創新實踐教學體系 培養學生創新能力

涂友超 馮一兵 程 丹

信陽師范學院物理電子工程學院 河南信陽 464000

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“雙創”能力培養

創新實踐教學體系 培養學生創新能力

涂友超 馮一兵 程 丹

信陽師范學院物理電子工程學院 河南信陽 464000

摘 要：新形勢下，如何提高大學生的創新精神和創新能力是高校人才培養的首要問題，也是我國高等教育教學改革和發展面臨的重要課題。以信陽師范學院為例，介紹通過創新實驗課程體系、課外實訓活動體系、實踐教學質量監控體系，對本科生的實踐教學體系進行了探索與創新，取得了明顯成效，培養了學生的創新精神，提高了學生的創新能力。該教學改革經驗對其他師范院校實踐教學改革和創新型人才培養具有參考價值。

關鍵詞：創新；實踐教學；創新能力

高等教育人才培養的目標是培養具有科學精神、人文素養、實踐能力和創新能力的高素質創新型人才［1］。大學生創新能力的培養是高等院校素質教育的重點，也是時代發展的迫切需要。實踐教學作為高校教學工作的重要組成部分，相對于理論教學更具有直觀性、綜合性、實踐性，在培養學生的創新精神和創新能力方面有著重要的、不可替代的作用［2］。培養高素質創新型人才需要有科學、完善的實踐教學體系［1，3］。因此，創新實踐教學體系，培養大學生的實踐能力和創新能力尤為重要。本文從信陽師范學院物理電子工程學院實踐教學的實際情況出發，介紹為了培養學生的創新能力，從實驗課程體系、課外實訓活動體系、實踐教學質量監控體系三方面對實踐教學體系進行了探索與創新，實踐證明所創新的實踐教學體系是合理、有效的。

1　創新實驗課程體系 提升其在培養學生創新能力中的功能

實驗教學是培養學生創新精神和實踐能力的最基本環節。為了加強學生創新能力的培養，對實驗課程體系、實驗教學內容、實驗教學手段、實驗教學考核等方面進行改革創新，建立和完善了實驗教學過程“五個三”體系，即“基礎-綜合設計-研究模式”3種實驗類型、“必修實驗-選修實驗-自設實驗”3種教學途徑、“課件-網絡-實踐考察”3種輔助方法、“實驗操作-實驗報告-實驗考試”3種考核方式、“綜合問卷-跟蹤調查-網上反饋”三種評價方式，為提升實驗課程在培養學生創新能力中的功能奠定了良好的基礎。

1.1革新實驗課程體系

根據師范院校物理學和電子信息工程專業實驗教學現狀，在充分調研的基礎上，吸取綜合性大學的實驗教學改革經驗，對兩專業實驗課程體系進行了梳理和優化，形成了基礎性實驗、綜合性實驗、設計性實驗和科研訓練（大學生科研項目）“3+1”分層次的實驗教學課程體系。基礎性實驗以必做實驗為主，通過基礎實驗訓練為學生打好扎實的實驗基礎；綜合性實驗在設計時要求至少跨兩個二級學科，以培養學生的綜合實驗能力和分析問題、解決問題的能力；設計性實驗要求學生根據所學知識，查閱相關文獻，選擇研究課題，設計實驗路線，進行創新研究，以培養學生的創新能力；科研訓練主要是訓練學生的科研思維和創新性思維，培養其科研能力。配合專業課程設計、專業生產實習， 學生科技創新課題研究等措施， 對學生進行創新能力、工程實踐能力、項目管理能力、團結協作能力等全方位的培養， 構建和完善新的實驗教學課程體系。

1.2更新實驗教學內容

傳統的實驗課程大多依附于理論課，同一學科中各門課程的實驗內容各自獨立，缺乏系統性，且經常發生實驗教學內容和方法相似或相同的低水平同層次重復現象。為此，我們首先將實驗內容從課程教學內容中剝離出來，把實驗內容加以匯總，淘汰與當前應用脫節的陳舊老化的實驗內容，更新和引入學科前沿的實驗內容，減少驗證性、單元性實驗，增設綜合性、設計性實驗以及反映現代科技成果內容的探索性、自主式實驗。在綜合性與設計性實驗教學中，增加了社會生活和生產中的實際問題，讓學生逐步學會應用專業知識解決生活和生產問題。這樣既充分調動了學生實驗學習的主動性，又鞏固和深化了專業理論知識，促進了學生獨立思考和綜合運用知識能力的提高。

