社會主義核心價值觀融入醫學生醫德教育的路徑探析

◆文 敏

(湖南師范大學醫學院)

社會主義核心價值觀融入醫學生醫德教育的路徑探析

◆文 敏

(湖南師范大學醫學院)

針對時下醫德教育未深入學生心中、欠缺良好的社會環境配合、未引起院校足夠的重視、管理制度不夠完善問題，通過創新教學方式、注重典型引路、實踐分層遞進等多途徑多層次將社會主義核心價值觀融入醫學生醫德教育，推動社會主義核心價值觀從一味說教到全面灌輸、從一枝獨秀到遍地開花、從宏觀倡導到微觀踐行。

社會主義核心價值觀 醫學生 醫德教育 路徑

醫學院校是為社會主義現代化建設培養醫藥衛生后備軍和接班人的主要場所，醫學生醫德教育是社會主義道德教育的重要方面，社會主義核心價值觀理應成為當下我國醫學生醫德教育的主要內容。因此，通過哪些有效路徑將社會主義核心價值觀融入醫學生醫德教育中，使醫學生在價值多元化的社會背景下，正確認識和認同社會主義核心價值觀，是我們迫切需要探析的問題。

一、醫學生醫德教育的現狀及存在的問題

1.醫學生醫德教育并未深入學生心中

根據調查醫學院2000名醫學生顯示，在提問“為何選擇學醫”時，70%的學生回答“醫生比較掙錢”，22.5%的學生回答“遵從父母要求”，而只有7.5%的學生回答“為治病救人而學醫”，由此可見，從源頭上就帶有極重的功利色彩，從源頭上價值觀和職業觀就有嚴重偏差。因此，目前醫學生的醫德教育十分必要，而且在嚴峻的就業形勢下，為了考研、就業等只注重了專業知識的學習，而輕視“靠醫術服務、靠醫德奉獻”的高尚醫德的養成，有相當數量的學生并未付諸行動去學習和實踐。

2.醫學生醫德教育欠缺良好的社會環境配合

醫學倫理教育的缺失主要表現為利己主義思想嚴重。有些醫務人員甚至出現收取賄賂、開大處方、拿藥品回扣等醫德滑坡現象，對實習醫學生為人處事以及道德觀、人生觀產生潛移默化的不良影響，直接造成了醫學生“仁愛之心，博施濟眾，濟世救人的天職觀”的缺乏和“同情—同感的情感機制與患者實現心靈的交融，這是形成共同體倫理性精神的個體性因素和條件”的缺失。

3.醫學生醫德教育并未引起院校足夠的重視

目前，各醫學院校普遍對人文素質教育重視不夠，除“兩課”外幾乎不設置人文素質教育類的必修課，尤其進入實習階段以后，實習帶教老師因不是本校教師，且臨床工作較忙，對于素質較差的學生并不會批評指責，只是采取不予理睬、任其自然發展的態度，致使部分醫學生的醫德教育與人文教育的嚴重失衡，使他們的同情心、道德感得不到有效啟迪。

4.醫學生醫德教育的管理制度不夠完善

從醫院管理的角度分析，當前醫療服務機構的重功利、輕人文的行為沒有得到全面的監督和及時的教育，針對無醫德行為的監督及懲罰制度也不完善，使醫學生的醫學人道主義精神的有效發揮受到抑制。

二、社會主義核心價值觀融入醫學生醫德教育的途徑

1.創新教學方式，推動社會主義核心價值觀從一味說教到全面灌輸

(1)明辨式教學法。道理越辯越明，課堂辯論能使每個同學明辨是非，認識全面，使社會主義核心價值觀內化于心外化于行。在課堂上可以設定場景組織一場醫療糾紛案的辯論。例如，醫院未能給未交費患者及時輸血而造成患者死亡，分為正反兩方進行辯論醫院是否要承擔責任。通過辯論，使學生更深刻地理解到醫務人員的職業道德的重要性。

(2)角色扮演式教學法。通過扮演醫務人員、患者、患者的家屬等重要角色使醫學生全方位理解醫學意義，有意識地培養醫學生的職業操守，引導學生樹立正確的人生觀價值觀。如課堂以我國第一例依法處置的醫療事故糾紛案為例，讓學生扮演患者、患者家屬、外科醫生、檢驗師、血站醫務人員、內科主任、護士等，切身體驗他們在救治過程中的錯誤行為給患者造成的痛苦，了解醫德的重要性。

