南疆地區(qū)農(nóng)機(jī)專業(yè)“五位一體”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

王 偉 李傳峰 賀小偉 劉文宇 宋金庫(kù) 范修文

塔里木大學(xué)機(jī)械電氣化工程學(xué)院 新疆阿拉爾 843300

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南疆地區(qū)農(nóng)機(jī)專業(yè)“五位一體”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

王 偉 李傳峰 賀小偉 劉文宇 宋金庫(kù) 范修文

塔里木大學(xué)機(jī)械電氣化工程學(xué)院 新疆阿拉爾 843300

摘 要：提出覆蓋理論與實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、學(xué)術(shù)競(jìng)賽以及企業(yè)生產(chǎn)等相結(jié)合的 “五位一體” 的農(nóng)業(yè)機(jī)械化及自動(dòng)化專業(yè)的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，通過(guò)幾年的研究和實(shí)踐，分別從教學(xué)、科研、團(tuán)隊(duì)、大賽、企業(yè)等方面對(duì)該模式的實(shí)施情況和取得的成果進(jìn)行闡述，最后得出結(jié)論：該人才培養(yǎng)模式特色鮮明，在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用，具有一定的推廣價(jià)值。

關(guān)鍵詞：五位一體；拔尖創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式；農(nóng)機(jī)

按照黨中央、國(guó)務(wù)院提出建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略思路，根據(jù)《新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的部署，落實(shí)新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)“科教興省”和“人才強(qiáng)省”戰(zhàn)略，結(jié)合塔里木大學(xué)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“農(nóng)機(jī)”）的人才培養(yǎng)目標(biāo)和行業(yè)背景，提出覆蓋理論與實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、學(xué)術(shù)競(jìng)賽和企業(yè)生產(chǎn)等相結(jié)合的 “五位一體”的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思路和方法，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)與實(shí)踐，形成特色鮮明的農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)了一批思想敏銳、專業(yè)素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有開(kāi)拓精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀畢業(yè)生，為培養(yǎng)造就未來(lái)農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程學(xué)科領(lǐng)域的拔尖創(chuàng)新人才奠定良好的基礎(chǔ)，為建設(shè)新疆地區(qū)的農(nóng)機(jī)行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展提供人才保障。

1　“五位一體” 拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的建設(shè)思路和內(nèi)涵

“五位一體”是指由覆蓋理論與實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、學(xué)術(shù)競(jìng)賽和企業(yè)生產(chǎn)等多種培養(yǎng)方式構(gòu)成的一個(gè)立體化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過(guò)多階段、多層次的學(xué)習(xí)、思考與實(shí)踐，一方面使學(xué)生融會(huì)貫通所學(xué)到的知識(shí)，從被動(dòng)填充式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索性的學(xué)習(xí)；另一方面全方位訓(xùn)練學(xué)生的分析能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力并將其很好地展現(xiàn)出來(lái)。

結(jié)合農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)資源，為實(shí)現(xiàn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，本專業(yè)修改和完善農(nóng)機(jī)專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，實(shí)行校企聯(lián)合的“3+1”人才培養(yǎng)模式，安排不少于一年時(shí)間工程實(shí)踐（實(shí)習(xí)）。具體的培養(yǎng)模式具有以下幾方面的優(yōu)化創(chuàng)新改革：（1）以提高學(xué)生工程實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)為教學(xué)核心。整合構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作的工程教育理念與卓越工程師對(duì)學(xué)生企業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)要求，以項(xiàng)目的形式開(kāi)展教學(xué)，突出以學(xué)生為教學(xué)中心的教學(xué)理念，以完成項(xiàng)目目標(biāo)為考核依據(jù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。（2）校企合作，企業(yè)參與專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。企業(yè)根據(jù)對(duì)本專業(yè)人才的需求狀況，參與制定專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，制定更結(jié)實(shí)生產(chǎn)實(shí)際的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃；安排經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員承擔(dān)部分專業(yè)核心課程（如拖拉機(jī)汽車學(xué)、農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)等）的理論教學(xué)和關(guān)鍵實(shí)踐環(huán)節(jié)（如農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)實(shí)習(xí)等）教學(xué)指導(dǎo)。（3）鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”，鼓勵(lì)學(xué)生的“異想天開(kāi)”，保護(hù)、開(kāi)發(fā)學(xué)生的研究興趣、創(chuàng)新思想，形成良好的教學(xué)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研課題，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，并積極申報(bào)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，參加各項(xiàng)學(xué)術(shù)大賽，通過(guò)創(chuàng)新訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生有自由探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

2　“五位一體” 拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式在農(nóng)機(jī)專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐

