探索在高職學生職業素養提升中踐行朋輩教育模式

◆徐士云

探索在高職學生職業素養提升中踐行朋輩教育模式

◆徐士云

朋輩教育是自我教育的一個重要途徑。分析朋輩教育在提升高職學生素養中的重要意義，并結合實際提出高職院校如何來構建完善的朋輩教育模式，以提升高職學生的職業素養。

朋輩教育；職業素養；高職

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.14.113

隨著中國經濟的快速發展，對于專業人才的需求也呈幾何倍數增長，與此相對的是當前高校畢業生的就業率并不理想。根據中國社會科學報的調查顯示，應屆畢業生半年內離職率為38%，其中“211”院校畢業生離職率22%，非“211”本科院校達33%，高職高專院校為45%。職業素養的缺乏是導致畢業生離職率偏高的重要原因。

基于此，2015年11月，教育部門發布《職業院校管理水平提升行動計劃（2015—2018年）》，明確指出要把學習者的職業道德、技術技能水平、就業質量作為人才培養質量評價的重要標準?！盎ヂ摼W+”時代，高職院校如何利用新媒體及現代信息技術提高學生的職業素養，成為高職院校人才培養中的重點及難點。

1　朋輩教育模式運用于高職院校職業素養教育中的特點和優勢

朋輩教育又稱為同伴教育、伙伴教育。該詞源于心理學，指生活背景相似或者有著共同語言的人在一起分享信息、觀念以實現教育目標的教育方法。職業素養是指職業人在從事職業中盡自己最大的能力把工作做好的素質和能力。它是一個很大的概念，由職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識四部分組成，一個人職業素養的高低決定著他職業生涯的成敗。

緩解高職院校學工隊伍人手不足的壓力 職業素養教育需要巨大的師資力量。隨著我國高等教育由精英化走向大眾化，招生規模日益擴大，招生人數日益增多，盡管高職院校不斷通過招聘、內部培訓等方式擴展師資隊伍，但有限的教師數量仍然難以滿足不斷增長的學生數量。朋輩教育模式在職業素養教育中的應用，有效緩解了高職院校教師人手不足的壓力。

提升高職學生職業素養的有效性 高職院校的學生是職業素養教育的主體，只有他們積極主動參與職業素養教育，才能提升自身的職業素養，從而在未來的市場競爭中占據有利地位。但是當前的職業素養教育側重于學生職業技能的傳授，而忽視對學生職業能力的培養，導致學生分析問題、解決問題的能力較弱，人際交往能力不強，表達能力欠缺等。學生個人素質中的短板，使得他們與用人單位對人才職業素養的要求還有一定的差距，從而加大了他們就業的難度。朋輩教育的主體是學生，在教育的過程中，學生承擔著教師和學生的雙重角色，使得職業素養的理念更容易被學生所接受，形成了相互促進、共同進步的良好格局。

2　朋輩教育在高職學生職業素養提升中的實踐路徑

學生職業素養的提升是一個系統的過程，要使朋輩教育切實提高高職學生的職業素養，就需要高職院校不斷豐富朋輩教育內涵，構建學生朋輩教育體系。

加強朋輩教育隊伍建設 素質過硬的朋輩隊伍是朋輩教育得以順利開展的人才保障。高校要重視朋輩輔導員的培訓工作，選拔綜合素質高、專業技能扎實、品學兼優的學生作為朋輩輔導員，組織專業的職業素養教師對朋輩輔導員進行培訓，要求朋輩輔導員在工作中保持熱心、真誠、負責的態度，學會如何對綜合素質一般、專業基礎較差的學生進行指導，提高朋輩輔導員的工作技能，從而使得朋輩輔導員更好地開展工作。

高職院校要注重知識與能力的雙向發展，擴展朋輩輔導員的范圍，將那些某項技能成績優異的學生吸收入朋輩輔導員的隊伍，通過開設輔導班的形式讓朋輩輔導員將該項技能傳授給技能不夠熟練的學生，朋輩之間的溝通交流不存在障礙。這樣使得朋輩輔導員在授課的同時，進一步鞏固了自己的技能，現場的學生在聽課的過程中學習同齡人的優秀方法，樹立正確的學習習慣，熟練掌握職業技能，進而實現互相提高、相互促進。

