藥物制劑專業開設物理藥劑學選修課程探索

◆隋春紅 韓麗琴 董順福

藥物制劑專業開設物理藥劑學選修課程探索

◆隋春紅 韓麗琴 董順福

物理藥劑學作為藥物制劑專業的選修課程，在培養現代化藥學人才的教育中發揮著重要作用。分別從開設課程意義、開設現狀、教師隊伍建設、教學內容選擇、考核方式等方面進行探討，為科學設定物理藥劑學課程提供依據。

物理藥劑學；選修課；藥物制劑專業

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.14.110

1　開設本門課程的意義

物理藥劑學（physical pharmacy）是在應用物理化學理論和實驗方法研究藥物制劑過程中發展起來的一門交叉學科，為藥物劑型設計、制備工藝、質量控制提供理論支持。在20世紀50年代，物理藥劑學已基本形成相對獨立的科學體系，課程內容涉及諸多研究領域，如膠體化學、流變學、粉體學、動力學、表面化學、材料學等。應用膠體化學及流變學的基本原理，可以指導混懸劑、乳劑、軟膏劑等藥物制劑的處方、工藝的設計和優化；應用粉體學原理指導藥物固體制劑的處方、工藝設計和優化；應用化學動力學原理能夠評價和提高藥物制劑穩定性；應用表面化學和絡合原理闡述藥物的增溶、助溶機理；應用材料學的相關知識可以闡明藥物制劑輔料以及藥用高分子化合物的作用原理。物理藥劑學課程重點在于揭示藥物與制劑的共性、各種物理化學變化規律以及反應機理，是藥物新型制劑發展的基礎。因此，開設物理藥劑學選修課程，對培養跨學科、復合型、創新型、現代化的藥學人才具有重要的實際意義。

2　藥物制劑專業開設物理藥劑學課程現狀

國外的藥學專業均已經設置物理藥劑學課程，我國多所高校開設了物理藥劑學課程，如中國藥科大學、沈陽藥科大學、北京大學、復旦大學、山東大學、廣東藥學院、北京中醫藥大學、山東中醫藥大學、新疆醫科大學、延邊大學等。多數院校把物理藥劑學課程作為碩士研究生必修課程，而針對藥學專業本科生開設此類課程的院校相對比較少。大部分學校側重于物理藥劑學的理論教學工作，只有極少數學校開設了物理藥劑學的實驗課程。

在教材著作方面，有A.N.Martin等編寫的Physical Pharmacy，劉艷編譯的《物理藥劑學與藥學》，蘇德森和王思玲主編的《物理藥劑學》，羅杰英等編寫的《現代物理藥劑學理論與實踐》，殷恭寬等編寫的《物理藥學》，王玉蓉和田景振等編寫的《物理藥劑學》等。各個教材分別從不同的側面對物理藥劑學的研究內容進行了詳細的介紹，有的教材強調對物理化學知識的講授，有的強調經典的物理藥劑學知識，也有的強調對藥物新制劑和新技術的論述。本科院校可以根據本學校藥物制劑專業培養目標的要求，選擇適合的參考教材，結合專業特點和藥劑學的實例編制教學大綱。

3　注重教師隊伍建設，提高藥劑人才培養水平

吉林醫藥學院從事物理化學教學的教師均為青年教師，雖然在授課過程中對知識的系統性、連貫性和完整性把握較好，但由于沒有相關藥學知識背景，對重要知識點的講解缺乏選擇性和針對性，與實際生產生活存在知識脫節現象；而講授藥劑課程的教師對物理化學的相關知識點的掌握不是很全面。因此，在物理藥劑學選修課教學活動中，提倡物理化學教師和藥劑學教師集體備課和多學科教師交叉授課的模式，每位教師講授自己最擅長的知識體系。這樣既能發揮教師所長，使他們對今后長期的發展方向有一個較為清晰的認識，又能讓學生更加全面和系統地掌握物理藥劑學的相關知識，為今后解決工作中的實際問題提供良好的知識儲備。

4　突出藥物制劑專業特點，合理安排教學內容

藥物制劑專業通常涉及新藥的研究、藥劑生產調配、制劑應用、質量控制、臨床應用效果等五部分內容，這些都與物理藥劑學知識有著直接的關系，所以在教學內容的選擇上要注重理論對實踐的指導作用。一些理論性很強的知識點，如熱力學和動力學、電磁學、表面現象等相關內容，在物理化學課程中已經系統地學習過，為了避免重復和資源的浪費，在實際授課中只需要強調這些知識點在物理藥劑學中的具體應用即可，不需要面面俱到地進行詳解。應該把有限的課堂時間分配給與藥劑專業有直接聯系的知識點，其中有關現代藥物制劑和新型給藥系統的設計與評價是學習物理藥劑學的重點，主要涉及的內容包括劑型設計思路與方法、新型釋藥技術原理、處方和工藝優化設計、藥物制劑的穩定性、制劑的體外溶出度評價等相關知識。

教師在講授過程中采用以啟發式為主的多元化教學方法，如講授法、討論法、練習法、開放式教學法、案例教學法等，要注意理論與實際的聯系，力求深入淺出；同時以幻燈片、錄像、Flash等多媒體手段圓滿完成教學任務。在教學活動中更應注重學生自學能力和綜合能力的培養，借助物理藥劑學的學習，增加學生對藥物制劑專業的認識。

5　注重能力培養，科學設定考核模式

物理藥劑學是一門理論性很強的課程，涉及的知識廣而深、繁而雜，初學者很難全面系統地掌握。藥物制劑專業的目標主要是培養高素質的綜合型藥學人才。物理藥劑學課程作為大學選修課，在考核方式上應突出學習過程的重要性。傳統的知識記憶性考試在一定程度上制約了學生的創新思維，使學生對知識的學習缺乏主動性。因此，只有對傳統的考核方式進行革新，才能讓教育評價真正發揮導向功能。

物理藥劑學的考核成績應分為平時成績和理論成績兩部分。平時成績的考核主要包括學生的出勤率、課堂提問、課堂筆記等，計入總分，其比例可占總成績20%～30%。理論成績的評定由兩部分組成：教師給出與物理藥劑學相關的課題，學生通過查閱文獻，書寫和提交相關性的綜述性論文，其比例總成績30%～40%；第二部分采取閉卷考試的方式，考查內容主要側重于物理藥劑學的理論知識對實際案例的指導作用，其比例可占總成績的30%～50%。這種彈性和多元化的考核方式，激發了學生的學習熱情，有助于提高綜合解決問題的能力，促進自主學習，增強教學效果。

6　結語

綜上，加強物理藥劑學與藥物制劑專業相關知識點的聯系，提倡“少而精”的教授方法；在實踐中強調科學技能與先進技術的結合，激發學生的學習興趣；考核方式上采用能全面反映學生綜合素質的評價體系。建立物理藥劑學課程與藥物制劑專業融合的教學模式是一個長期的教學實踐過程，需要廣大教師在日常教學中堅持、改進和不斷完善。■

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G642.0

B

1671-489X（2016）14-0110-02

作者：隋春紅，吉林醫藥學院副教授，主要從事化學教學與研究；韓麗琴、董順福，吉林醫藥學院（132013）。