1.3改進實驗教學手段

將現代化教學手段引入實驗教學，是提高實驗教學效果的重要途徑。要求所有實驗課程必須自制多媒體課件，充分利用先進的多媒體教學手段，教學形式生動活潑，圖、文、聲、像、影并茂，培養了學生的觀察能力、思維能力和空間想象能力，為學生主動地進行探索性和個性化學習創造了良好的環境。另外，將仿真引入專業實驗教學，通過計算機仿真實驗，學生對實驗的物理思想和方法、儀器的結構及原理進一步理解，可以達到真實實驗難以達到的效果，實現了培養學生動手能力，提高實驗技能，深化專業知識的目的，同時增強了學生對專業實驗的興趣，大大提高了專業實驗教學水平。

1.4建立新型的實驗考核體制

建立新型的實驗考核體制，是確保實驗教學新體系實施的重要手段。實驗教學的考核包括對學生基礎知識、基本技能和綜合能力的考核，重點放在對學生發現問題、分析問題和解決問題能力的考核之上。在實驗課成績評定上，采取素養、能力、過程、結果相統一的做法，不僅看實驗結果，而且要將實驗教學的過程性評價和終結性評價相結合，注重實驗過程中學生的動手能力和創新意識。

2　創新課外實訓活動體系 培養學生的創新能力

2.1創建大學生課外實訓基地［4］

2012年9月，依托信陽市機電公共技術服務平臺和信陽師院大學生電子技術創新團隊，整合學校現有的教學資源，創建了信陽師范學院大學生電子技術創新創業實踐基地，作為大學生課外實訓基地（以下簡稱“基地”）。截止到2015年底，整個基地累計設備總投資約800萬元，占地約700 m2。基地主要包括電工電子實訓實驗室、電子產品設計實驗室、電子產品測試中心、數控工藝實驗室、PCB加工實驗室、學生創業管理中心等幾個部分。基地以加強本科生的課外實踐教學，培養學生的創新創業能力，主動服務地方經濟建設為目的。

2.2構建產學研一體化的校外實習實訓基地

基地在開展日常課外實訓的同時，特別注重加強與企業的合作。在繼續加強與河南騰龍信息工程有限公司、河南信電集團、信陽四通機械有限公司合作的基礎上，又先后與上海因侖電子科技有限公司、河南天揚光電科技有限公司、信陽啟航信息科技有限公司等簽訂了產、學、研合作協議，共建校企合作模式下的大學生校外實習實訓基地。通過與這些企業的共同努力，不斷升級校外實習實訓基地的實驗設備和實踐環境等軟硬件條件，使學生在設定的校外實習實訓課題下，既能夠得到實實在在的工程實訓，又能夠幫助企業解決了一些技術難題，從而使校外實習實訓活動更貼近社會、貼近市場、貼近生產，實現產、學、研一體化，培養學生的實踐能力和創新能力。

2.3建立專業化的課外實訓師資隊伍

學校充分認識到培養學生的創新能力離不開高素質的師資隊伍。參與創新實踐指導的課外實訓老師不僅要求具備扎實、全面的理論知識，還要求他們必須具備相當的實踐經驗，因此，我們把選拔與培養專業化的課外實訓師資提到了重要日程上。采取“送出去，請進來”的方式，一方面通過外派學習，加強對課外實訓骨干教師的專業培訓，推動在職教師直接參與課外實訓指導；通過鼓勵教師到企業掛職鍛煉，走產、學、研相結合的道路，著重培養本土化、專業化的課外實訓指導師資隊伍。另一方面，通過與地方政府、相關企業行業合作，聘請一些技術創新專家、企業的優秀工程技術人員為學校的“雙導師”，對學生進行技術指導；加大優秀人才的引進力度，通過各種途徑加強課外實訓師資隊伍的建設。