2.1以教學(xué)為中心 理論聯(lián)系實(shí)踐 激發(fā)學(xué)生活力

以教學(xué)為中心，理論聯(lián)系實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)，按難易程度不同，分層次設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使初學(xué)者按照實(shí)驗(yàn)要求，通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得感性認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，使初學(xué)者對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械、農(nóng)用動(dòng)力、農(nóng)學(xué)基礎(chǔ)等內(nèi)容有初步了解，掌握基本的操作技能。結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系整體出發(fā)，打破專業(yè)界限，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)重組，選拔優(yōu)秀人才，形成實(shí)驗(yàn)實(shí)踐拔尖小班機(jī)制，加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。如：農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生提前進(jìn)入南疆地區(qū)農(nóng)業(yè)團(tuán)場(chǎng)，深入連隊(duì)機(jī)務(wù)組，參與團(tuán)場(chǎng)春播準(zhǔn)備，參與春播前機(jī)器的檢修，機(jī)器分配與調(diào)度等工作。實(shí)習(xí)開(kāi)始后跟機(jī)進(jìn)行耕整、施藥、播種作業(yè)，發(fā)現(xiàn)棉花等作物在種植過(guò)程中遇到的問(wèn)題，通過(guò)觀察實(shí)踐用所學(xué)的理論知識(shí)解決。實(shí)習(xí)要求學(xué)生有強(qiáng)烈的事業(yè)心，熱愛(ài)農(nóng)機(jī)事業(yè)，通過(guò)深入團(tuán)場(chǎng)、連隊(duì)，了解棉花等作物的種植收獲過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決生產(chǎn)實(shí)踐中有關(guān)問(wèn)題能力。學(xué)生通過(guò)參與作物的種植過(guò)程，可以牢固掌握和深入理解每個(gè)生產(chǎn)過(guò)程的意義與耕作方法，養(yǎng)成獨(dú)立操作和分析問(wèn)題的能力；通過(guò)實(shí)習(xí)使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)機(jī)械化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際意義，進(jìn)一步鍛煉了實(shí)訓(xùn)實(shí)踐操作技能，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)活力。

2.2以科研為推手 尊重學(xué)生個(gè)性 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣

在充分尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，積極組織學(xué)生參與各類科研課題和學(xué)術(shù)活動(dòng)，通過(guò)邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外的知名專家教授來(lái)我院做學(xué)術(shù)報(bào)告交流，努力提高師生隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平，本科教育是我院教學(xué)的中心，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量。實(shí)行優(yōu)秀本科生拔尖培養(yǎng)，是有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地促進(jìn)優(yōu)秀本科生快速成長(zhǎng)的有效途徑。實(shí)行優(yōu)秀本科生拔尖培養(yǎng)是充分發(fā)揮優(yōu)秀本科生的積極性，創(chuàng)造性的有效措施。通過(guò)導(dǎo)師的言傳身教，提高優(yōu)秀本科生的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、科研能力和實(shí)踐能力，使我院的優(yōu)秀本科生迅速成長(zhǎng)為同領(lǐng)域內(nèi)強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)者，以點(diǎn)帶面，切實(shí)提高我院本科生的素質(zhì)和能力。同時(shí)引導(dǎo)和吸納優(yōu)秀本科生進(jìn)入科研團(tuán)隊(duì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣。2012年以來(lái)，團(tuán)隊(duì)獲批國(guó)家自然基金項(xiàng)目16項(xiàng)。省級(jí)在研課題20項(xiàng)，博士基金項(xiàng)目8項(xiàng)。塔里木大學(xué)校長(zhǎng)基金項(xiàng)目20項(xiàng)。

2.3以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為途徑 加強(qiáng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè) 提高師生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

加強(qiáng)科研平臺(tái)建設(shè)和學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，努力提高科技創(chuàng)新能力和提高科技攻關(guān)實(shí)力。目前擁有1個(gè)校級(jí)農(nóng)業(yè)機(jī)械教學(xué)團(tuán)隊(duì)，1個(gè)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，學(xué)生興趣團(tuán)隊(duì)（小組）若干個(gè)，團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)帶頭人均具有高級(jí)職稱或博士學(xué)位，均是在各自領(lǐng)域頗有建樹(shù)的中青年學(xué)科帶頭人。這些團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，極大地促進(jìn)了我校科學(xué)技術(shù)研究水平與整體實(shí)力的提高。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，組建學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，形成良好的創(chuàng)新氛圍。在學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中，有相同興趣的學(xué)生討論和學(xué)習(xí)而聚在一起，配備專業(yè)的指導(dǎo)教師。知識(shí)水平處于較低層次的學(xué)生能夠得到基礎(chǔ)的培訓(xùn)和指導(dǎo)并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。一方面，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能夠得到較快提升，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)上少走彎路；另一方面，由于有清晰的奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力會(huì)更強(qiáng)。知識(shí)水平處于較高層次的學(xué)生一般以指導(dǎo)者和帶頭人的角色參與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新活動(dòng)，通過(guò)指導(dǎo)知識(shí)水平處于較低層次的同學(xué)，激勵(lì)自己進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)。團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)同與合作、相互競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維［2］。積極引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行科技活動(dòng)，2012年以來(lái)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的學(xué)生參與國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練立項(xiàng)共25項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)15項(xiàng)，校級(jí)10項(xiàng)。在《農(nóng)機(jī)化研究》《塔里木大學(xué)學(xué)報(bào)》《新疆農(nóng)機(jī)化》等期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇。成功申請(qǐng)獲批專利10多項(xiàng)。

