關于高中物理解題策略的方法訓練研究

◆姜 微

(吉林省梨樹縣第一高級中學)

關于高中物理解題策略的方法訓練研究

◆姜 微

(吉林省梨樹縣第一高級中學)

在新課改的影響下，對于教育也提出了更為嚴格的要求。對于高中物理教學來說，作為一門邏輯性較強的學科，使得學生在學習過程中存在一定的困難。學生想要學好物理知識，就必須要具備較高的專業知識與解題能力。因此，教師在開展物理課堂教學的過程中，要堅持以提高學生解題能力為基礎，幫助學生學好物理知識。基于此，針對高中物理解題策略進行了簡要闡述，并提出幾點看法，僅供參考。

高中物理 解決策略 方法分析 訓練研究

對于高中物理來說，具有較強的邏輯性，因此，學生在學習的過程中，常常會出現難以學懂的現象，這樣也就降低了學生解決物理習題的效率。所以，為了提高學生的解題效率，就要求教師在開展物理教學的過程中，要教會學生解題方法。對于學生來說，只有學會怎樣解決物理問題，才能更好地學習物理知識，提高自身的學習效果。

一、做好審題建模工作

這里所指的建模，其實就是將物理問題進行簡化處理，等效程理想對象參與理想過程。就高中物理教學來說，比較常見的模型主要分為：第一，是對象模型。在對象模型中主要包括了質點以及彈簧振子等。第二，是過程模型。在過程模型中主要包括了勻速直線運動、變速運動以及彈性碰撞等。因此，學生在解題的過程中，要先從大處入手，分析出題目中的情境，并提煉出物理對象與過程模型，從而掌握實際物理問題。另外，想要做好快速建模工作，首先，要根據題意，畫出相應的草圖，全面展現出物理過程與情境。在畫完草圖以后，學生要進行詳細的分析，而這也成為了解決物理問題的重要過程，它可以幫助學生建立出完整的物量關系，并將繁瑣的物理問題進行簡化與形象化。其次，是要利用好傳統的經典模型，通過將比較繁瑣的物理場景進行整合以后，可以讓學生將比較陌生的模型轉化為自身所熟悉的模型，這樣學生也就可以更好的學習物理知識了。最后，學生在面對物體多與過程復雜的題目時，應當要具備足夠的耐心，反復進行閱讀，以此來掌握題意。如在壓縮得輕彈簧上金屬塊m卡在矩形箱中，并且在箱上下底板裝置壓力傳感器，其示數為F上以及F下，并且箱子的數值方向中金屬塊沒有離開上頂板，同時在箱子以a=2.0/s2的加速度豎直向上進行勻速運動。在上下底板中壓力傳感器中的示數為6N、10N，若是其F上=1/2F下，那么箱子怎樣運動，并且在此過程中g=10m/s2。在根據這一問題進行求解中，可以利用牛頓第二定律進行分析，這樣將會得到F上mg+F下ma，并且這一定律中的F上=6.0N，而F彈=F下=10.0N，以此來分析將會得出m=0.5kg。并且在這一物理題目中，其中根據題意最為關鍵的一個因素辨識金屬塊沒有離開上頂板。因此，這就需要學生進行深入的理解，彈簧額形變量是沒有變化的，同時在這個過程中其中電梯下底板的壓力傳感器示數沒有發生變化，學生了解這一點，其解題思路也會越加的清晰。其中，在F上=1/2F下=5N時，可以利用牛頓定理得到F+mg-F=ma，在這里a值為0，那么便可以得出運行方式為直線勻速運動或者是靜止。所以，學生必須要充分掌握好題意，以此來提升做題的效率。

二、注重對學生進行思維訓練

在面對物理問題的過程中，教師要引導學生全面分析出題意，從而明確題目中的已知與未知條件，同時還要挖掘出題目中的隱含條件。其次是學生要仔細分析出題意，通過將已知與未知條件與學習過的知識聯系在一起，可以讓學生理清解題的思路。另外，在學生深入分析完題意以后，教師還要引導學生找出解題的關鍵環節，并判斷出解題的方法，并從中選擇出最適宜的思路來解決問題。且在思考的過程中，還可以與其他同學進行探討，以此來開闊自己的思路。最后，學生還要根據已知條件來逐漸推理，避免出現匆忙作答的現象。如學生在學習“力學”的過程中，教師可以引導學生畫出簡單的關系圖，并將文中的題干轉化為物理符號與公式，同時還要利用示意圖進行表達，這樣學生不僅可以從自己的直觀感受上觀察物理變化的過程，還可以結合這一過程，減少分析題干的時間，在一定程度上提高了解題的效果。

三、整體法解題

對于整體法來說，主要是將兩個或者是兩個以上的物體組成整個系統，以此來進行對象的研究以及分析，在高中物理解題中，整體法適合于力學知識的解題。在計算整體的合外力時，作為整體的作用力屬于系統內力不需要進行考慮，僅僅是考慮系統外的物體對系統的作用力。如在水平滑桌面上放置物品A、B，其中，mA=1kg，mB=5kg，它們之間利用不可伸長的細線連接，細線的質量忽略，并且A與B分別收到水平佐拉利F1=10N以及水平向右拉力F2=40N的作用，那么在物品A與B之間的細線的拉力多少？

解：由于細線不可伸長，那么A與B共同加速度，為：a=，對于物品A收到吸現象有拉力F以及F1作用，那么則是F-F1=mAa，可以得出F=F1+mAa=10+1×10=20N，所有F=20N。

四、結語

綜上所述，在高中物理教學中培養學生的解題方法，有著十分重要的意義。因此，就要求教師要幫助學生掌握好物理知識，提高學生的解題能力。

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