淺談高中英語教學中學生閱讀能力的培養

◆何軍勝

(甘肅省通渭縣雞川中學)

淺談高中英語教學中學生閱讀能力的培養

◆何軍勝

(甘肅省通渭縣雞川中學)

在高中英語課教學中，快速閱讀與準確理解的能力培養是必不可少的。當教師給學生提供了有效、正確的閱讀方向、方法時，教師不僅能幫助學生從多方面提高閱讀和語言能力，更重要的是，給學生打開了多彩世界的大門。

高中英語 閱讀教學 閱讀能力

英語閱讀，不但是高中階段學生的學習目的，而且還是高中生有效的學習手段。高中學生英語閱讀能力的培養，主要從兩個方面著手：一是閱讀理解；二是閱讀速度。

一、利用英語閱讀課培養學生的閱讀能力

影響高中學生英語閱讀理解的主要原因是語言因素，即學生的英語水平問題。因此，教師在日常教學中要十分重視學生語言知識的學習，如對詞匯、句型、語法的掌握，為學生實施進一步閱讀活動奠定必要的語言基礎。

由于語言具有用于表達內容的事務和用于表達社會關系與個人態度的交往功能，語言課堂又由解釋領會語言點和實踐語言點兩種活動組成。換言之，課堂教學應該為達成語言點學習活動與交際活動的融會貫通提供平臺。閱讀課上我們應該充分利用文本這一融語言點與語境于一體的媒介，加強對語言基本功的夯實與實際運用能力的提升，達到教、學、做融為一體。如高中教材每單元reading后Exercise D是訓練學生在語境中理解生詞的含義，在完成練習題后，教師可以進一步設計語境讓學生通過思考、討論，鞏固對他們的理解，最后可要求學生以課文為基礎，對這些詞匯進行拓展性造句或復述課文。

二、加強學生課外閱讀，提升英語閱讀能力

要達到《新課標》對讀的要求，單靠教科書是遠遠沒有足夠的語言輸入量的，沒有一定的輸入量，就無法保證一定的輸出量。因此，我們要有計劃地指導學生的泛讀。學生在泛讀時，不僅僅在提高閱讀的流利程度，還在增加著新詞匯，加深著舊詞匯，鞏固著語法知識。另外，泛讀還能幫助學生提高寫作能力及聽力和口語。更重要的，是泛讀能培養學生閱讀英語的積極態度，提高英語學習的動機。

1.讓學生合理選擇閱讀材料

英語著作、專業報刊雜志或網絡資源等為學生的閱讀學習提供了廣闊的閱讀空間。在閱讀時應把握好以下幾點：(1)聯系性，指材料的選擇應考慮與課文、句型、語法、詞匯教學的聯系，考慮學生的聽、說、讀、寫水平；(2)專題性，指閱讀同一話題的若干篇文章，其優點在于隨著讀者在閱讀過程中對某一話題的了解和背景知識的積累，他會相對容易地了解相關話題的文章；(3)時效性，指選取的材料要貼近現實和社會，能放映各個領域的最新成果和發展等；(4)趣味性；(5)難易度適中，一般認為，選材時應對詞匯和語法進行嚴格的控制，生詞不超過總詞匯量的3%，新句型不超過6%，使學生在閱讀過程中基本無語言障礙。

2.培養學生良好的閱讀習慣

在閱讀中要求學生略讀、尋讀、查閱、按意群閱讀的習慣及能力,改變以往不好的閱讀習慣，如用手或筆指讀、出聲讀、以單詞為注視點閱讀、回視等。

略讀是為了解文章大意而快速瀏覽閱讀的方式?？刹捎萌齻€步驟略讀：通讀第一段和最后一段，細讀其他段落的主題句，瀏覽一些與主題句有關的信息;尋讀是從較長的文字材料中查詢特定的細節內容。為了尋讀快而準，可利用主題詞、標題、圖表、版式及印刷特點等方面的信息；查閱是一種有目的的查找個別資料的瀏覽性閱讀。英語中大部分的信息源，如詞典、百科全書、書刊雜志的索引、電話號碼薄等，都是按字母順序排列的，以便于快捷的查找。但其他一些信息源，如歷史資料的體育專欄等，又都是按各自的特點排列的。只有了解了所需信息源的組合排列方式，才能迅速準確地找到所需信息。

低效率的閱讀者往往以單詞為注視點，一詞一詞地讀，而高效的閱讀者則以意群為注視點來閱讀，有的甚至能以行為注視點達到縱向閱讀，即漢語的“一目十行”，從而大大提高閱讀速度。

3.制定目標和綜合評價模式

指導學生根據自身的基礎制定適合自己的英語閱讀計劃，包括完成計劃的具體步驟和方法，可以是一周的，也可以是一月的。無論是哪種目標，都要要求學生實現。讀的內容可以是幾章、幾頁，或按時間規定，如每天半小時、每周三小時等。為了保證閱讀目標的實現，我們要選擇合適的評價模式。《課標》指出：“英語課程的評價體系要體現評價主體的多元化和評價形式的多樣化。評價應關注學生綜合語言運用能力的發展過程以及學習的效果，采用形成性評價和終結性評價相結合的方式，既關注結果，又關注過程，使對學習過程和對學習結果的評價達到和諧和統一。”個人成長檔案袋是形成性評價的一種形式。

4.逐步擴展學生的閱讀范圍

當學生的閱讀量越來越大時其語言流利程度將會提高，閱讀范圍將會擴大，此時，以前對他們難的東西就會變成容易的東西因此，教師要熟悉學生閱讀材料的難易程度、學生的理解程度以及材料的具體內容，以幫助學生擴大閱讀范圍。

5.閱讀中朗讀并選擇性背誦

在大量閱讀過程中遇到的優美句子、精彩段落，要求學生大聲朗讀甚至背誦，以培養語感。

6.正確處理詞匯障礙

在閱讀中遇到生詞時，如不影響對語義的理解，跳過它，順勢閱讀下去，這有助于提高閱讀速度，不打斷閱讀思路。

總之，高中學生英語閱讀能力的培養并非短期內就能完成，而是需要每位學生長期地、認真地積累語言知識、擴大詞匯量、博覽群書，加強記憶、判斷和推理，這樣才能慢慢地提高他們的閱讀能力。

[1]吳琴.談高中英語自主學習教學[J].貴州教育，2005，(17).

[2]滕莉.淺談高中英語教學中學生閱讀能力培養[J].中國科教創新導刊，2012，(03).