2.注重典型引路，推動社會主義核心價值觀從一枝獨秀到遍地開花

(1)要樹立好典型，使學生大眾學有榜樣。我們必須面向學生、面向群眾，推選踐行社會主義核心價值觀具有優良品德的好典型。只有如此，選樹的典型才能引起普遍學生情感上的共鳴；也只有被同學所接受、所公認的典型才能站得住、傳得廣、叫得響，才能確保典型能經得起時間和實踐的考驗。

(2)要宣傳好典型，使典型形象人心入腦。我們在宣傳踐行社會主義核心價值觀的先進典型方面，要遵循全方位、多角度、多手段、立體式原則，著重利用“互聯網+”的優勢，積極借助各類新載體，采取網絡宣傳、開展微課慕課、召開典型事跡報告會、表彰先進等形式，營造濃厚氛圍，形成強大聲勢，加大典型宣傳的滲透力，擴大典型宣傳的覆蓋面，形成轟動效應，真正使典型形象人心入腦。

(3)要轉化好典型，使典型成為價值追求。社會主義核心價值觀，重在實踐，貴在行動，要推動醫學生踐行社會主義核心價值觀，不僅要號召廣大學生黨員和學生干部向先進典型學習，更要引導學生黨員和學生干部將先進典型的價值追求轉化為自身的價值追求，像先進典型一樣，立足本職，著眼社會，敬畏生命，把社會主義核心價值觀滲透到日常學習、生活和社會交往中，從一點一滴、一言一行做起，立志做社會主義核心價值觀的模范實踐者。

3.實踐分層遞進，推動社會主義核心價值觀從宏觀倡導到微觀踐行

(1)醫學新生階段(第1學年)。大一的醫學新生德育應著重在適應期教育，將社會主義核心價值觀融入希格拉底誓言、醫學生誓言宣讀活動、大體老師紀念活動等主題鮮明的入學教育、專業思想教育等，引導學生養成正確的醫德醫風意識。

(2)醫學生中年級階段(第2、3學年)。大二至大三年級中年級階段醫學生德育應注重在專業課教授、專家講座、“兩課”中融入社會主義核心價值觀教育，增大《醫學生道德修養》《醫學法學》《醫學社會學》《醫學倫理學》的課時比重以及必修分值；通過開展主題黨日、社區義診、送醫送藥下鄉、疾病防治宣傳等社會實踐活動強化社會主義核心價值觀，幫助學生樹立高尚醫德，形成良好醫風意識。

(3)醫學生見習實習階段(第4、5學年)。4至5年級的高年級醫學生德育學校應與醫院一起建立醫德實踐教學基地，使醫學生接觸病人，熟悉醫療環境，感受醫生職業道德氛圍。在臨床見習和實習階段應選派業務精醫德好的醫生帶教，以榜樣的力量影響學生，醫學生在帶教教師的指導下，通過問診和體檢等直接與病人溝通、交流，親身感悟生命的神圣性，會自己樹立關愛病人、敬畏生命、善待生命的職業倫理意識。學校與實習醫院可通過聯合邀請醫術精湛、醫德高尚的醫生開展講座，觀看先進人物紀錄片，閱讀先進模范書記等形式對學生進行深入的社會主義核心價值觀學習和醫德醫風教育。

(4)醫學生規培階段(畢業后3年)。醫學生進入醫院規培的3年內，學校應與教學基地及畢業生就業醫院一起制定醫德醫風培養計劃，并追蹤監控回訪培訓情況，檢測教學效果，適時調整培養方案，達到育人功能的最大化。

三、結語

在當前新的形勢下，加大以社會主義核心價值觀為指導的力度，必須創新教學方式，推動社會主義核心價值觀從一味說教到全面灌輸；注重典型引路，推動社會主義核心價值觀從一枝獨秀到遍地開花；實踐分層遞進，推動社會主義核心價值觀從宏觀倡導到微觀踐行，才能把社會主義核心價值觀切實融入醫德教育方方面面。

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