對提高小學英語教學效率的幾點看法

◆張亞平

(吉林省公主嶺市桑樹臺鎮中心小學校)

對提高小學英語教學效率的幾點看法

◆張亞平

(吉林省公主嶺市桑樹臺鎮中心小學校)

現階段，隨著現代化社會的不斷進度，經濟活動的日益增加，英語已經成為一門非常重要的語言。小學時期是學生學習英語的關鍵時期，因此，小學英語教師應該重視更新教學方法，提高教學質量，培養學生具備一定的英語能力。

小學英語 教學效率 英語能力

現階段，隨著現代化社會的不斷進度，經濟活動的日益增加，英語已經成為一門非常重要的語言。小學時期是學生學習英語的關鍵時期，因此小學英語教師應該重視更新教學方法，提高教學質量，培養學生具備一定的英語能力。

一、小學英語教師在課前應該認真備課

首先，英語教師應該明確教學任務，合理的安排教學流程。一套有效的教學方案不僅需要有指導方形，還需要具備可行性。教師應該在充分了解教科書內容的前提下，充分了解學生的知識水平、課堂環境以及自身具備的教學能力，確定教學任務，然后以教學任務為方向安排不同的教學活動。同時，教師還應該合理的安排教學流程，保證教學工作的有效性和邏輯性，確保各個步驟之間緊密配合。其次，英語教師應該充分掌握知識內容，圍繞重點與難點展開教學。教師在課前，應該認真的閱讀每節課的教學任務，明確教學要求，然后充分地利用英語教材。比如，在教授Let’s paint一課時，教師應該先為學生展示顏色的英文單詞，然后鼓勵學生練習這些單詞。最后播放有關顏色的英文歌曲，幫助學生再次記憶本節單詞。最后，教師應該合理的安排教學流程。教師應該仔細的分析自己的教學語言，包括導入語、過渡語以及指導學生的話等。教師應該認真推敲，保證達到最好的教學效果。在布置作業時，教師也應該重視適當的拓展知識，這樣才能激發學生的潛力。因此，教師在備課時應該搜索一些相關資料，合理的安排練習題與作業，這樣不僅可以減輕學生的學習壓力，還能夠提高鞏固知識的效果，從而進一步提高教學效率。

二、為學生創造良好的學習氛圍

學生是學習的主體，在教學過程中國，教師應該將教師主導與學生主體相結合，這樣才能有效提高教學質量。首先，英語教師應該充分利用好課堂上的時間，堅持學生的主體地位，系統教授重點知識，為學生安排練習的時間。仍然以Let’s paint一課為例，教師應該重視由淺入深，并且圍繞本節的教學重點。教師可以先為學生播放一段小視頻，不僅可以吸引學生的注意力，激發學生的興趣，還能為學生創設一個輕松、愉快的語言環境。在這個前提下，可以鼓勵學生學習唱英文歌曲，在此過程中可以幫助學生練習英語能力，還有利于培養學生學習英語的良好習慣，從而達到較高的教學效率。其次，教師應該為學生營造一個接近生活的學習環境，鼓勵學生積極參與學習，發揮學生的主體作用，可以增強應用教學的效果。同時，營造一個接近生活的學習環境，可以吸引學生的注意力，讓學生快樂的學習，增加學生的生活經驗，這樣可以增強學生的積極性，主動思考，解決學習中的困難，可以充分發揮其主體作用，從而提高學習效率。比如，教師在講授My home時，教師可以在全班范圍內尋找某一名學生，并且提問“Where is Susan？”學生也會快速尋找，找到后，教師可以鼓勵學生用英語表達Look，she is here.創設這樣的學習情境，可以加深學生對這節課的印象，為后續的學習奠定基礎。

三、激發學生的興趣，增強學生學習的動力

學習興趣是推動學生學習的根本因素。教師展開教學只能起到輔助的作用。首先，教師應該組織各種各樣的活動，特別需要注意導入環節。在英語課堂上，一篇英文文章應該有一個好的開始。教師可以引導學生觀看相關內容的動畫片段、涂顏色等，激發學生的學習興趣，課堂教學活動就往往能順利進行，也為提高課堂教學的實效性打下基礎。除了在教學內容的選擇上注意趣味性以外，教師還要注意多鼓勵學生，多用激勵性的語言，發現學生的點滴進步，要及時給予表揚，培養他們學習英語的興趣，提高英語課堂的教學效率。在英語課堂教學中，學生的主動學習和主動發展，主要是通過語言(包括口頭語言、體態語言)來鼓勵和激勵的。美好情感的培養是審美功能的體現，也是學生主動學習和主動發展的心理需求。因此，在課堂教學中，經常使用語言激勵，有助于學生美好情感的培養。例如，在學生對所學的內容已能模仿時，或者能很好地理解老師的意圖時，教師就不妨慷慨地使用一些贊美之辭，以滿足學生的榮譽動機，使其興奮愉悅，積極性高。真誠而坦率地贊美，不僅使學生精神振奮，上起英語課來更認真，變的友好而愿意合作，課堂氣氛融洽和諧，學習效率也會大大提高。

總之，教育工作本身就是一種創新與探究。小學英語教師應該堅持新課程改革的目標，不斷的更新課堂教學方法，探究性性教學方式。在學習過程中，學生是主體。小學英語教師應該充分尊重每一位學生的個體差異性，促進學生的全面發展。在英語課堂上，采用不同的教學方式，同時為學生營造一個接近生活的學習環境，增強學生學習英語的主動性和積極性，保證每一位學生都能夠對英語產生興趣，自覺參與學習，從而提高課堂教學效率。