淺談小學語文識字教學的興趣激發

◆黃秀霞

(吉林省大安市慧陽第一小學校)

淺談小學語文識字教學的興趣激發

◆黃秀霞

(吉林省大安市慧陽第一小學校)

根據新課標的要求，廣大小學語文教師要力爭做到把識字教學水平提高上來，提高識字課堂教學效率。為此，從激發小學生的識字樂趣開始，使他們能夠對識字深感興趣，也就能夠激發他們的熱情，識字效果就會明顯提高。

小學語文 識字教學 興趣培養

識字教學是小學語文教學的基礎，它涉及到小學生以后的閱讀和寫作，我們在小學階段一定要把識字作為重中之重。《小學語文課程標準》要求：“識字教學就是要把小學生們所熟識的語言因素作為主要材料，并且還要充分根據小學生生活經驗，將識字方法教給學生們，力爭做到識字和運用結合起來。以不同的形象直觀教學手段進行識字教學，營造多彩的教學情境。”按新課標的要求，根據筆者教學實踐，談談對此的感悟。

一、利用展示舞臺激發學生的識字樂趣

小學生所處的時代是一個天真爛漫的時代，他們有著好奇好動的性格，更有著愛受表揚，愛展現的一面。因此，我們要抓住這些特征多個給他們設計展示的大舞臺，來促進他們的學習熱情和勁頭。我們結合識字教學可以設置“展示臺”“快樂園”“我說說”“我演演”等欄目，更能激發他們的識字興趣。

1.制定教學目標。每當在學初就制定識字教學目標，也就是教學計劃，把相關的一些活動內容分成幾個階段日期。比如：

(1)自己把班級的同學名字都要認識了；(2)我家中有我可愛的……(3)我在雙休日到野外，看到了……又如，在認識同學的名字階段，我們可以讓學生把自己的名字寫在一個比較鮮艷的紙片上，然后貼在自己的桌子角上，讓他們在非課堂學習期間互相地介紹記憶，這樣自己都能當別人的同學小老師，感到一種非常光榮感，互相地介紹形成一種和諧快樂的氛圍。最后由老師組織進行“看誰認識的同學名字多比賽”，并且給同學們一定的表揚和獎勵。然后再進一步地鼓勵同學們能把認識的同學名字寫下來，看看誰能夠寫得又準確又多。

對(2)我家中有可愛的……這一內容可以利用一周的時間，這個活動要和家長溝通，在家長的配合下共同來完成，比如讓孩子們在家通過實物來認識一些東西，家長教孩子們一些物品識字，然后寫下來拿到學校張貼到識字欄上，或者自己的桌子旁側。對于(3)可以讓家長領著他們到街上，或者是野外等等，把認識的東西和景物都用字寫下來，然后拿到學校進行互相交流。

2.以展示臺激識字之趣。班級要設置展示臺，利用這一展示臺激發孩子們的求知欲和快樂感，讓他們在心理上得到最大的滿足。首先可以讓學生把自己通過預習認識的字制作成小卡片，粘貼在展示臺上，這樣既有利于自己的識字，又能促進其他學生的識字。再就是用展示臺對那些比較好的學生進行表揚夸獎，從而激發孩子們的識字熱情。

二、充分利用課堂識字

小學生的遺忘規律是，記憶快，忘記也快。怎么能夠改進他們這一特點呢？就是要加強鞏固識字的教學方法，首先要發揮“快樂園”的效能，讓他們在歡樂中識字。

1.利用識字撲克。以紙做的類似撲克牌形狀的識字卡，在課堂識字教學中來玩打撲克的游戲識字，邊打邊讀音，看誰能夠讀的多，讀的準，通過這一形式可以評選“識字小能手”。當遇到不會讀的字的時候，老師可以指導讀音，打完找出來，課下專門訓練這些生字。

2.頂針游戲。還是讓學生把制作好的字卡拿到課堂上，用類似接龍的方法進行，可以分成幾個人一組，分別接著來讀字，不斷地接下去，那個組能夠讀的多又時間又長就是優勝者。學生在這種快樂的識字中得到了真正的寬松識字氛圍。

3.歸類識字法。當識字數量增多的時候，可以把這些字進行歸類處理，這樣更有利于學生的識記辨認。可以做一些科學的歸類。比如，可以分成獨體字、合體字，按結構、按偏旁、換偏旁等多種方式進行歸類，叫他們能夠讀出字音和寫出來。訓練的方法可以采取用紙條、用卡片、筆記本，等等。通過歸納讓學生們互相地進行識字，教師要對這些生字進行講解分析其規律性，更好地提高學生的辨認度和識記度。

三、走進生活實踐來識字

我們的生活是豐富多彩的，孩子們的生活更是天花爛漫的。他們是那美好的生活中會得到更多的識字機會。比如，可以在校園里識字，學校有很多宣傳欄、黑板報、宣傳語等，他們時時見、天天見，對這些目睹熟知的漢字記憶是最便利的。我們可以引導他們充分利用。還可以讓孩子們回家看那些動畫片電視，也是學習識字最便捷的的方式，他們喜歡看，喜歡聽，還要銀屏的字幕，他們自然就在興趣中識字了。還有他們經常隨著自己的親人到商店去，那里有數計的商品，可以利用商品的標簽讓孩子們來識字，他們也非常感興趣記憶了。總之，學生在生活中能夠識字的機會非常多，也是興趣識字的最佳出處，家長和老師都要抓住這一契機，充分利用這一識字的機遇。