淺析留守兒童的教育問題

◆黎文獻

(廣西岑溪市糯垌鎮古蘭小學)

淺析留守兒童的教育問題

◆黎文獻

(廣西岑溪市糯垌鎮古蘭小學)

中國是一個農業大國，勞務輸出量也較大，這就導致農村很多留守兒童的產生。留守兒童由于正處于一個成長時期，需要思想的啟蒙和接受教育，由于父母長期在外打工，所以留守兒童的生活和教育存在一些問題。要解決留守兒童的這些問題，就需要社會、家庭和學校密切的合作。

農村 留守兒童 教育問題

留守兒童是指由于父母出外打工，兒童留守在農村的少年兒童。隨著農村的勞動力不斷的向城市的轉移的現象，農村的留守兒童也逐漸增多。由于父母長期不在身邊，很多兒童不管從心里還是教育上都是明顯比較封閉的。這些兒童正處在一個生理跟心里不斷成長的時候，所以會有一些不好的影響。為了推進新農村的規劃，留守兒童的教育問題就是一個首先要解決的問題。廣西省一些農村的留守兒童的現象也比較常見。下面，我們就分析一下現在的留守兒童教育過程中出現的一些問題以及該怎么才能有效地改善這種現象。

一、留守兒童當前存在的教育問題

教育問題通常分為學校教育的問題和家庭教育的問題，由于父母長期在外，所以很多留守兒童子啊學校的功課沒人監督，品德上的修養和成長得不到及時的引導，很容易走入歧途。

1.留守兒童在學校的教育問題

留守兒童在沒有父母的監督和教育的條件下，完全靠自己去學習，由于農村的教育水平相對來說本來就不高，老師也不能每個學生都能顧忌到，所以很多學生由于得不到及時的督促，就開始在學校里逃學、上網，等等，因而成績會越來越差，造成惡性循環。很多學生會陷入一個“讀書無用論”的誤區，導致很多學生在沒有完成義務教學階段就開始輟學，很多留守兒童在很小的時候就沾染一些壞的毛病。并且由于沒有人接送，有的留守兒童被拐賣或出意外的也很多，給很多家庭帶來不幸。

2.留守兒童的家庭教育問題

家長是孩子的第一監護人，肩負著對孩子的品德修養的養成有很重要的作用。留守兒童的年紀都比較小，處于一個對外界新鮮事物充滿好奇，長期跟父母分離，跟自己的爺爺奶奶或者是其他親人在一起居住。由于孩子的觀念跟自己的爺爺奶奶或者是親人的觀念差別比較大，所以孩子也不能理解那些大人們的用心。由于隔代監護的文化水平相對來說比較低，他們的教育觀念較為落后。當孩子的行為習慣出現問題的時候，很多也不會及時地糾正，會慣著孩子。并且學校布置的作業，也不會幫孩子們，只能照顧孩子的起居生活，這讓孩子們在思想里沒有認識到學習知識的重要性。

二、留守兒童教育問題出現的原因

留守兒童現象的產生是由很多方面的原因產生的。從國家的政策，社會的發展，教育的落后，家庭思想的影響等方面，分析留守兒童的成因。

1.國家政策的落后

作為父母是沒有一個愿意離開自己的孩子去異地他鄉，每個家長都愛自己的孩子。但是把孩子帶在身邊，孩子的戶口問題沒辦法解決的話，孩子的教育問題就是大問題，在很多城市里都上不了學，再加上城市里的教育費用高昂，所以很多從農村出來打工的父母是承擔不起的。

2.城鄉發展不平衡

由于城鄉發展的差異太大，城市的發展遠比農村的發展快，一些需要勞動力的工廠和公司都是在城市。很多父母為了能夠給孩子一個好的環境生活，得到好的教育才去他鄉打工，也因為看到有人在外打工賺錢了，或是感覺在城市里能夠賺到錢。很多人也就一窩蜂地都去打工，導致了留守兒童的數量不斷增加。

