高校圖書館大學(xué)新生館前教育探討

◆王竟力

高校圖書館大學(xué)新生館前教育探討

◆王竟力

結(jié)合安徽理工大學(xué)新生館前教育的實踐工作，探討高等學(xué)校圖書館新生館前教育的涵義和作用，分析新生館前教育現(xiàn)狀和存在的問題，針對新生館前教育提出相關(guān)建議，以期提高高校圖書館館前教育工作和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。

高校圖書館；大學(xué)新生；館前教育；信息素養(yǎng)

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.14.054

一方面，隨著我國科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，另一方面，隨著我國高等教育規(guī)模的不斷壯大，圖書館新生入館教育工作越來越受到重視。依據(jù)《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國高等教育法》及相關(guān)規(guī)定，2016年教育部修訂了《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》，指出高等學(xué)校圖書館的主要職能是教育職能和信息服務(wù)職能。高等學(xué)校圖書館館前教育工作是圖書館教育工作的重要組成部分之一。

1　圖書館新生館前教育的涵義

高校圖書館新生館前教育，又稱新生入館教育或新生導(dǎo)向，是高等學(xué)校圖書館有計劃、有目的地對新入校的學(xué)生進(jìn)行的有效利用圖書館信息資源的一種概要教育。新生館前教育作為高等學(xué)校圖書館教育工作的重要內(nèi)容，對剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)意識與能力起著積極正確的引導(dǎo)。新生館前教育工作的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和信息意識，主要任務(wù)是幫助學(xué)生了解學(xué)校各校區(qū)圖書館的館內(nèi)布局、基本制度、服務(wù)職能等，讓學(xué)生盡快熟悉圖書館的資源分布和服務(wù)項目，并掌握有效運(yùn)用現(xiàn)代化手段獲取圖書館知識和文獻(xiàn)信息的技能。

2　高校圖書館新生館前教育工作的作用

館前教育是新生認(rèn)識高等學(xué)校圖書館的啟蒙教育 高等學(xué)校圖書館是培養(yǎng)人才、開展科學(xué)研究和進(jìn)行學(xué)科建設(shè)的重要場所之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂。大學(xué)新生結(jié)束了高中時期的緊張學(xué)習(xí)階段，對大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)充滿好奇。高校圖書館號稱知識的海洋和寶庫，新生對里面的一切都充滿好奇，這時對新生進(jìn)行啟蒙培訓(xùn)教育，可以激發(fā)新生對圖書館相關(guān)內(nèi)容的興趣，幫助學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，了解圖書館的基本情況、部門概況、館藏文獻(xiàn)、圖書檢索、規(guī)章制度、文獻(xiàn)檢索等讀者服務(wù)工作，培養(yǎng)學(xué)生獲取和分析信息的能力，積極正確地引導(dǎo)學(xué)生主動利用圖書館的文獻(xiàn)信息資源，提升學(xué)生的知識素養(yǎng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

館前教育是高等學(xué)校圖書館提高工作服務(wù)效能的基礎(chǔ)入館教育工作中的主要教育內(nèi)容就是讓新生了解圖書館的各項管理制度，如出入刷校園卡、自習(xí)室禁止占座、如何使用代書板看書、了解基本圖書分類、正確檢索圖書、知曉讀者借閱權(quán)限。讓新生懂得借閱圖書要妥善愛護(hù)，按照規(guī)定日期歸還圖書，保證圖書正常流通，了解網(wǎng)上圖書館操作過程等內(nèi)容，提升學(xué)生的自覺意識，主動配合圖書館管理，提高圖書館的工作服務(wù)效能。

館前教育是高等學(xué)校圖書館培養(yǎng)新生終身學(xué)習(xí)能力和提高信息素養(yǎng)的有效手段 在信息化教育環(huán)境下，信息素養(yǎng)是大學(xué)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。高等學(xué)校圖書館作為學(xué)校的文獻(xiàn)信息資源中心，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要基地。針對新生進(jìn)入大學(xué)后缺乏主動獲取信息動機(jī)的狀況，館前教育目的之一就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，具備在圖書館或其他學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)中檢索信息、分析信息、獲取信息、創(chuàng)造新信息的應(yīng)用技能，并積極開展信息道德教育，提高新生的信息素養(yǎng)，形成終身學(xué)習(xí)的能力。

3　新生館前教育工作存在的問題

館前教育中的部分因素影響了教學(xué)效果 館前教育在新生了解圖書館的過程中發(fā)揮了一定的教學(xué)效果，但隨著新生人數(shù)增多、教育內(nèi)容形式單一、課程時間限制及教育內(nèi)容量大等原因，影響了教學(xué)質(zhì)量。比如說現(xiàn)實中存在館前教育一般形式是將大學(xué)新生以系為單位集中在一起，由圖書館的工作人員開展圖書館制度要求、館藏資源、電子資源等方面的講座培訓(xùn)。由于教育內(nèi)容量大且形式單一，難以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且時間短，使館前教育培訓(xùn)無法進(jìn)行深入擴(kuò)展，因此，新生不能較好地吸收信息知識，達(dá)不到很好的教學(xué)效果。

