生活化概念在高中數學教學中的滲透

◆張樹軍

(山東省濟寧市嘉祥縣第一中學)

生活化概念在高中數學教學中的滲透

◆張樹軍

(山東省濟寧市嘉祥縣第一中學)

生活化教學模式是教學過程中十分重要的一種教學方法，在高中數學教學中應用生活化教學模式能夠幫助學生更好地理解教學內容，提高學生學習積極性。同時生活化概念也有助于實現教學最優化，讓學生能夠掌握課堂任務。著重研究了生活化概念在高中數學教學中的滲透效果。

生活化概念 高中數學 教學模式

生活化是指在教學中利用生活內容為學生提供學習課程，將復雜的知識轉變成簡單易懂的知識，幫助學生更好地理解學習內容。高中數學是學生學習數學的關鍵階段，數學課堂內容比較深奧難懂，因而，生活化概念在高中數學教學中的應用有著十分重要的意義。

一、生活化概念在高中數學中的應用原則

生活化概念在高中數學中應用需要根據不同的情況采取不同的應用方法。但不同的應用方法都需要遵循合適的應用原則。因而在生活化概念的應用中也有著不同的應用原則。

1.生活化概念應遵循主體性原則。學生是教學的核心內容，不論任何教學模式都不能忽視學生作為教學的主體性。在應用生活化概念的時候，不可以本末倒置，一味地注重生活化內容的引入，卻忽略了學生的接受情況只會影響教學進程，無法起到良好的作用。在原有的教學模式中，老師是教學的主體，起到引導作用，單方面的把知識傳遞給學生，而在應用生活化概念的教學過程中，學生占據了教學的主體地位，學生同過生活化的教學方法得到良好的教學體驗，從而在學習中及時地把握了老師的教學線索，將高中數學知識輕松地轉化為自身的知識。

2.生活化概念應遵循實用性原則。實用性原則是生活化概念的應用核心，在生活化概念的滲透過程中，老師應當將學生的學習成效放在教學的首要位置，老師要選取與教學內容關聯度強的生活案例，避免浪費教學時間，卻無法使學生得到良好的教學體驗。例如，老師常常通過多媒體視頻來引入課堂教學，但往往過于花哨的視頻會分散學生的學習注意力，同時學生的學習興奮度過于高漲，課堂氣氛難以控制。這樣的生活化概念滲透就違背了實用性原則，大大削弱了學生的學習效率。

3.生活化概念應遵循趣味性原則。學生在面對復雜深奧的高中數學教學的時候，常常產生厭煩心理。由于教學內容晦澀難懂，學生在學習的過程中經常會面臨不同的困難，從而產生挫敗感，放棄學習?；谶@種情況，老師要學會在原有的教學基礎上應用生活化的素材，幫助學生理解復雜的數學內容，使學生恢復學習信心。例如，老師可以通過動畫演示的方法展現不同圓錐曲線的變化過程，使抽象的教學簡單化，學生更容易理解圓錐曲線的不同算法。趣味性原則是生活化概念的重要輔助性原則，在應用過程中，會最大程度的使學生產生學習熱情，從而認識到數學學習的重要性，讓學生從內心中愿意參與到學習中。

二、生活化概念在高中數學教學中的滲透意義

生活化概念一直是輔助老師進行教學的重要手段，在高中數學教學中，學生面對較為復雜的課堂內容可能無法完全理解，也難以跟上老師的教學進度，因此合理的在高中數學中應用生活教學模式可以有效的實現教學優化，在高中數學教學中有著重要的影響意義。

1.生活化概念在高中數學教學中的滲透有助于提高教學效率。數學是一門較為抽象化的學科，但萬變不離其宗，數學是不能脫離生活的。數學的教學內容源于生活而且也應用與生活，因此將生活化教學模式應用在高中數學中可以提高教學效率。例如，老師可以將生活中的不同方面的內容引入數學習題中，如彩票中獎概率等，學生容易產生學習興趣，從而學習效率也會大大提升。

2.生活化概念在高中數學教學中的滲透有助于提高課堂熱情。在原有的教學模式下，課堂氣氛較為死板，因為老師只是單方面的傳授知識給學生，這種單線模式的教學容易引起學生的厭煩心理。而將生活化概念應用到高中數學教學中，學生可以在學習中體會到生活中的樂趣，因而能夠調動學生的學習熱情，從而提高課堂的活力。傳統的高中數學以高考為目標，大量的題海戰術使學生身心俱疲，因而，高中數學課堂大多課堂活力不足，學生難以走進教學情境。這樣枯燥乏味的教學過程，學生無法真正的理解教學內容，只有把生活和數學練習在一起才可以讓學生在學習中體會到數學的樂趣，從而調動課堂活力。生活化概念的滲透幫助學生掌握良好的數學知識，為以后的數學學習奠定了良好的基礎。例如，老師可以通過播放與學習內容相關教學影片，學生對于視頻的關注度很高，因此通過視頻的播放，學生的注意力成功的吸引到了學習中來，課堂的熱情度也有所改善。生活化概念是高中數學教學的有效輔助，在學習過程中合適的選用生活化教學方法可以讓學生更好地把握課堂節奏，拉近老師和學生的距離，完成教學任務。

3.生活化概念在高中數學教學中的滲透有助于提高學生的創造能力。在當代社會中，創新型人才是最重要的，因而老師在教學中要著重的培養學生的創造能力。原有的教學模式較為單一，因此，學生多方面的能力沒有得到開發。對于培養多方面人才而言，生活化概念的應用使學生的各種能力都有所提高，學生將生活經驗與學習內容結合在一起，極大地提高了自身的創造能力，由點及面的將知識轉化為多元化內容。

三、總結

生活化概念是一種重要的教學觀念，學生通過生活化的教學模式把生活經驗與高中數學課程相結合，更好地掌握了數學的內涵，從而把握數學學習脈絡。因而老師必須將自己的教學與生活相互聯系，從而引導學生在生活化概念教學的背景下，高效地完成高中數學教學內容，實現教學目標。

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