職業(yè)教育校企合作有效性研究探析

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職業(yè)教育校企合作有效性研究探析

潘建華、宋芬在《黑龍江高教研究》2015年第9期中撰文，闡述了職業(yè)教育校企合作有效性及其標(biāo)準(zhǔn)，分析了影響職業(yè)教育校企合作有效性的原因，總結(jié)了以德國(guó)案例為職業(yè)教育校企合作有效性的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，提出了在勞動(dòng)力短缺背景下提高職業(yè)教育校企合作有效性的對(duì)策建議。

首先，作者認(rèn)為校企合作中的有效性是指，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的校企合作之后在工作場(chǎng)所中、在實(shí)際技能操作方面所獲得的進(jìn)步達(dá)到甚至高于預(yù)期的目標(biāo)，能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生技能進(jìn)步，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到更好的發(fā)展。校企合作有效性的標(biāo)準(zhǔn)包括四個(gè)方面：1.學(xué)習(xí)的情景化；2.教學(xué)安排的合理化；3.專業(yè)實(shí)踐能力的等級(jí)化；4.教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)化。

其次，作者認(rèn)為影響職業(yè)教育校企合作有效性的原因有：1.觀念因素：認(rèn)識(shí)不到位。表現(xiàn)在學(xué)校層面沒(méi)有設(shè)置專門(mén)機(jī)構(gòu)來(lái)負(fù)責(zé)管理、對(duì)校企合作的戰(zhàn)略深意領(lǐng)會(huì)不夠；2.政策因素：制度建設(shè)不力。由于上位的法律和制度建設(shè)滯后，其他相關(guān)配套的法律法規(guī)難以出臺(tái)，資金統(tǒng)籌和分配機(jī)制等相關(guān)機(jī)制始終無(wú)法建立起來(lái)；3.資金因素：專業(yè)化教師匱乏。現(xiàn)在職校的教師缺乏教育經(jīng)驗(yàn)，駕馭職業(yè)教育的能力不強(qiáng)，難以做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，往往只會(huì)教但不會(huì)做，參與校企合作的行業(yè)企業(yè)缺乏企業(yè)教師，他們中的“能工巧匠”也只會(huì)做但不會(huì)教。作者總結(jié)了職業(yè)教育校企合作有效性的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)：完善科學(xué)的“雙元制”體制框架是必要前提，同時(shí)，便于操作的法律法規(guī)和政策是德國(guó)職業(yè)教育校企合作有效性的重要保障。

最后，作者提出了四條對(duì)策建議。1.提高校企合作有效性的前提：實(shí)現(xiàn)觀念上的重大突破。積極參與到職業(yè)院校人才培養(yǎng)過(guò)程，要從職業(yè)學(xué)校和企業(yè)自身下功夫，才能發(fā)展職業(yè)教育的校企合作；2.提高校企合作有效性的保障：完善校企合作制度框架。完善制度框架要考慮到現(xiàn)有的諸多制度完善，又要站在戰(zhàn)略高度，統(tǒng)籌兼顧，努力消除影響職業(yè)教育校企合作有效性的制度；3.提高校企合作有效性的關(guān)鍵：建設(shè)專業(yè)化的教師隊(duì)伍。擁有一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍對(duì)于提高校企合作有效性至關(guān)重要，加強(qiáng)企業(yè)教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，積極完善企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才到職業(yè)院校擔(dān)任專兼職教師的相關(guān)政策。

物約編輯匡瑛責(zé)任編輯賴曉寒