互聯網+教育時代微信成為教師的新寵兒

◆李欣

互聯網+教育時代微信成為教師的新寵兒

◆李欣

利用微信平臺建立新的教與學關系，教師和學生的交流從課堂延伸到課外；利用微信來做微課，既簡單方便又快捷，可以實時更新。在“互聯網+教育”時代，教師要從課堂走向網絡空間，在網絡空間構建知識的網絡。

微信；教學關系；教學平臺；微課

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.14.122

1　微信改變著人們的交流和思維方式

微信是騰訊公司基于智能化手機終端開發的即時通信服務應用程序，具有更快速跨平臺溝通、顯示實時輸入狀態等功能，具有靈活性、智能性的特點。在網絡時代，人們從互相面對面的交流轉變為網絡上交流，人與人之間的距離感因為網絡的即時通信工具變得模糊起來。特別是微信的開發，使人們的交流方式更加便捷，信息交流已不再滿足你我之間，通過朋友圈和朋友群的方式，使得每個人都變成了自媒體。人們可以每天與朋友分享自己的生活、思想、知識等一切想要分享的東西，生活不再像以前一樣私密，人們的思維方式也隨著微信的便捷發生改變，同時交流的方式也從語言變成文字、圖片、視頻等。

2　“互聯網+教育”改變著教師的教學思維模式

“互聯網+教育”時代不僅改變著人們的生活習慣，更改著人們的思維習慣，深入人心的網絡思維模式，改變著各行各業的從業模式和生存模式，“互聯網+教育”是這個時代賦予的最為鮮明的特點。信息技術在迅速改變社會的同時，也給教育以更大的發展空間。教育觀念和教育手段都在發生前所未有的變化，尤其是教育手段的變化使得傳統教育正在面臨根本性的變革。在這個快速發展的時代，教師知識更新的速度之快是前所未有的，翻轉課堂、MOOC等一系列新的教學模式的出現要求教師的專業知識和信息技術相結合，不斷地提高信息素養［1］。在“互聯網+教育”時代，教師的知識結構要發生改變，要進行技術的應用整合，學生對教師知識的更新要求極高。在這個信息時代，許多專業知識都要和計算機技術及網絡技術進行整合，才能適應新的要求。教師在教學中只有改變陳舊的教學模式，不斷地運用新知識、新技術進行教學研究，才能適應學生的需求，緊跟時代的步伐。

3　教師利用微信建立教與學的新型關系

網絡時代教師和學生的教學關系也發生著變化，學生學習方式因為移動設備變得不同。移動學習能夠有效地呈現學習內容并且提供教師和學生之間的雙向交流。網絡虛擬學習社區以及MOOC的出現，使得終身學習的理念成為現實，教師和學生學習交流從課堂延伸到課外，更加的隨時隨地，解決問題也更加的靈活及時。

微信成為教學信息交流的平臺 隨著智能手機的普及，微信成為大眾的新寵兒，迅速占領了手機應用的最前端。微信的出現使得教師和學生的交流更方便、更快捷。教學的實施是動態的過程，教師和學生的交流需要一個隨時隨地都可以進行交流的平臺，而微信恰恰就擔當了這一重任。學生在課堂教學中的問題在有限的教學時間和教學空間中得不到解決，可以課后利用微信和教師進行交流，由教師課后通過微信群統一作答，所有的學生不受時間和空間的限制都可在線學習，解決和補充教學中的問題。

微信群成為教師和學生的交流平臺 每一位教師都可以在這個平臺上和學生互動，學生可以提出在課堂中不懂的問題來尋求幫助，也可以發布自己的學習心得，好的信息和資源可以和每個學生共享；教師可以和學生在線互動，幫助學生解決學習中遇到的困難。教師也可以在微信群中補充課堂教學中遺漏的問題，提醒和督促學生進行課下學習。同時要求學生把作業以圖片的形式發送，來監督學生課后作業完成情況。很多教師利用微信群來進行“每日一題”的練習活動，提高教學質量，鞏固教學效果。微信成為教學中教師有力的幫手，也成為學生和教師交流的重要平臺。

微信成為教師和家長交流的平臺 教師與家長的交流是教師工作中的一項重要工作，隨著通信技術的發展，在網絡時代微信代替了電話交流。中小學教師和家長的交流是很常態化的，學生教育只有通過學校教育和家庭教育兩者共同作用，才能發揮更好的效果。特別是“留守兒童”成為很特殊的學生，他們很需要和父母進行溝通互動，而遠在他鄉謀生的父母也需要實時關注孩子的學習、生活情況。微信正好可以充當這樣的角色，微信的圖像功能和視頻功能可以把學生在學校的舉動實時傳送給家長，教師也可以利用微信和家長進行交流溝通，學生可以利用微信和父母進行視頻聊天。通過這種方式可以很好地解決“留守兒童”的思想問題。

教師利用微信公眾號不斷地補充更新知識 微信公眾號是開發者或商家在微信公眾平臺上申請的應用賬號，通過公眾號可在微信平臺上實現和特定群體的文字、圖片、語音的全方位溝通、互動。信息化學習資源是指經過數字化處理，可以在多媒體計算機上和網絡環境下運行的多媒體材料［2］。公眾號把網絡中紛繁復雜的信息進行了分類重組，變成信息化學習資源，發布在自己的微信公眾號中，成為信息傳遞和交流的主要途徑。許多教師通過微信公眾號瀏覽和專業相關的數字化信息及感興趣的信息。以教學類公眾號為例，中國教育信息化、教育技術微課堂、中國教育報、今日教育傳媒、壹學者、中國大學教學等都是筆者關注的公眾號。公眾號幫助教師從網絡海量的信息中整理出自己想要的信息，省去整理信息的時間。公眾號的內容有文字、圖像還有視頻，可以提供很多信息資源，教師可以利用它吸取最新的信息豐富自己的專業知識，同時可以進行資源整合，隨時隨地瀏覽學習，從而不斷地提升自身的業務水平。

4　教師利用微信公眾號來做微課堂

隨著大數據時代的到來和數字化教育的發展，微課日漸成為教師矚目的焦點，成為一種新興的教學輔助方式已初見成效。微課以其生動活潑、短小精悍的視頻形式，問題聚焦、主題突出的教學特點，越來越受到教師的青睞。教師可以利用微信來做微課，既簡單方便又快捷，可以實時更新。教師可以針對課堂中的重點和難點問題，通過微信中的教學公眾號來進行發布，學生利用課下時間進行復習。教師不用受時間和地點的制約，可以進行視頻更新，方便快捷。

在“互聯網+教育”時代，教育的空間不再局限在教室，教師的教學理念隨著信息技術的發展同樣發生變化。教師要“移民”到網絡空間，讓教育在網絡空間構建知識網絡，使教學活動在極大程度上突破時間限制，整個教學過程具有更強的直觀性和自我操作性。教師的教育理念和網絡相關聯，要更新自身的知識結構，建立由網絡構成的教育平臺，才能在“互聯網+教育”時代創造出更美好的明天［3］。■

［1］趙小河.現代教育技術理論與實訓［M］.成都：電子科技大學出版，2014.

［2］李志河，王云.現代教育技術應用［M］.北京：北京交通大學出版社，2009.

［3］李志河.大學生信息素養教育［M］.北京：清華大學出版社，2010.

G652

B

1671-489X（2016）14-0122-02

作者：李欣，山西師范大學臨汾學院數計系講師，研究方向為教育技術與遠程教育（041000）。