新生對館前教育興趣不高，影響資源的有效利用和圖書館的工作效能 由于大學(xué)新生剛進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，對高等學(xué)校圖書館作用認(rèn)識比較薄弱，學(xué)生思想上不重視館前教育課程和活動，培訓(xùn)教育后，新生不能及時利用圖書館資源，不能較好地與所學(xué)的專業(yè)知識相配合，館前教育相關(guān)內(nèi)容很快就被學(xué)生忘記。大部分學(xué)生除了簡單的借書還書外，還是不能合理有效地利用圖書館的各方面信息資源，仍有部分學(xué)生違反圖書館管理制度的行為發(fā)生。例如：在開架借閱圖書過程中，讀者不正確運(yùn)用代書板，圖書隨便放存，圖書污損、圖書缺頁、圖書折角等現(xiàn)象。在工作人員糾正過程中有時會出現(xiàn)矛盾，影響流通管理工作，不利于提高圖書館的工作效能。

4　新生館前教育工作的方法

開展保護(hù)公共資源教育，減少違規(guī)行為 由于社會方面、自身方面等原因，部分學(xué)生對保護(hù)公共資源意識淡薄，出現(xiàn)利用書籍占座、損傷書籍、亂涂亂畫圖書等違規(guī)行為，并在工作人員照章處罰過程中引起矛盾，影響高校圖書館正常管理工作。因此，在新生館前教育過程中還需積極開展保護(hù)公共資源教育，提升學(xué)生自覺遵守圖書館規(guī)章制度和保護(hù)公共資源的良好習(xí)慣，使學(xué)生文明閱讀，同時提高圖書館工作效能，構(gòu)建和諧圖書館。

采取館前教育與科技文獻(xiàn)檢索課整合的教育方式 大部分學(xué)生在開展館前教育后沒有及時與自身學(xué)習(xí)相配合，對教育的內(nèi)容掌握不夠徹底。可以將館前教育工作與檢索課程內(nèi)容整合，使兩項教育工作互相促進(jìn)，增強(qiáng)總體的教學(xué)效果，更好地發(fā)揮高校圖書館的服務(wù)功能。例如：可以將圖書館基本概況與檢索課中的基礎(chǔ)信息概念整合；將圖書館館藏圖書情況與檢索課中的圖書分類法整合，并結(jié)合學(xué)生學(xué)科專業(yè)進(jìn)行細(xì)致的講解；將圖書館各部門概況、OPAC查詢等內(nèi)容與檢索課中文獻(xiàn)檢索知識整合。

利用手機(jī)中的溝通軟件微信提高服務(wù)質(zhì)量 隨著社會的進(jìn)步和人民生活水平的提高，以及電子科技和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，幾乎所有的大學(xué)生都擁有智能手機(jī)，且微信軟件在大學(xué)生中受到普遍歡迎，利用率較高。目前手機(jī)卡都帶有一定的流量，這些條件為利用微信進(jìn)行館前教育服務(wù)工作提供了基礎(chǔ)。微信在館前教育中的服務(wù)內(nèi)容包含進(jìn)行館前教育知識信息推廣、培訓(xùn)活動信息主動推送、服務(wù)信息通知、知識內(nèi)容反饋等。利用微信拓寬了高校圖書館館前教育的服務(wù)方式，提高了教育質(zhì)量，增強(qiáng)了教育效果。

發(fā)揮學(xué)生互助成員的服務(wù)職能 學(xué)生互助成員包含有勤工儉學(xué)的學(xué)生、志愿者（學(xué)長或是新生）和社團(tuán)成員，先對這些學(xué)生成員進(jìn)行培訓(xùn)教育，然后在對大學(xué)新生進(jìn)行館前教育時，在教育工作中引入同伴教育理念。根據(jù)學(xué)生互助成員各自不同的特點，以小組協(xié)作的形式幫助新生了解高校圖書館各方面服務(wù)內(nèi)容。新生在與自己有相同經(jīng)驗和共同語言的同學(xué)面前，可以很隨意地一起交流，分享所學(xué)的知識和技能。這種教育模式既激發(fā)新生了解圖書館資源的興趣，提高了大學(xué)新生的自我學(xué)習(xí)能力、信息素養(yǎng)及資源的應(yīng)用技能，又提升了學(xué)生互助成員自身統(tǒng)籌管理、信息素養(yǎng)等各方面能力，也是一個再學(xué)習(xí)的過程。■

［1］朱怡芹.從實例分析論高校新生入館教育的創(chuàng)新模式［J］.四川圖書館學(xué)報，2015（2）：67-69.

［2］葉素英.深刻認(rèn)識圖書館的教育職能提升圖書館在學(xué)校教育工作中的地位［J］.科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2008（14）：74-75.

［3］李艷蕊.數(shù)字化時代高校圖書館新生入館教育探析［J］.課程教育研究：新教師教學(xué)，2012（14）.

［4］鐘海艷.高校圖書館信息素養(yǎng)教育對象與方式研究［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（26）：245-246.

G258.6

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1671-489X（2016）14-0054-02

作者：王竟力，安徽理工大學(xué)圖書館，研究方向為信息素養(yǎng)教育與信息服務(wù)（232001）。