現代信息技術在小學數學教學中的運用

◆譚子粉 李翠萍

(臨沂市蘭山區新橋中心小學)

現代信息技術在小學數學教學中的運用

◆譚子粉 李翠萍

(臨沂市蘭山區新橋中心小學)

在現代小學數學教學中，利用電腦對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成文字、圖像、聲音、動畫并茂的多媒體教學系統，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學，既激發了學生的學習興趣，又有利于學生對數學教學內容的理解和掌握，彌補了傳統教學方式的直觀性、立體感和動態感等方面的不足，在突破教學難點等方面的教學起著顯著的作用。

信息技術 數學教學 興趣 思維 高效課堂

隨著科技的發展，計算機技術已經應用到航空、經濟、醫學、教育等各個領域。同樣，它在小學數學的教學中也逐漸發揮著其獨特的作用。傳統數學教育，都是依靠一些簡單的教具來進行教學，而現在信息技術的發展在小學數學教學中扮演著重要的作用。在現代小學數學教學中，利用電腦對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成文字、圖像、聲音、動畫并茂的多媒體教學系統，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學，既激發了學生的學習興趣，又有利于學生對數學教學內容的理解和掌握，彌補了傳統教學方式的直觀性、立體感和動態感等方面的不足，在突破教學難點等方面的教學起著顯著的作用。

一、利用多媒體，創設動畫、圖像并茂的情境，激發學生的學習興趣

好的開始是成功的一半。因此，導入新課就顯得極為重要。美國著名教育家布魯納也曾說過：“學習的最好刺激，是對所學知識的興趣。”激發學生的學習興趣對于課堂教學是一個簡單快捷的方法。傳統的激發學生興趣只是簡單地利用一些圖片、故事等來進行，但很多學生卻引不起興趣來，教師也為精彩的情境無法表達而感到郁悶，但是利用現代信息技術則可解決這個問題。現代信息技術能設計以趣味圖形、圖像、動畫、數字、符號等相互配合，輔以精煉的文字說明和動聽的音樂，為學生創設直觀生動、形象逼真的教學情景，從而激發學生的學習興趣，促進學生自主學習，便于學生吸收、轉化。

如在教學“面積的認識”時，可以將所需要的物體通過圖形的移動變化來進行比較面積的大小，通過切割大圖形推導出圖形的面積公式，另外再加以文字、聲音等形式的輔助說明，學生更加好奇，更能引起學生的興趣，在玩中掌握了知識，正如我國數學家陳省身說的：數學好玩。通過利用現在信息技術，學生在玩中就掌握了知識，沒有覺得數學是枯燥無味的。

二、運用多媒體教學，展示思維過程，培養學生思維能力

小學生正處于思維發展的最佳年齡，培養小學生創新性思維具有重要的意義。現代信息技術在培養小學生思維的創新上有它獨特的優勢。利用多媒體教學具有融合性，是人和計算機的融合。授之以魚，不如授之以漁，因此教給學生知識，不如教給學生獲得知識的方法。數學作為一種培養思維的學科，具有高度的抽象性，一方面，這種抽象性形成了數學知識本身的顯著的特點；另一方面，也構成了學生學習上的主要障礙。傳統教學手段對于比較抽象的知識教學起來都會比較困難。使用多媒體計算機通過模擬演示,突出實際操作過程，讓學生進行觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括，通過引導學生經歷獲取知識的思維過程，達到培養智能，啟迪思維的目的。這樣，學生就比較容易接受抽象知識。

三、運用現代信息技術突破重難點，提高教學效果

傳統教學手段對于重難點都是通過反復練習等題海戰術來解決，學生對于重復進行同樣的問題會感到心煩、枯燥、焦急，以至于放棄。這樣不僅浪費了時間，事倍功半，還使學生對數學失去了興趣。因此，這種方式往往會出現得不償失。多媒體教學進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，圖形、聲音、動畫等，彌補了傳統教學方式在直觀感、立體感和動態感等方面的不足，利用這個特點可處理其他教學方法難以處理的問題，并能引起學生的興趣，從而增強他們的直觀印象。利用計算機演示圖形變化，模擬實驗過程或思考過程，有將教學內容化靜態為動態，化抽象為具體，化弱感為強感，化繁難為簡易等優點。

四、運用現代信息技術教學，提高課堂效率、節省時間

傳統教學手段使老師在板書以及學生展示時浪費了大量時間，但是在教學中利用實物投影可以縮短很多時間。當然，現代信息技術的優越性不僅僅體現在實物投影上面。利用多媒體課件，可以將預先備好的課非常緊湊的展示給學生。使學生更加快速的獲取知識，而不必在等待中浪費掉時間。這也是高效課堂的一種體現。優秀的課堂、高效的課堂更能使學生集中精力去學習。在節約了大量時間的同時也增大了課堂的容量。教師可以利用這“多”出來的時間進行一些題型的練習。

總之，運用多媒體教學不僅改變了傳統的教學手段，同時也使教學內容、教材形態、教學方法發生了重要變革。恰當地選準多媒體應用于數學課堂教學，適時適量的運用多媒體，發揮其最大功效，不僅可以減輕學生學習的過重負擔，同時也提高了課堂教學效率，促進素質教育實施，有效培養更多的跨世紀的創造性人才。

[1]龍山，艾光濤.現代信息技術在小學數學教學中的運用研究.山東教育研究網，2010，(05).

[2]張曉鴻.淺談現代信息技術在小學數學教學中的有效運用.2011.

[3]劉兼，孫曉天.數學課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2002.5.