工商管理類專業實踐教學改革淺探

◆劉 宏

(吉林廣播電視大學)

工商管理類專業實踐教學改革淺探

◆劉 宏

(吉林廣播電視大學)

工商管理類專業是當代大學中的一個重要專業，隨著我國社會主義市場經濟的長足發展，我國高校工商管理專業的分類也逐漸向國際化接軌，突顯出細化的特點，工商管理專業的教學活動也取得了巨大改進與成效。但不容忽視的是，當前工商管理專業實踐教學與理論發展相比較，存在較大的差距，已經成為制約工商管理類專業教學效率的瓶頸。通過分析工商管理專業實踐教學改革的問題及對策，以期促進實踐教學改革的發展。

工商管理 實踐教學 改革

對于工商管理類專業，實踐教學是提高教學效率、提升人才綜合素質、增強學生職業適應力與職業競爭力的重要措施。因此，深入推進工商管理類專業實踐教學改革，為社會培養更多具有實踐能力的人才，具有十分重要的現實意義。

一、開展工商管理專業實踐教學改革的重要性

工商管理類專業的人才培養目標，既要求學生掌握以學科為基礎的理論、知識和方法，還要求學生在注重應用性原則指導下具備運用知識、發現問題、分析問題并解決問題的實踐能力。根據經濟社會發展的要求，對于工商管理類專業的學生而言，還需要具備一定的創新能力，才能夠適應企業管理崗位的需要，并逐步成長為高級應用型工商管理人才。因此，必須對工商管理類專業實踐教學進行改革。

而從用人單位對管理崗位的要求來看，從事管理工作的人員，都要具備較高的理論素養和較強的實踐能力，這就要求工商管理類專業教學必須開展相應的實踐教學和實踐活動，從而使培養的學生能夠勝任相應工作，使學生能夠在參加工作后快速成長為一名管理人才。但是，當前一些高校的工商管理類專業實踐教學比較薄弱，且在理念上更加重視理論教學，導致學生不能很好地適應經濟社會發展，因此，加強工商管理類專業的實踐教學改革十分必要。

再者，從學生個人發展的長遠角度來看，工商管理類專業也需要推進實踐教學改革。不可否認的是，大多數地區仍然在素質教育的模式之下殘留著應試教育模式，學生在進入高校前的十多年時間里，更多的時間花在書本知識、題海之中，對于自然實踐和社會實踐都有欠缺。對于工商管理類專業的學生而言，實踐能力又是至關重要的一項能力，甚至直接影響畢業后前幾年的就業能力。因此，開展實踐教學改革對于提升學生綜合素質，也是十分必要的。

二、工商管理類專業實踐教學存在的主要問題

1.對實踐教學的重視程度不夠

我國高校工商管理類專業細化已經較為完善，包括了工商管理、財務管理、人力資源管理、市場營銷、組織行為學、物流管理、商品學、電子商務、審計學、國際商務、資產評估等，而這些專業的基礎課程包括了管理學、經濟學、統計學、會計學、財務管理、運營管理、人力資源管理等。這些課程不僅需要理論教學，更需要通過相關的實踐實習來提高學生的應用能力。但目前，很多高校在課程設置和教學體系設計上仍然存在重理論、輕實踐的觀念，在教學方法上不重視實踐教學，在課時安排上實踐課程所占比例過少，難以滿足專業建設及經濟社會發展需要。

2.實踐教學體系設計不夠科學

實踐教學體系一般包括實驗教學、實習(包括專業實習和畢業實習)、社會實踐及畢業設計等內容，但部分高校工商管理類專業在實踐教學體系的設計上層次不夠分明，缺乏相關環節或者不遵循能力形成規律，嚴重影響實踐教學效果。

3.實踐教學內容落后

當前，工商管理類專業的實踐課程內容仍然以專業實習、畢業設計等為主，這些環節受企事業單位對工作效率的要求及學生能力的限制，導致學生無法深入到企事業單位中去，尤其是難以真正參與到企業管理實踐的學習中去。此外，有的高校工商管理類專業雖然建立起了模擬沙盤、第二課堂等實踐教學模式，但不夠普及、不夠深入，無法充分發揮其作用。

