淺談高中政治課教學中的意境營造

◆劉德新

(吉林省松原市實驗高級中學)

淺談高中政治課教學中的意境營造

◆劉德新

(吉林省松原市實驗高級中學)

怎么能夠在教學在中體現一定的意境，是關系教學效果的高低，關系到學生的主體性是否體現出來，更關系到學生的創新能力培養。因此，在教學中要盡情地營造良好的教學意境，以此促進學生的知識能力提高。作為高中思想政治課教師，廣大教師更要積極努力地達到“情景交融”的效果，讓學生在一定的情境中積極而主動地學習，發揮出學生的最佳學習狀態。

政治教學 教學意境 導語設計

所謂的意境，就是人們主觀思想在一定的客觀環境中所形成的精神反應。它往往體現于情與景，意與景的統一。怎么能夠在教學中體現一定的意境是關系到教學效果的高低，關系到學生的主體性是否體現出來，更關系到學生的創新能力培養。因此，我們在教學中要盡情地營造良好的教學意境，以此促進學生的知識能力提高。作為高中思想政治課的教學，我們廣大教師更要積極努力地達到“情景交融”的效果，讓學生在一定的情境中積極而主動地學習，發揮出學生的最佳學習狀態，更好地做到人們所說的“景中生情，情中會景，景者情之景，情者景之情也。”下面結合自己所從事的高中思想政治課教學實際談談對此的感觸和嘗試，以供大家參考。

一、巧妙設計導語

常言說得好：“良好的開端是成功的一半?！狈彩露际且袀€好的開頭。我們的教學同樣如此，一堂課若是開始就沒有一個良好的教學氣氛營造，學生學習起來就好難以進入學習的最佳狀態，他們更談不上對知識的消化理解以及運用了。所以，有經驗的教師非常重視對一堂課的起始教學效果，要精心設計一堂課的語言導入，精心研究和制作課堂的導語，使學生達到一個最佳的學習氣氛，讓學生能夠跟隨著自己的教學設計進行有序地學習，更能使學生的集中力更加集中。在高中的思想政治課中，使學生能夠明白各種道理，使他們能夠實現“動之以情，曉之以理，煉之以志，導之以行”的效果，所以，我們廣大思想政治課教師要研究新課標，吃透教材，理清知識的結構和條路思路，以及知識的內在關系，抓住它們的規律性，通過這樣的導入教學，就會出現一種強有力的意境教學環境。在這樣的情境中，使學生的學習積極性、主動性和創造性得到空前的發揮。比如，我在執教高二哲學的時候，它的理論相對比較深奧，給學生的理解造成一定的壓力，對此，我就在導語上用一些哲學蘊含人生哲理比較廣泛，名人名言、古訓、漫畫、幽默、笑話、故事等教學手段進行導語課堂教學。這樣學生就自然而然地進入到積極學習的狀態，他們的學習興趣也就激發出來了，接下來的課堂教學始終處于最佳的學習氣氛之中。比如，我用笑話《雙方都是挨餓》來進行引起新課：一個飯店掛著一個招牌，上面寫道：“請到我們這里用餐，否則你我都挨餓！”學生對此感到有意思，他們的思維馬上就展開聯想，為什么都要挨餓呢？當理解了事物都是互相聯系的，沒有彼此孤立的，也就清楚了這個道理；同時也深刻理解處理事物要注意它們之間的密切聯系。都要遵循一致性，啟發性，情感性，針對性，簡明性原則，突出重點，化解難點，做到精和趣，從而由教師“情”的設計，引導學生“景”的引入，達到主客觀體的第一次碰撞和統一。

二、鼓勵學生參與學習

課堂教學情境是否實現，關鍵要看學生能否參與到教學中來。當課堂教學出現一種學生積極發言，爭先恐后的地參與辯論，學習氣氛就會出現高漲狀態，這個時候就可以說課堂教學氣氛行動了。反之，課堂上一言堂，死氣沉沉，毫無生機，學生們也不敢主動積極地發言思考，他們只是被動地聽之任之，聽從老師的擺布，課堂教學環境劣勢會直接影響著整個教學氛圍。所以，我們作為教師要引導學生積極發言，自覺地進入到學習的辯論中，各抒己見。當學生都能進入到課堂上熱烈的辯論中，他們的積極性、主動性和創造性就得到了充分地發揮，所以，我們要動員學生勇于發言，把課堂交給學生，讓他們成為課堂教學中的主體。教師要尊重學生的觀點和見解，對他們進行表揚和鼓勵，對學生的缺點和錯誤要委婉地進行點撥，不能壓制學生的積極性，培養學生的創新精神，克服教育中的劃一性、封閉性。要尊重學生個體，發展學生個性，培養他們的自我責任意識。只有這樣，我們才能通過創設民主開放的課堂氣氛，建立互相尊重、平等合作的師生關系，促進每個學生的發展。我們的政治課要緊緊地圍繞時代的焦點、熱點進行認真而熱烈地討論研究，引導學生對其進行觀察思考，分析新聞背景，學生的學習熱情就會得到充分發揮。

三、用多媒體營造氛圍

隨著多媒體步入課堂教學，給課堂教學帶來了無限的生機和活力，我們在教學中充分地運用多媒體，就會起到意想不到的效果。形象性是美育的特征之一，這一特性主要是在授課過程中，通過一定的媒介手段，營造直觀、生動的意境來實現的。在科學技術日新月異的21世紀，媒介手段日益豐富，如音樂、京福、廣告、多媒體，等等。在講課過程中，穿插這些形式多樣、直觀生動的媒介手段，引入學生喜聞樂見的一此內容，從而為知識的講解增添了深刻性、形象性、直觀性和美感倍增的生動性，也無形地提高了學生的學習熱情和積極性。

總之，我們作為思想政治課教師要全面地研究教材，領會新課標的主旨，研究學生的實際情況，提升教學方法。把思想政治課的教學較好地融入意境，達到意境完美、情景交融、心與物的交匯。這不僅能扣人心弦，深化教育內容，而且能增強課堂教學氛圍，提高課堂教學效果。