3.家庭教育理念的影響

從調查數據來看，農村的孩子接受高等教育的數量還是比較少的。很多在農村的家長認為只要能有錢花就行，認為上學沒用，他們沒有認識到高等教育的重要性。尤其是農村的女孩兒，老一輩的人認為女孩兒上學沒用，浪費錢。至于男孩兒能掙錢就行，最后都要回到村里種地或出去打工掙錢，然后結婚生孩子。所以導致上學無用論的觀念也越來越重。另外，有些家長對孩子過分溺愛，讓孩子想干什么就干什么，也不注意引導，養成了孩子任性不好管的性格。

4.學校課程設置

學校設置的課程與兒童的身心發展不符合，都是些簡單的文化課，留守兒童很容易出現的心里問題沒有得到及時的引導，沒有專門的心里課程和老師。

三、解決留守兒童教育的對策

根據以上成因分析留守兒童的產生原因，要解決這些問題，也要從幾方面去解決，讓留守兒童能夠真正地、健康快樂地接受教育。

1.統籌城鄉同步發展

國家現在也在不斷加大力度來照顧留守兒童，但是城鄉的發展差距還是應該靠政府采取有效的措施，將一些工廠或者是帶動農村的創業，增加農村的再就業，這樣不但能將農村的剩余勞動力利用起來恩多人不去外地打工，也可以減少很多留守兒童的數量。這也在響應國家的號召，加強新農村的改造，使農民能夠真正富裕起來，讓很多留守兒童能夠得到關愛。

2.對外來打工者的戶籍進行改革

很多父母在城市里打工，但是由于戶籍的限制，只是允許本地戶口在本地上學，這樣打工的人要不然選擇在城里買房遷戶口或者是讓孩子回老家上學。但是，很多因為經濟條件原因，只能將孩子送回家去上學，這樣將城市兒童和農村兒童分離起來。所以，根據國家有關政策，應該針對這個現象對農民工的戶籍制度進行調整，讓農村的孩子也能夠接受同等的教育權益。逐步實現讓農村的孩子也能在城市里上學，從根本上解決留守兒童的問題。

3.建立網絡保護體系

構建一個以“留守兒童”為中心的學校、家庭、社會三位一體的教育保護網絡體系，將留守兒童的檔案建立完全，落實到個人，實施保護方案。在學校要經常開展一些針對留守兒童的心里課程，針對目前留守兒童出現的問題，展開一些豐富多彩的課外活動，關愛留守兒童，老師也要不定時地去家里了解留守兒童的家庭情況，及時地關注留守兒童的心里變化。在情感上多去關懷，心理上不斷地向好的一面去引導。對于家長方面，留守兒童的父母要及時跟學校聯系，了解學生的動態，跟學校配合起來，加強和自己的孩子的交流與溝通，積極地去關注留守兒童的成長。盡可能多地回家陪陪孩子，在孩子放假的時候，也可以將孩子接到城里去認識一下外界的環境，讓孩子的眼界也開闊起來，多引導孩子向好的一方面發展，至于社會方面也要加大力度宣傳和監督關心留守兒童的成長。適當開展一些活動，讓孩子在空暇時期也可以得到快樂。同時，也加大閑散人員的管理，保證孩子安全健康地成長。

4.在農村大力宣傳高等教育的重要性

高等教育不論對國家的發展還是個人的成長，都有很大的影響。這就需要社會、學校、家長給你孩子正確的引導，摒棄之前的讀書無用論，讓孩子也能走到大學的校園里去感受一下大學的氛圍。多去和孩子講一些科技創新類的東西，引起孩子的好奇心，讓孩子能夠有自己的夢想，并能為自己的夢想做出努力。提高農村的教學水平，給孩子一個健康成長的環境。

四、總結

綜上所述，留守兒童的教育問題已經持續了很多年，國家也一直在不斷倡導關愛留守兒童，這是一個綜合性的問題，是很多方面的原因產生的。所以，要訣這個問題就需要結合各方的力量，不論是國家的政策，還是社會的輿論力量，學校的教育師資力量，家庭教育的配合等，需要幾方面有效地配合起來，從各方面去關愛留守兒童的發展狀況，從根本上解決留守兒童的問題。

[1]梁靜茹.關于農村留守兒童教育管理問題的研究[D].吉林財經大學，2012.

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[3]劉佐信.農村留守兒童社會適應現狀與教育對策[D].上海師范大學，2009.

[4]郭忠玲.關于農村留守兒童教育問題的研究述評[J].吉林廣播電視大學學報，2013，(04)：147-148.