2.4以學(xué)術(shù)競(jìng)賽為契機(jī) 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 提高師生的素質(zhì)和能力

以學(xué)術(shù)競(jìng)賽為契機(jī)，完善和強(qiáng)化拔尖人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，根據(jù)學(xué)生的興趣和研究課題的特點(diǎn)，提出本科生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，參與研究團(tuán)隊(duì)，提前接受研究生教育，依據(jù)各導(dǎo)師的研究生培養(yǎng)辦法執(zhí)行。導(dǎo)師及被培養(yǎng)對(duì)象共同制定培養(yǎng)計(jì)劃書(shū)，明確培養(yǎng)內(nèi)容、方法和預(yù)期目標(biāo)等。在此基礎(chǔ)上，形成實(shí)驗(yàn)實(shí)踐拔尖小班機(jī)制，集中成立拔高培養(yǎng)班，設(shè)置班主任，組織學(xué)生定期匯報(bào)，并進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。針對(duì)畢業(yè)班級(jí)主要以各位研究生指導(dǎo)教師根據(jù)研究?jī)?nèi)容，結(jié)合本科生的特點(diǎn)進(jìn)行命畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，以畢業(yè)設(shè)計(jì)為載體，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐技能，提高學(xué)生的科研能力和實(shí)際動(dòng)手能力。積極引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行科技競(jìng)賽活動(dòng)，針對(duì)與2014，2015屆畢業(yè)生，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)45人進(jìn)入研究團(tuán)隊(duì)，并在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)異，獲得優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)榮譽(yù)稱號(hào)28人，發(fā)表學(xué)術(shù)論文8篇。針對(duì)非畢業(yè)班同學(xué)，做好學(xué)生的科研啟蒙教育，為未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)提供基礎(chǔ)，目前非畢業(yè)班試驗(yàn)小班總計(jì)152人，占全院本科生的10%，以點(diǎn)帶面的作用明顯，對(duì)整個(gè)學(xué)院本科生的培養(yǎng)質(zhì)量的提高起到了很好的促進(jìn)作用。在全國(guó)3D大賽、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯大賽、數(shù)學(xué)建模大賽、周培源力學(xué)競(jìng)賽和節(jié)能減排大賽等獲獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)達(dá)92人次。

2.5以企業(yè)生產(chǎn)為目標(biāo) 加強(qiáng)校企合作 提升學(xué)生的綜合能力

以企業(yè)生產(chǎn)為目標(biāo)，工學(xué)結(jié)合和校企合作一種利用學(xué)校和企業(yè)的資源與環(huán)境，發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，將理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力與企業(yè)崗位要求之間“無(wú)縫對(duì)接”的人才培養(yǎng)模式。加強(qiáng)校企合作，這一新的模式對(duì)技能型人才和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，充分有效地提升學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的互利雙贏具有十分重要的意義。

2012以來(lái)，農(nóng)機(jī)專業(yè)先后與河南洛陽(yáng)一拖、湖北十堰二汽、約翰迪爾烏魯木齊分公司、石河子貴航農(nóng)機(jī)、阿克蘇通用農(nóng)機(jī)、金準(zhǔn)農(nóng)機(jī)、金天誠(chéng)農(nóng)機(jī)、萬(wàn)達(dá)等10多家疆內(nèi)外企業(yè)建立了實(shí)習(xí)基地和校企合作單位，開(kāi)展了工學(xué)結(jié)合，校企合作、訂單辦學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)安置等多方面合作，取得了很好成效，促進(jìn)了教育教學(xué)改革的深化和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。我校2012-2015屆的300多名農(nóng)機(jī)專業(yè)畢業(yè)生，通過(guò)工學(xué)交替，校企合作，頂崗實(shí)習(xí)，順利完成學(xué)業(yè)，部分學(xué)生在這些企業(yè)就業(yè)，成為企業(yè)和用人單位“用得上、留得住”的技能型人才和高素質(zhì)人才。同時(shí)，還結(jié)合產(chǎn)教結(jié)合，校企合作工作的推進(jìn)，開(kāi)展了工學(xué)結(jié)合、校企合作、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、企業(yè)科技創(chuàng)新能力的課題研究，獲新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)科技攻關(guān)項(xiàng)目3項(xiàng)，兵團(tuán)師域發(fā)展創(chuàng)新支持計(jì)劃項(xiàng)目1項(xiàng)，經(jīng)費(fèi)達(dá)300余萬(wàn)元。

