淺議激發初中生對語文學習興趣的策略

◆杜占彪

(甘肅省定西市安定區高峰學區)

淺議激發初中生對語文學習興趣的策略

◆杜占彪

(甘肅省定西市安定區高峰學區)

如果想讓學生學好初中語文，就需要老師在課堂教學中把更多的精力，更好的方法用來激發學生的學習興趣，把學生的意力拉回來，從而提高學習效率和教學質量。那么，如何才能激發學生學習語文的興趣呢？從四個方面進行了探討。

初中生 學習興趣 語文課堂教學

一、教師利用自己的魅力，激發學生的學習興趣

在初中語文教學中，為了活躍課堂氛圍，激發學生興趣，教師就要在教學中釋放自己的人格魅力，營造以學生為主體的輕松愉悅的課堂氛圍，用循循善誘的教學方法，給學生傳授知識。盧梭說：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西?！钡拇_這樣，一個好的語文教師，不但穿著整潔，還能說一口流利的普通話、寫一手漂亮的字，更重要的是嘴角總掛著一抹溫和的微笑，總能用一種儒雅的風度和學生交流，給學生授課。這樣的老師能夠深深地吸引學生，并在長期的潛移默化中感染學生，使學生對老師產生一種崇拜感，既而努力去學、去模仿，久而久之，學生對語文學習也慢慢有了興趣?？梢?，“親其師，信其道”的教學效應不是傳說。作為教師只要我們嚴格要求自己，不斷提高自己的素質，發展自己的特長，成為學生心中的榜樣，學生不但會對教師的課產生興趣，而且也因此深受教師人格魅力的感染，讓學生心中意識到要做老師這樣的人，從而樹立起正確的人生目標，奮斗目標，成為一個合格的學生，對社會有用的人才。

二、用靈活的教學方法，激發學生興趣

中學生由于年齡的關系，他們具有強烈的表演欲望，如果教師在課堂上組織表演、競賽、游戲等實踐活動，鼓勵每位同學都積極參與，讓學生在玩中學，在學中玩，就能達寓教于樂，事半功倍的學習效果，也才能徹底改變教學質量差的尷尬局面。如在帶領學生學習《荷塘月色》一課時，在引導學生朗讀寫景段落時，我配上音樂，讓學生演一演荷花，再讓學生讀一首南朝詩人吳均的《采蓮》：“錦帶雜花鈿，羅衣垂綠川。問子今何去，出采江南蓮。遼西三千里，欲寄無因緣。愿君早旋返，及此荷花鮮?！睂W生在輕柔、舒緩的語調中把詩中的意境表現得淋漓盡致。語文課堂教學不但是學生學習基礎知識的一個過程，也是師生情感互動一個過程，只要教師真情付出，就會有心靈交匯，讓學生在情感體驗中，達到與文本作者深層對話的學習效果，從而激發學生的興趣，讓學生對語文產生樂學、愿學的心理。如此，教好語文和學好語文就都不是什么難事。

三、創設愉悅的讀書氛圍，激發學生閱讀的興趣

學習語文閱讀是少不了的，教師要給學生創設愉悅的讀書氛圍，讓學生在閱讀中找到學習語文的興趣。俗話說“近墨者黑，近朱者赤”，為了鼓勵學生去閱讀，在閱讀中激發學習語文的興趣，我們要巧妙利用學生的從眾心理，幫助學生駛上讀書學習的快車道。比如，我們可以在校園中拉起這樣的條幅：愛書吧，它是知識的源泉！在櫥窗中展示“新書推薦”的板報；布置環境清新的圖書室組織學生前去參觀；在教室中設立圖書廣角，擺放一些適合中學生閱讀的書籍、報刊等，為學生創設良好的文化氛圍，提高學生的閱讀興趣，積累語文知識。當然，我們還可以減少家庭的書寫作業，給學生增加閱讀作業，讓他們在充足的時間內仔細、認真地閱讀，從閱讀中拓展視野，增加知識量。還可以給學生傳授一些最基本、最有效的讀書方法，幫助學生選擇讀物，引導學生正確閱讀，就能激發學生的閱讀興趣，學習興趣，達到良好的教學效果。

四、組織學生討論，激發學生學習興趣

在學習語文的過程中，老師要根據教學內容的需要，本著激發學生不同想法和不同觀點的學習目標，組織學生對所學的內容進行討論，讓學生在討論中表達自己的思想和情感。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”?？梢?，欣賞一篇文章、一部作品，不可能人人的感受都是一模一樣的，因為我們的立場不同、角度不同，得出的結論肯定也是添加了自己的感受和生活經歷，融進了自己的情感和思想。比如，在學習《背影》這一課的時候，我首先叫學生就這個題目想象一下，如果讓你寫，同學們會怎么寫？我發現學生在發表自己的意見時，雖然都很精彩，也有想法，但沒有一種構思是與作者想法一樣的。學完課文之后，我又讓學生想想，為什么自己的構思、想法和課文內容、思想相距如此遙遠呢？是不是跑題了？學生的回答是，我們有與作者不同的經歷，有在不同背景下看到過父親的背影的記憶，所以，雖然都是《背影》，角度不同，要表達的中心思想也不同，內容就更不會相同了。這樣讓學生根據題目，和大家一起積極思考，討論，不但激發了學習興趣，而且還提高了學生的創新思維，提高了學生的創造能力，如果老師此時又能給予恰當合理的肯定，學生學習語文的興趣自然就會生發出來，并對學好語文增加了信心。

五、結語

總之，激發學生對語文學習興趣的方法多種多樣，教師要在教學過程中結合自己的教學經驗，用靈活、恰當的方使學生對語文產生濃厚的興趣，能積極、主動地去探索，才能真正提高教學質量，達到教學相長目的。