爾學(xué)院副教授、高級(jí)工程師，研究方向?yàn)楣こ坦芾怼⒐こ淘靸r(jià)、高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與施工（021008）。

3）加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)規(guī)律和特征的研究，明確課程教學(xué)的重點(diǎn)和方向，以就業(yè)為導(dǎo)向完善人才培養(yǎng)方案，將符合現(xiàn)代社會(huì)人才培養(yǎng)要求的知識(shí)及時(shí)納入課程體系中。教師要與時(shí)俱進(jìn)，將學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，注重課堂教學(xué)的空間延伸，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類能夠增加就業(yè)砝碼的注冊(cè)考試［2］。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

1）適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，確保理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比重合理。在教學(xué)方案制訂時(shí)，在確保理論教學(xué)進(jìn)度正常的基礎(chǔ)上，要適當(dāng)加大視角教學(xué)比重，為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，積極培養(yǎng)和提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)理論知識(shí)的系統(tǒng)內(nèi)化與實(shí)踐轉(zhuǎn)化。

2）在實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)置方面，既要考慮理論教學(xué)的進(jìn)度與系統(tǒng)性，又要考慮實(shí)踐教學(xué)的合理性與針對(duì)性。為此，在實(shí)踐課程設(shè)置方面，教師要盡可能地與相關(guān)研究課題相結(jié)合，或?qū)⒋笳n題進(jìn)行細(xì)化，為學(xué)生創(chuàng)造層次分明的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，最后構(gòu)成一個(gè)整體，以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與運(yùn)用。

加強(qiáng)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué) 開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，需要從三方面入手，包括時(shí)間、內(nèi)容和資源的開放。

1）實(shí)驗(yàn)時(shí)間的開放。就現(xiàn)狀來講，呼倫貝爾學(xué)院工程管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室主要有三類，即計(jì)算機(jī)研發(fā)、工程測量和建筑材料三類實(shí)驗(yàn)室。在三類實(shí)驗(yàn)室的管理上，學(xué)校要指派專業(yè)人員加以科學(xué)管理，面向全體師生實(shí)施全天候開放，確保所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室展開實(shí)體操作或自主學(xué)習(xí)。

2）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放。為了確保開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效性展開，工程管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容要圍繞以下三點(diǎn)重點(diǎn)展開。

①加強(qiáng)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)任務(wù)的開放性建設(shè)，就是學(xué)生要在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)高效完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)。

②加強(qiáng)課外實(shí)驗(yàn)任務(wù)的開放性建設(shè)，就是學(xué)生在完成課內(nèi)實(shí)驗(yàn)任務(wù)的基礎(chǔ)上，展開更具挑戰(zhàn)性、探究性和拓展性的實(shí)驗(yàn)操作。課外實(shí)驗(yàn)任務(wù)的設(shè)定和完成可與學(xué)分掛鉤，以提高學(xué)生的參與積極性。

③組織學(xué)生參加科研競賽、專業(yè)技能大賽和科技知識(shí)競賽等活動(dòng)。學(xué)生可利用開放性實(shí)驗(yàn)室所提供的設(shè)備、資源條件，以小組形式展開創(chuàng)新科研，或參與到教師科研項(xiàng)目中，也可以參加由教師指導(dǎo)的各類專業(yè)競賽中，如“地方高校測量大賽”“地方高校結(jié)構(gòu)力學(xué)競賽”等，以不斷提高自身的專業(yè)技能［3］。

3）實(shí)驗(yàn)資源的開放。具體來講，就是面向?qū)I(yè)學(xué)生或全體學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室中的軟硬件資源。工程管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室配備了大量的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，只有面向全體師生開放，才能充分發(fā)揮其應(yīng)用價(jià)值，才能為推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

加強(qiáng)工程管理專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè) 要想實(shí)現(xiàn)工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，就必須要以高水準(zhǔn)的師資隊(duì)伍為根本支撐和保障，因此必須要注重工程管理專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型教師的培養(yǎng)，注重教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)、數(shù)量對(duì)比的合理性。

1）加大教師培養(yǎng)力度，不斷提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，鼓勵(lì)中青年教師繼續(xù)學(xué)歷深造，重點(diǎn)培養(yǎng)他們跨學(xué)科科研創(chuàng)新能力。

2）既要完善校內(nèi)教師培養(yǎng)體制，又要完善人才引進(jìn)機(jī)制，不斷提高工程管理專業(yè)師資隊(duì)伍的整體水平，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)打造年輕化、高學(xué)歷、國際化的師資隊(duì)伍。

3）加大教師引進(jìn)力度，可根據(jù)教學(xué)需要，聘請(qǐng)社會(huì)上具有較高學(xué)術(shù)水平和專業(yè)水平的專業(yè)人員授課。

4）優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“雙師型”教師。

5）加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、有發(fā)展前途的優(yōu)秀中青年教師。

3 結(jié)束語

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，需要科學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系及培養(yǎng)方案，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的管理與監(jiān)控，建立資源優(yōu)化配置、教師隊(duì)伍建設(shè)保障機(jī)制，完善應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)工作長效保障機(jī)制。另外，要以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為主線，不斷深化教學(xué)改革，為社會(huì)提供更多符合市場需求的應(yīng)用型人才。

［1］鄭皎.工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索［J］.山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2012（2）：104-106.

［2］胡寧.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工程管理專業(yè)改革探討［J］.河南科技，2013（5X）：247.

［3］趙寶云，計(jì)方，等.校企協(xié)同創(chuàng)新體系下的土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究探討［J］.大學(xué)教育，2016（4）：139-140.

Promoting Training of Applied Talents in Engineering Manage-ment Specialty

LIU Jianxin

To comprehensively promote the application type talents training is aimed at how to cultivate applied talents of engineering management major， serving the local economic construction， put forward teaching reform， practice teaching content， teaching methods and optimization of structure and the construction of proposed measures， for the establishment of a professional project management and improve the application type talents training mode has laid a good foundation.

project management； teaching reform； applied talents

G642.0

B

1671-489X（2016）18-0088-02

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.18.088