3　“五位一體” 拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的下一步工作思考

“五位一體”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式緊緊抓住人才培養(yǎng)的主題，通過(guò)“教學(xué)、科研、團(tuán)隊(duì)、大賽和企業(yè)” 等多方面、多層次的培養(yǎng)方式，較好地解決了當(dāng)前農(nóng)機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的一些深層次問(wèn)題。通過(guò)實(shí)踐，我們?nèi)〉昧己媒虒W(xué)效果，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)于如何進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和下一步工作，我們也提出幾點(diǎn)思考。

（1）進(jìn)一步完善政策和制度，建立與總體培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的創(chuàng)新性管理運(yùn)行機(jī)制，對(duì)學(xué)生實(shí)行開(kāi)放式動(dòng)態(tài)管理，建立靈活的進(jìn)出機(jī)制，考核突出創(chuàng)新能力檢測(cè)。

①建立制度保障機(jī)制。學(xué)院需要建立明確的制度，對(duì)培養(yǎng)模式的原則、目標(biāo)、管理方式、各方權(quán)利和義務(wù)、激勵(lì)機(jī)制等內(nèi)容做出明確規(guī)定。有了完善的配套制度保證，該培養(yǎng)模式才能夠持續(xù)和有序的發(fā)展。②建立利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制。參與人才培養(yǎng)的各方都能夠獲得利益需求時(shí)，培養(yǎng)模式才能夠得到良性發(fā)展。對(duì)于學(xué)生，一方面要保證學(xué)生能不斷地學(xué)到知識(shí)，另一方面要加大宣傳和建立榜樣，對(duì)于教師，主要側(cè)重在職稱、評(píng)優(yōu)、工作量獎(jiǎng)勵(lì)方面保證其利益。

（2）進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。需要學(xué)生積極主動(dòng)地參與人才培養(yǎng)模式，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能夠持久地保持，才能更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（3）加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐鍛煉。由于受學(xué)時(shí)限制，學(xué)生的很多工作都要在課外和寒暑假自主完成。因此，更重要的是如何協(xié)調(diào)和保證學(xué)生有足夠的時(shí)間接觸更多實(shí)際問(wèn)題并參與解決實(shí)際工作。

4　結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)農(nóng)機(jī)專業(yè)“五位一體” 人才培養(yǎng)模式的探索實(shí)踐，我們?cè)谏罨r(nóng)業(yè)機(jī)械化工程學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中取得了一些成績(jī)。 “五位一體”人才培養(yǎng)模式在長(zhǎng)期專業(yè)改革的基礎(chǔ)上建立并完善的較為適合南疆地區(qū)農(nóng)機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)定位的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。通過(guò)對(duì)培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐，我校培養(yǎng)的農(nóng)機(jī)專業(yè)畢業(yè)生得到了用人單位的認(rèn)可和良好的社會(huì)反饋。該培養(yǎng)模式改革的探索與實(shí)踐， 實(shí)現(xiàn)了大學(xué)與企業(yè)融合，知識(shí)與資本的有機(jī)結(jié)合，既有利于綜合素質(zhì)與專業(yè)技能雙向發(fā)展的高素質(zhì)農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程人才的培養(yǎng)，也有效推動(dòng)了我院人才培養(yǎng)模式的變革。

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收稿日期：2016-02-26

作者簡(jiǎn)介：王偉，碩士，副教授，學(xué)院黨委書(shū)記。通訊作者：李傳峰，碩士，副教授，系副主任。

基金項(xiàng)目：新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)普通高校拔尖創(chuàng)新人才培育項(xiàng)目“農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)”的階段性成果（編號(hào)：XJBJ2011001）。

The Research and Practice of Training Mode on"Five in one" Outstanding Innovative Talents in Agricultural Machinery Specialty of Southern Xinjiang

Wang Wei， Li Chuanfeng， He Xiaowei， Liu Wenyu， Song Jinku， Fan Xiuwen
College of Mechatronics Engineering， Tarim University， Alar， 843300， China

Abstract：The article proposes training model on “fve in one” （including theory and practice teaching ， scientifc research， innovation ream，learning competition and enterprise production） outstanding innovative talents for the major of agricultural mechanization and automation. Through a few years' education research and practice， the paper describes the model implementation and results separately from teaching，scientifc research， teams， contests and enterprises. Finally， the conclusion is that the personnel training mode has distinctive characteristics，plays an important role in the training of outstanding innovative talents and has some popularization value.

Key words：fve in one； outstanding innovative talents； training mode； agricultural machinery