《說屏》教案

◆徐艷霞

(江西省南昌縣蓮塘第六中學)

《說屏》教案

◆徐艷霞

(江西省南昌縣蓮塘第六中學)

一、教學要求

1.知識與技能

(1)理解、積累“納涼、休憩、傖俗、書齋”等詞語。

(2)了解、“屏”的有關知識。

2.過程與方法

誦讀、體味本文生動的語言，弄明白文中古詩句的含義。

3.情感、態(tài)度與價值觀

以屏為媒介，激發(fā)學生審美情趣，體會作者的感情。

二、重點、難點

理解文章提出的期望：我們今天應更好地使用屏風。

三、教具準備

投影儀、圖片。

四、課時劃分

一課時。

五、教學設計過程

(一)導入(投影)

同學們風們在以前的哪篇文章中提到過屏？怎么說的，口技中的屏風起什么作用？你在現(xiàn)代日常生活中見過嗎？

撤屏視之，一桌，一椅，一扇，一撫尺而已。

——林嗣環(huán)《口技》(學生一起回答)

屏給人以遐想，有幾千年的歷史，留下來的卻很少，但它在古詩詞歌中卻留下各種優(yōu)美的身影，為什么屏總能牽動詩人詞人的情思呢？今天，就讓我們一起去欣賞古建筑園林專家陳從周先生筆下那富有詩意的屏吧。

(二)檢查生字詞的預習情況，作者簡介

1.作者

陳從周(1918-2000)浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文、史，兼工詩詞、繪畫。著有《說園》等。

2.檢查生字

流螢 (yíng) 牡(mǔ)丹錦(jǐn)屏

閨(guī)房帷(wéi)幕 休憩(qì)

忒：口語中讀tei，書面讀tui

因地制宜：因：依據(jù)；制：制定；宜：適當?shù)拇胧８鶕?jù)各地的具體情況，制定適宜的辦法。

3.字詞釋義

傖俗：粗俗、鄙淺。

納涼：享受涼爽。納：享受。

緩沖：使沖突緩和。

雅俗之分：高雅和粗俗的區(qū)別。

(三)整體感知

1.理解課文

(1)什么是屏？

屏者，障也。屏，就是用來遮擋的東西 。(下定義的說明方法)

(2)屏有哪些作用？

分隔作用藝術點綴可以擋風緩沖視線

(3)屏有哪些種類？

按屏的建造材料,裝飾的華麗程度：

金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。

藝術上：雅俗之別。

外形上：大小之分。

(分類別的說明方法)

(4)屏的制作與放置要注意哪些問題？

得體 ：造型精巧 色彩高雅繪畫有詩意

2.文章的結構特點，說明順序？

(1)總分總

第一段：引出說明對象——屏風。

最后一段：總結點出屏的意圖。

(2)邏輯順序

3.你認為作者對“屏”的感情是怎樣的？從哪些地方可以看出？

(1)把“屏”看作是一個富有詩意的名詞，表露了作者對屏風的情有獨鐘。

(2)受古詩詞古畫的影響，作者從小就對屏風產生了喜愛和向往之情。

(3)后來在實際接觸和研究中，對屏風的認識更深，也就“更覺得它實在微妙”。

喜愛 向往 贊賞

4.文中引用了一些古詩詞，有什么作用？

(1)“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”——引用杜牧《秋夕》，放在開篇，營造一種俊逸清雅的藝術氛圍，易引起讀者的閱讀興趣。

(2)“錦屏人忒看得這韶光賤”——引用湯顯祖《牡丹亭》，放在屏風的定義后起補充說明的作用，賦予讀者無限想象的空間，使語言顯得生動有趣。

(3)“閑倚畫屏”，“抱膝看屏山”。使平實的說明中流動著詩歌的韻律，使語言充滿詩情畫意。更好地表達作者希望人們重視屏風文化藝術性的愿望。

(四)課堂小結

本文作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意民，以期望屏風所具有的文化內涵永遠散發(fā)著不朽的藝術魅力。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術中重新大放異彩。