家有『巧爸』

浙江省杭州市筧橋小學(xué) 鄭婧妍

指導(dǎo)老師 平招娣

家有『巧爸』

浙江省杭州市筧橋小學(xué) 鄭婧妍

指導(dǎo)老師 平招娣

我的爸爸是一名工程師，工作之余經(jīng)常教我搭積木，拼模型，做手工。家里擺滿了他拼裝的航母、飛機(jī)和手工制品。

去年寒假，我們學(xué)校布置了一項(xiàng)實(shí)踐作業(yè)：每人上交一個(gè)自己制作的燈籠。正當(dāng)我愁眉不展的時(shí)候，爸爸拍著胸脯說(shuō)：“別擔(dān)心，有老爸在，我?guī)湍恪！?/p>

我開(kāi)心極了，催著爸爸趕快開(kāi)始動(dòng)工。

爸爸先在圖紙上勾畫(huà)出燈籠的樣子，又根據(jù)我的建議修改了一下。爸爸告訴我：“不管什么制作，首先心里要有一個(gè)雛形，否則就無(wú)從下手。”我一想：對(duì)呀！我剛才就是腦子里一片空白，所以都不知該怎么做。還是爸爸有經(jīng)驗(yàn)，我要跟他好好學(xué)學(xué)。

接下來(lái)爸爸找來(lái)了幾條薄薄的長(zhǎng)木片。要求我按照他給出的尺寸裁出各種大小不一的木條。我按照爸爸的要求用尺子量好。“呲呲呲”，爸爸用他的小鋸子鋸出了六塊大小形狀都一樣的木條和一塊六邊形的木片。然后拿出膠水，一邊粘，一邊問(wèn)我：“猜猜哪是底？哪是邊？”“哈哈，這我當(dāng)然知道，我?guī)湍阋黄鹫常　卑职致?tīng)了得意地說(shuō)：“不愧是我的女兒！”我們一邊比量一邊粘貼，不一會(huì)就把小木條粘成了一個(gè)六角圓柱形。我問(wèn)爸爸：“是不是糊上紙就做好了？”爸爸說(shuō)：“這樣太簡(jiǎn)單了，怎么能體現(xiàn)老爸的水平？”說(shuō)完朝我眨眨眼。

我好期待，不知爸爸又有什么奇思妙想。只見(jiàn)他又用硬塑料剪了幾片像風(fēng)車一樣的葉子，裝在燈籠的頂部。爸爸告訴我，只要在燈籠底部點(diǎn)燃蠟燭，葉子就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。我覺(jué)得非常奇怪：“又沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么會(huì)自己轉(zhuǎn)？”爸爸耐心地回答道：“蠟燭點(diǎn)燃后，就會(huì)有熱氣往上冒，但葉子擋住了熱氣的去路，熱氣想繼續(xù)向上走，于是風(fēng)車似的葉子就會(huì)被熱氣帶著轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了。”我似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

然后爸爸叫我用卡紙做了幾只小猴子拴在葉子上。這樣，葉子就會(huì)帶著小猴子一起跑。

最后，我們糊上貓頭紙，在燈籠的側(cè)面挖了三個(gè)“小窗戶”，小猴子就在三個(gè)“小窗戶”里若隱若現(xiàn)，快樂(lè)地奔跑了。好像在迎接猴年的到來(lái)！

真是太有趣了！爸爸說(shuō)：“這就是‘走馬燈’。”

開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我把燈籠帶到學(xué)校，得到了老師和同學(xué)們的掌聲和贊嘆。

爸爸真棒！我也要像爸爸一樣善于思考，勤于動(dòng)腦，做一個(gè)心靈手巧的人。

【嚴(yán)老師的話】

我很喜歡這篇文章。文章里的爸爸如此心靈手巧，我深深折服。而且，我發(fā)現(xiàn)我讀完文章，也學(xué)會(huì)制作燈籠了。

這篇文章寫得好，有值得關(guān)注的特點(diǎn)。一是描寫清楚，制作燈籠的過(guò)程一步步寫來(lái)，很細(xì)致，讓人讀了就明白；二是描寫準(zhǔn)確，文章用語(yǔ)很“專業(yè)”，一看就知道是專業(yè)爸爸帶出來(lái)的“專業(yè)”徒弟；三是描寫有趣，在寫制作的過(guò)程中，適時(shí)穿插小作者的心理活動(dòng)做襯托，添入她與爸爸的交流互動(dòng)，補(bǔ)充交代了這么做的原因。可見(jiàn)，做到寫清楚，寫準(zhǔn)確，就能把我們表達(dá)的意思寫好。