4.教學方法過于單一

一是仍然是以教師為主、學生為輔的灌輸式教學方法，教師沒有充分認識學生是學習的主體這一理念，無法發揮學生的主觀能動性，也無法給予學生充分的實踐機會，學生的適應能力和應用能力都不強。二是重點圍繞理論而不是理論與實踐并重的教學方法，難以引起學生的興趣。

5.缺乏復合型師資力量

工商管理類專業的教師大多數是從高校相關專業的畢業生中招收入，專職的工商管理專業教師多擁有碩士或以上學位，理論知識較為豐富，但這些教師基本上都缺乏在企事業單位任職的經驗，也就是說缺乏企業管理相關崗位的實踐經驗。目前，缺乏雙師型教師是工商管理類專業教學改革存在的嚴重問題之一。

三、推進工商管理類專業實踐教學改革的對策

隨著經濟的快速發展，我國企業數量不斷增加，高素質管理人才已經成為企業快速健康發展的重要保障和推動力。因此，工商管理類專業必須跟隨時代發展的腳步，加強實踐教學。

1.轉變教學觀念

高校的重要任務之一，就是為社會培養人才，而工商管理類專業在這一點上則更為突出。因此，要推進實踐教學改革，首先就是轉變教學觀念，把培養具有實踐能力的多元化復合型人才擺在重要位置。并運用合理的教學方式，努力讓學生共同學習到工商管理方面的專業知識，加強學生在實踐活動中的協調能力和交際能力。

2.加強實踐教學體系建設

首先，教學體系建設要緊密圍繞專業人才培養目標進行，要根據專業發展及社會需要來研究課程體系的設計思路。其次，要理順實踐教學各環節的關系。在改革的過程中，要根據學生知識與能力的發展規律，在大學各個年級科學設置實踐教學項目，如參觀企業、舉辦交流會、進行模擬決策、模擬企業運作等，都要拉開層次，使學生能夠一步步深入到企業管理中去。再次，要加強實驗環節的建設。工商管理類專業的實驗環境可通過先進的計算機管理軟件來構建，采取現場實物教學與虛擬實驗相結合的方式，達到學以致用的目的。

3.創新教學方法

在教學方法上應適當壓縮理論教學的課時，增加實踐教學的課時，并強化校內、外的實踐訓練，使學生盡早地接觸管理實踐。在課堂教學中，要充分運用案例教學法，選取不同規模、不同發展階段的企業典型案例，激發學生的思維能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。還可以通過利用計算機軟件仿真模擬實驗軟件開展實驗課程，體驗企業運作或管理的流程，調動學生的參與意識和學習熱情，培養學生的應變能力和實際操作能力。高校還應加強與企業間的合作，為學生提供良好、穩固的實踐平臺，推薦學生參與企業項目，使學生有機會獲得真正的工作體驗，為將來順利進入工作崗位夯實基礎。

4.建立實訓基地

一方面，高校可以積極聯系企業開拓實訓基地，使企業能為學生提供不同崗位的參與機會，從而使學生在實際工作中消化學到的理論知識，并熟悉企業的管理制度、實務操作等環節。另一方面，有條件的高校可以爭取政府、有關部門、有關企業的大力支持，建立管理先進、教學手段先進的實訓基地。

5.加強師資隊伍建設

一方面，可以鼓勵教師考取相關的職業資格證書，并深入到企業或其他單位中進行管理咨詢等活動，從而豐富相關的實踐經驗。另一方面，高校應加強優秀企業管理人員擔任兼職教師，或聘請中高級企業管理人員擔任學生實踐實習活動導師，充分發揮企業管理人員的優勢。高校應與企業培養“雙師型”教師，提高教師的專業實踐教學能力。

總之，只有做好實踐教學體系建設，不斷推進實踐教學改革，工商管理類專業才能與時俱進，不斷發展。

[1]易琳，段暉，曹靜.獨立學院工商管理專業課程體系優化的需求調研[J]．教育界，2013，(03)．

[2]吳天舒.談工商管理專業實踐教學的改革思路[J].遼寧師專學報，2009，(03).

[3]嚴佳琪.工商管理應用型人才培養存在的問題與對策研究[J].它山之石，2011，(07).