利用解題后的反思來提高高中物理解題實效性

王昱程

摘 要：物理是一門探究宇宙真相的課程，因而在高中課堂結(jié)構(gòu)中，扮演著重要的角色形象。然而，由于高中物理所涉及到的內(nèi)容較為廣泛，許多人在首次接觸到復(fù)雜的高中物理知識時，都會產(chǎn)生些許的迷茫情況。借助解題后反思這種學習方法，能夠?qū)崿F(xiàn)加深物理知識的理解和鞏固課堂基礎(chǔ)知識的目的，是現(xiàn)階段較為常見的物理學習方式。本文將圍繞高中物理學習中，解題后反思模式的實效性價值進行分析。通過詳細的學習方法介紹，剖析解題后反思在高中物理學習當中發(fā)揮的價值。

關(guān)鍵詞：解題；反思；高中物理

前言

高中階段是我們學生成長的分水嶺，也是智慧啟迪與興趣培養(yǎng)的重要階段。因此，加強知識的理解和學習將直接影響到我們在高考專業(yè)上的選擇和未來發(fā)展的方向。物理知識作為一門自然學科，其包含的內(nèi)容太過巨大，許多人在初次了解高中物理的時候，都會產(chǎn)生難以理解的情況。因此，必須采用更加合理的手段，才能夠使學生在學習的過程中，完成知識有效性的獲取。解題后反思這一學習模式于此過程中應(yīng)運而生。通過這種學習方法，能夠在反思的過程中，加深鞏固我們對物理知識的學習印象。

一、高中物理反思教學概述

受傳統(tǒng)思想的蒙蔽和影響，大部分學生在學習物理知識的時候，都過于保守或被動，沒有采取主動出擊的學習方式。雖說被動式學習在一定程度上保障了課堂學習紀律，我們可以在安靜的環(huán)境下完成知識的學習。然而卻會在一定程度上影響我們學生對物理知識的深入了解。一味忽視學習的根本，也就是我們學生的學習思想，及真實感受。必然會導(dǎo)致學生在長期被動的學習狀態(tài)下，產(chǎn)生消極的學習情緒。隨著學習矛盾的積累，學生將會對物理知識的學習逐漸喪失興趣。從中不難看出，物理學習正如業(yè)余愛好的學習一樣。唯有通過加強學生的學習理解，完成學生的學習興趣提升，建立學習自信心。才能夠?qū)崿F(xiàn)學生成績的有效進步。

解題后反思作為一種全新的學習方法，在這種學習模式下，我們學生通過對解題后的問題進行反思，找出解題過程中的問題，發(fā)掘問題出現(xiàn)的本質(zhì)。這將帶給我們學生的不僅是找出學習錯誤這一作用，同時也是幫助我們彌補學習問題，加強學習薄弱點的關(guān)鍵途徑。借助于解題后的反思環(huán)節(jié)，可以使我們得以在學習的過程中，不斷加深學習印象。深入學習與掌握知識內(nèi)涵的同時，借助于反思這一過程，將知識有效內(nèi)化。這對有效的學習方法養(yǎng)成是極為有利的。

二、高中物理解題后反思實踐應(yīng)用

（一）學習思維能力的啟蒙

解題后反思這一學習手段最主要價值莫過于在學習的過程中幫助我們學生養(yǎng)成了良好的學習習慣。借助于不斷地反思，能夠使我們學生在反思的過程中，逐漸發(fā)現(xiàn)問題意境的本質(zhì)。這是導(dǎo)致我們對于自己以往認知產(chǎn)生沖突的重要過程，也是鍛煉我們學生思維反應(yīng)能力的重點手段。利用解題后反思學習模式，能夠打破我們原有的思維障礙，鼓勵我們?nèi)グl(fā)散思維，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力[1]?？梢哉f，反思學習就是打破常規(guī)尋求真理的學習方式。這是拓寬我們學習思路，提高我們對于知識理解和知識印象的重要途徑。

（二）解題能力的提高

在高中物理學習中，由于涉及到的內(nèi)容和知識范疇較為廣泛。致使許多同學在學習物理知識的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)部分知識能夠有效掌握，而部分知識卻過于生疏的情況。面對高中物理學習過程中所涉及到的廣泛的知識面，如若單純的依靠片面的記憶方法，必然很難產(chǎn)生足夠的學習印象。這將非常不利于我們對物理課程的學習。因此，借助于特殊的學習手段，將物理教材中的知識點用特殊的方式結(jié)合到一起，從而確保在學習的過程中，能夠調(diào)動我們的思想意識。這對于物理學科的學習意義十分顯著。而這一學習思想的構(gòu)造，必須充分發(fā)揮學生的自主學習意識作用。也就是說，學生所扮演的結(jié)構(gòu)角色不僅是知識的接受者，同時也是知識的反思、補充者。借助于對解題中出現(xiàn)的錯誤進行反思，完成對知識的有效歸納和總結(jié)，這將帶給我們學生不一樣的學習感受。更加真實、有效的學習方法，加快了我們對思維能力的應(yīng)用技巧掌握，并借助于反思，大大拓寬了思維能力空間。在掌握不同學習方法的過程中，了解物理題目的具體解答方向，提升了解題能力和解題質(zhì)量。

（三）動手實驗?zāi)芰Φ奶嵘?/p>

反思學習法作為一種需要我們學生在反思過程中完成知識鞏固的學習方法。其最大的特點便是，借助了實踐活動[2]。在高中物理學習階段，實驗學習占據(jù)了大量的篇幅。實驗學習本身的目的便是通過動用學生全身注意力，加強我們對知識的理解能力。同時在實驗學習的輔助下，我們能夠產(chǎn)生更加直觀的學習感受。這對我們學習的積極性與學習態(tài)度全都發(fā)揮著重要的影響價值。此外在學習過程中，務(wù)必要注意的一點便是，在實驗學習過程中，應(yīng)通過開放式的自主學習模式進行物理實驗學習。這將為我們的思維能力培養(yǎng)和創(chuàng)新意識養(yǎng)成奠定良好的基礎(chǔ)。借助于實驗學習，我們將會更加清楚物理學的原理和知識。

三、結(jié)語

物理是一門涵蓋知識體系較為廣泛的學科，在物理學的研究領(lǐng)域當中，小至宇宙中的塵埃與粒子，大到銀河到宇宙的中心，都是物理學科所研究的重要內(nèi)容。因此，在物理知識的學習中，我們必須不斷反思物理學習當中所發(fā)現(xiàn)的問題，并結(jié)合實際學習需要，轉(zhuǎn)變學習手段，借助于解題后反思，從而更好地掌握物理學基礎(chǔ)知識，完成物理水平的有效性提升。通過調(diào)整學習方式，創(chuàng)造更加便利的學習條件。這將使得我們學生能夠得以更好的去詮釋與理解物理知識內(nèi)容。

參考文獻：

[1]鄧淞允.“錯題本”在高中物理學習過程中的作用[J].現(xiàn)代交際，2015，（09）：209.

[2]潘志榮.論高中物理教學中解題能力的培養(yǎng)[J].華夏教師，2015，（02）：84.endprint