高職院校要充分意識到現代信息技術在職業素養教育中的重要性，加強教學信息化建設，為朋輩輔導員工作的開展提供技術支撐，鼓勵朋輩輔導員利用微博、微信等大學生喜聞樂見的形式，運用網絡流行語對幫助對象的職業素養進行潛移默化的引導，開通朋輩輔導員官方平臺，向學生傳遞就業市場的信息。朋輩輔導員建立微博，利用微博解答幫助對象提出的各種有關職業素養方面的問題。

搭建朋輩教育活動陣地 高職教育往往以教會學生某種操作技能為目標，培養的都是一些掌握專門技能的技術人員。雖然這種高職教育模式教會了學生某種技能，但這種模式忽視學生內在的、隱形的職業素養，如職業道德、職業態度、職業理想、職業意識等。高職院校應以搭建朋輩教育活動陣地為載體，建立系統化的職業素養評測系統。這樣一來，學生通過電腦或者手機隨時隨地可以對自己進行測評，讓學生利用職業素養題庫提早了解自己的就業方向和樹立正確就業觀，構建以職業技能賽事活動為軸心的朋輩教育“常規化”運作機制，使之成為學校學科專業教學活動的重要組成部分，為職業素養教育的實施提供有效的載體、便利的條件和豐富的資源。

完善朋輩教育制度建設 要使朋輩教育制度在提升學生職業素養中發揮應有的功效，就必須建立完善、規范的學生職業素養提升朋輩教育制度。為此，高職院校要完善朋輩輔導員的選聘和考核制度，嚴格朋輩輔導員的選拔制度，從高年級中選拔那些溝通交流能力強、性格開朗、樂于分享、綜合素質高、專業技能扎實的學生為朋輩輔導員，朋輩輔導員要經過心理教師、教務處教師、學院教師的評審面試及專業培訓，培訓合格后方可上崗。幫扶采取的是同專業學生的雙向選擇，通常是1名輔導員幫扶1～3名學生，朋輩輔導員之間要定期進行討論，以便更有針對性地幫扶職業素養差的學生。

朋輩輔導員內部要設置考核淘汰機制，要求朋輩輔導員就幫扶對象的職業技能、職業作風等方面進行輔導。如果被幫扶對象的職業素養并未取得顯著的提高，那就會取消朋輩輔導員的資格。完善朋輩輔導員的激勵機制，對于特別優秀的朋輩輔導員進行物質和精神獎勵。

3　朋輩教育模式在提升高職學生職業素養中的作用與成效

同輩人之間有著相同或相近的價值觀、生活方式和人生經歷，鴻溝小、防御性弱、互動性強。朋輩教育模式有效地將學校的教育資源整合和統籌起來，調動了大學生的主觀能動性，突出了大學生在職業素養教育中的主體作用。朋輩教育模式的開展不僅可以幫助有困難的學生，而且可以鍛煉朋輩輔導員，增強朋輩輔導員的人際溝通能力，學會如何更好地進行人際溝通，推動職業素養教育建設朝著自覺、良性的方向發展。

朋輩教育通過聘請綜合素質高的學生對素質稍差的學生進行教育輔導，節省了聘請專業教師的經費及場地，使得對學生的指導從課堂走向生活，既保證了教學成果，又降低了教學成本。

4　結語

近年來，就業市場對于人才的職業素養提出更高的要求，越來越重視人才的職業道德和職業意識，而不僅僅是看人才的職業技能。為此，高校要樹立服務社會、服務學生的教育理念，建立健全學生職業素養提升朋輩教育制度，加強高職院校學生的職業素養教育，全方位提高學生的素質，從而幫助高職畢業生更好地完善職業生涯。■

［1］史曉鶴，程彬，陳濟，等.職業學校學生綜合職業素養成長模式的研究與實踐［J］.中國職業技術教育，2015（11）：20-24.

［2］姚株燦.朋輩教育在高職貧困生職業素養提升中的實踐探索［J］.職業教育，2015（10）：91-93.

［3］余妹蘭，羅楊.高職院校學生職業素養現狀和提升思路［J］.中南林業科技大學學報：社會科學版，2013（3）：189-192.

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1671-489X（2016）14-0113-02

作者：徐士云，江蘇建筑職業技術學院（221116）。