3　創新實踐教學質量監控體系 保障大學生實踐創新能力的培養

實踐教學質量監控體系，指在實踐教學過程中把對實踐教學質量產生直接或間接影響的各種因素有機組合、連接起來，所形成的一個能夠維護、保持和不斷提高實踐教學質量的穩定有效的系統［5］。實踐教學質量監控體系的核心目的是通過監控實踐教學各環節的運行情況，及時把握影響實踐教學質量的各個因素，檢驗實踐教學過程中教學效果，根據反饋的不足制定有效的整改措施并實施［6］。信陽師范學院物理電子工程學院依據學校定位和人才培養目標，不斷探索、創新實踐教學質量監控體系，構建了包含實踐教學過程監控系統、實踐教學質量考評系統、實踐教學信息反饋與整改系統、實踐教學激勵系統且具有地方本科高校特色的實踐教學質量監控體系，保障了大學生實踐創新能力培養的效果。

3.1構建多渠道的實踐教學過程監控系統

（1）成立實踐教學過程監控小組。成立以二級學院院長牽頭，主管教學副院長、實驗室主任、教學秘書、有關專職實驗教師參加的實踐教學過程監控小組。嚴格監測實踐教學過程中的各項環節，明確各項實踐教學質量目標和要求；收集、整理并督促檢查各實踐教學環節的過程質量監控文件，把好質量關；規范實踐教學過程中的必做環節，提高動態監控能力。

（2）成立實踐教學督導組，建立實踐教學督導制度。聘請了一批德高望重、責任心強、有實踐教學與管理經驗的在職或退休的老教師組成實踐教學督導組。通過隨堂聽課，隨機審閱實驗教學大綱、實習大綱、實驗教學進度表，隨機抽查實驗教師的實驗教案、實驗指導日志、學生實驗預習報告、實驗報告，督察實踐教學秩序等方式，了解和分析師生實踐教學過程的教與學情況。及時發現并處理實踐教學過程存在的問題，指導和協助相關教師改進教學，幫助學院診斷實踐教學中存在的一些深層次的問題，并提出改進建議。

（3）建立實踐教學學生聯絡員制度。教學聯絡員制度是日常實踐教學過程中信息收集和反饋的重要渠道。在每個班級中招聘2～3名學生作為實踐教學學生聯絡員，負責收集實踐教學過程中的動態信息，定期匯報第一手的實踐教學過程情況，及時發現和解決實踐教學過程中存在的問題。實踐教學學生聯絡員制度對加強實踐教學過程監控、提高實踐教學質量發揮了重要作用。

3.2建立完善的實踐教學考評系統

建立完善的實踐教學考評系統，按評價方案定期對各系實踐教學工作進行考核，能夠調動教師和學生參與實踐教學的積極性，激勵師生不斷提高實踐教學水平，從而能夠充分發揮評價考核的導向、促進和激勵作用。

（1）制訂翔實的實踐教學質量標準。在充分調研的基礎上，根據學院的實際情況，組織一批專家制定翔實的實驗教學質量標準、課程設計質量標準、畢業論文（設計）質量標準、實習實訓質量標準、實踐教學質量監控標準等，并將這些標準作為實踐教學評價考核的依據。

（2）建立完善的實踐教學考評指標體系。依據實踐教學質量標準和考評指標體系，學校和學院對實踐教學質量、效果，對教師、學生開展經常性實踐教學評價和定期的實踐教學評估，對實踐教學工作進行實時評價與診斷，并及時反饋信息，解決出現的各種問題。

（3）制定由學生自我測評、學生網上評教、教師自評、同行評價、專家評價、督導組評價等多元化的考評方式。

3.3構建實時的實踐教學信息反饋與整改系統

實踐教學信息反饋與整改系統主要功能是及時、準確地收集、整理、歸納、匯總來自不同渠道的反饋信息，及時向實踐教學質量監控管理機構提供，以便管理機構及時響應、調控、修正及完善實踐教學環節中的不足，以實現提高實踐教學質量的目的。構建一個以實踐教學考評機制、實踐教學常規和專項工作檢查機制、督導專家督導機制、學生評教機制等為主的信息收集系統和以教務處、學校督導專家組、各教學單位等為主的整改系統。通過對評估、考核、檢查、督導獲得的信息、數據、資料等進行歸類和分析，找出存在的問題，以及問題的癥結；通過調研，召開研討會、座談會等方式提出解決方案；教務處和各學院通過教學工作例會、教學工作簡報、教務在線和學校辦公自動化系統等多種途徑和渠道，及時向評估對象反饋結果，以便進行有針對性的整改；責成教學質量管理部門對整改情況進行實時跟蹤，確保實踐教學質量監控的效果落到實處。

