小學語文教學中如何培養學生的自主探究能力

◆盧淑杰

(吉林省大安市安廣鎮第二小學)

小學語文教學中如何培養學生的自主探究能力

◆盧淑杰

(吉林省大安市安廣鎮第二小學)

新課程標準要求，課堂教學要在以教學為主導的前提下，培養學生的自主學習和探究能力，堅持以學生為主體的教學原則，給學生一定的操作空間。比如，眼、口、手、腦。作為教師要抓住培養學生的自主探究能力的主要契機，時刻著想于學生的能力培養，一定要更新觀念，轉變思想，樹立新的教學理念，既要指導學生接受知識，更要提高學生的自主學習能力，勇于探究的能力，繼而使學生具有創新精神，成為社會有用的人才。

小學語文 自主學習 探究能力 策略

皮亞杰說，活動是孩子們學習的最根本途徑，也是主客體的紐帶，是人們認知的源泉。新課程標準要求，課堂教學要在以教學為主導的前提下，培養學生的自主學習和探究能力，堅持以學生為主體的教學原則，給學生一定的操作空間，如眼、口、手、腦。我們作為教師，要抓住培養學生的自主探究能力的主要契機，時刻想著學生的能力培養，一定要更新觀念，轉變思想，樹立新的教學理念，既要指導學生接受知識，更要提高學生的自主學習能力，勇于探究的能力，繼而使學生具有創新的精神，成為社會有用的人才。筆者結合自己的教學實踐，談談對此問題的理解和嘗試。

一、質疑探究

古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”教師在講課的時候不能單一地進行講解，把自己的講述不得滾瓜爛熟，賣弄嘴皮子。不去顧及學生的接受情況，學生只是一味地聽講，不考慮對學生的想象能力培養，其結果培養出來的學生只能是答卷工具，缺少創新精神，不會是社會發展的實用人才。新課標下的教學注重對學生的創新能力培養，因此，我們要在教學中，在傳授知識的基礎上，更重要的是要注重對學生的創新能力的培養。那么，通過質疑可以引導學生進入思考的過程，通過思考學生的探究精神就會被激發出來，他們就會積極主動地進行自主學習。在學生接觸文本的時候，他們會有著不同人的不同問題，看法也不一樣，這樣我們作為教師就要找準時機進行切入，提出準確的問題。例如，我在執教《錢學森》一文時，讓學生說出文章題目，然后會有哪些問題，你對錢學森有哪些了解？這樣一問，學生就有了疑問，他們就去敢于想象問題了。當學生對課文熟悉之后，我就讓孩子們繼續進行質疑，以新的問題進行深入地思考，當學生學到錢學森的語言時，學生提出他為什么這樣說？讓學生將學的情況在小組交流，經過認真思考和討論，同學們爭先恐后地舉手回答。在學生的主動參與下，教學難點迎刃而解。從而體會錢學森的愛國之情。在理解過程中質疑，能引導學生對課文重點內容進行主動的探究，克服那種教師問學生答的陳舊的教學模式。把提問的主動權交給學生，人人都可以提問，人人都可當老師，互問互答，形成良好的質疑解疑的氛圍。

二、動手訓練，鼓勵探究

教師通過講學生聽，這樣會出現學生以被動的形式去接受信息，不能促進學生的積極主動自學，探究能力呈現弱勢發展。若是通過讓學生親自動手操作，學生就會產生積極興趣，更能主動積極地進行探究思考。因此，在語文教學中也要讓學生進行動手操作，以此培養學生的自主探究精神。比如，我們在語文教學時，可以通過不同層次和角度進行切入，把自己的感觸和獲得的信息用繪畫把它畫下了，接著再用語言表述出來，這樣就促進他們動腦和動手，避免了只有耳朵聽的單一方式。比如，我在執教《畫風》時，我就采取了這一辦法進行教學，讓他們用畫畫的方法進行思維，我用“簡筆畫”在黑板上繪畫出來文本上的風中東西，還出示了一個美麗的關于“風”的美景畫，然后讓學生去想象，并且把所想的用語言表達出來。這樣就極大地促進學生的動腦和動手的機會，更培養了他們的操作能力。學生在探究怎樣畫這一過程中，也就明白了風是不能直接把它畫出來的，只有通過其它事物在風的作用下來表示這一要點，比老師講出來的效果好多了。

三、交給學生學習方法

人們常說：“授人以漁，終身受用”。一個人的文化知識積淀關鍵是在于自己的努力學習，從老師那里所得的只能是一部分，關鍵是靠自主努力的學習所得。實踐證明，世界上沒有專家學校，但是專家們如雨后春筍層出不窮，那就是靠的自學成才，走自學之路。因此，我們要讓學生自己去嗑瓜子，不能給學生扒瓜子。交給他們的學習方法會受用終身。更何況當今是人類社會知識大爆炸的時代，知識的更新瞬息萬變，不會學習，沒有自學的精神和方法將是寸步難行。我們作為教師更要強化向學生授予學習方法，讓他們學會學習，讓孩子們懂得當今學習的綠色通道，通過現代化的網絡學習平臺，快速地武裝自己，什么時候學，怎么學，怎么去積累那些有益的東西，搜素那些有助于學習的信息，積累有用的知識等。如通過報紙剪貼、通過書刊摘抄、電視錄音、收音機錄音、光碟、磁盤、網上下載、實地調查、自己生活體驗、專題采訪等。通過這些渠道的獲得，再怎么去加工整理成自己所需要的有用材料。然后，再進行創新發揮，就會成為新型的有用人才。若是學生能夠做到獲取知識的方法，我們還何愁教學效率不高！

總之，作為教師要積極努力去研究教學方法，研究人類社會，懂得當今時代的老師使命是什么，真正要完成的任務是什么，要做一個不愧于時代的教師。交給學生的不只是知識，更重要的是學習方法，讓學生們能夠真正地傳承人類的寶貴文化遺產，更能沿著前人所走的路有所創新，成為時代新人。