3.4建立合理的實踐教學激勵系統

完善實踐教學質量監控體系的激勵機制能夠充分激發廣大師生參與實踐教學質量監控的積極性。通過建立合理的薪酬激勵制度、獎懲制度、人事評聘制度等，構建由學校教學工作委員會、教務處和二級學院教學工作領導小組負責組織實施的實踐教學質量監控激勵系統。通過有效實施“實驗授課競賽”“實踐教學事故認定與處理辦法”“優秀本科畢業論文（設計）及優秀指導教師評選辦法”“實驗室工作人員年度考核”等規章制度，將監控結果與被監控主體相應的職稱評定、崗位聘任、領導職責、工資、津貼、獎金掛鉤，實行實踐教學質量“一票否決制”。有效運用實踐教學激勵系統，最大限度地調動師生的積極性，是改進和提高實踐教學工作的重要手段。

4　結束語

大學生創新能力的培養是一個系統工程，它需要長期的探索和實踐。信陽師范學院物理電子工程學院通過創新實踐教學體系，在培養大學生創新能力方面進行了一些有益的探索。經過三年的實踐，積累了一些成功的經驗，取得了一定的成效。學院大學生在全國大學生數學建模比賽、全國大學生電子設計競賽、全國物聯網大賽、“挑戰杯”全國大學生創業計劃競賽、河南省大學生機器人大賽等活動中獲省級以上獎勵80余項，其中，朱志恒、李權威同學的作品《“互聯網+”啟航電力能耗實時監控系統》榮獲2015年首屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽銀獎。另外，學院大學生3年來共發表學術論文36篇，申請國家發明專利8項，承擔國家級大學生創新創業訓練計劃項目36項，校級大學生科研項目45項。在今后的工作中，我們將繼續以社會對人才的需求為導向，進一步的轉變思想，深化實踐教學改革，加快人才培養模式的轉變，不斷提升我校大學生的實踐創新能力。

參考文獻

［1］ 包福存，張海軍.創新實踐教學體系 培養大學生的實踐能力［J］.太原大學教育學院學報，2013，31（1）：23-25.

［2］ 彭文博，趙鵬，陶建民.實踐教學質量監控體系的實踐與探索［J］.實驗室科學，2006（2）：11-13.

［3］ 張烈平，馮兵，李德明.地方本科高校實踐教學質量監控體系的構建與實踐［J］.實驗技術與管理，2013，30（7）：193-197.

［4］ 涂友超，胡雪惠.加強課外實訓，培養學生的創新精神和實踐能力［J］.高師理科學刊，2014，34（3）：120.

［5］ 沈秀，楊殷偉，戎紅仁.構建高校實踐教學質量監控體系的探索［J］.煤炭高等教育，2013，31（2）：69-71.

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［7］ 包福存，張海軍.創新實踐教學體系 培養大學生的實踐能力［J］.太原大學教育學院學報，2013，31（1）：23-25.

［8］ 蒙賀偉，坎雜，曹衛彬，成斌.工科專業實踐教學質量監控體系構建［J］.農業網絡信息，2011（3）：110-112.

收稿日期：2016-02-12

作者簡介：涂友超，博士，副教授，副院長。馮一兵，碩士，副教授。

基金項目：2014年度河南省高等教育教學改革研究省級立項重點項目（編號：2014SJGLX047）；河南省教育廳2014年度教師教育課程改革研究立項重點項目（編號：2014-JSJYZD-021）。

Innovating Practical Teaching System and Cultivating College Students' Innovative Ability

Tu Youchao， Feng Yibing， Cheng Dan

College of Physics and Electronics Engineering， Xinyang Normal University， Xinyang， 464000， China

Abstract：Under the new situation，How to improve college students' innovative spirit and innovative ability is the most important issue of college talents training，and is also an important subject faced by the teaching reform and development of higher education in China. By taking Xinyang Normal University of Henan as an example，the practical teaching system for the undergraduate is explored and innovated through innovating the experimental course system，extracurricular practical training system and the practice teaching quality monitoring system.By carrying out the new practical teaching system， the obvious result is obtained， the innovative spirit of the undergraduate is trained，and their innovative ability is improved. In the meantime，the teaching reform experience are useful for guiding the practice teaching reform and the cultivation of innovative talents in other normal universities.

Key words：innovation； practical teaching； innovative ability