信息化時代漢語言教學存在的問題及對策分析

◆弓亞紅 李 麗

(山東省淄博市淄川區楊寨中學)

信息化時代漢語言教學存在的問題及對策分析

◆弓亞紅 李 麗

(山東省淄博市淄川區楊寨中學)

目前，信息技術正以前所未有的廣度和深度影響人們的生活、學習、工作等各個領域。多媒體教學早就已經進入學校了。俗話說得好，科學技術是一把雙刃劍，它能夠將學生看不到的東西呈現在學生的面前?？墒?，慢慢地就出現了一系列的問題，老師太過于依賴多媒體的教學，將很多傳統教學的優點都拋棄了。所以，就信息化時代漢語言教學存在的問題及對策進行探討。

信息時代 漢語言教學 問題 對策

現代多媒體教學能夠讓漢語言教學更加地有趣，但是也存在很多的問題。比如，老師上課過于依賴多媒體課件，現在基本上很多老師都把一堂課的時間拿來看課件，一堂課的主體是學生，老師應該將學習的中心放在學生上面，而不是將一堂的課中心完全放在放PPT。學生在學習知識并不是完全填鴨式，而是要讓學生學會思考問題，這才是教育學生的方法。

一、信息化下的教學弊端

1.禁錮學生的思想

在傳統教學的模式下，一首古詩的描述很多都是需要靠學生自己的思維去想象，這樣可以讓學生發散自己思維，讓學生自由地遨游在自己的想象中。但是，現在有了多媒體課件，學生可以看到以前靠幻想的情景呈現在眼前，把散的思維具體起來，反而禁錮了學生的思想，老師可以適當的創作一些情景，讓他們發散自己的思維，不要一味依靠多媒體課件。發散式思維，可以培養學生的思維能力，對于學校，大部分是居于中等及以下的學生，基礎知識、基本技能、基本數學思想方法差，思維能力、運算能力較低，空間想象能力以及實踐和創新意識能力更無須談說。因此教師需多花時間了解學生具體情況、學習狀態，對學生數學學習方法進行指導，力求做到轉變思想與傳授方法結合，課上與課下結合，學法與教法結合，統一指導與個別指導結合，促進學生掌握正確的學習方法。只有憑借著良好的學習方法，才能達到“事半功倍”的學習效果。

2.過于單一式的教學方法

現在的教室都有電子白板，都是多媒體教學。多媒體技術取代了學生了的課堂主體地位，漢語言學習需要學生自己積累，需要自己去學習，老師只是一個指引，并不是完全靠老師去學習。一直采用多媒體教學方式過于單調，開始多媒體的教學方式能夠吸引學生的興趣，但是過于一直使用一種學習方式，很容易產生審美疲勞，學習疲勞是學習中最容易出現的問題，如果老師一直用一種方式教學，學生很容易對老師所教的內容出現厭煩，學習本身就是很枯燥的一件事，如果老師在教學方法上能夠起到激發學生的興趣，那么是有利于學生的學習的。

二、解決存在問題的方法

1.傳統教學與現代教學相結合

傳統教學有它的優點和缺點，缺點是不能讓學生了解世界的美妙，只有見多識廣，才會開拓自己的視野。傳統教育沒有多媒體教學的優點，多媒體教學可以讓學生的更好地開拓自己的眼界，讓學生可以充實自己的思想，豐富自己的內涵。只有將這兩個教學方式的優點結合起來才是最理想的教學方式，既可以讓學生激發自己的靈感，還可以讓學生了解到外面世界的美妙，學生對于外面的世界都很驚奇，多媒體教學可以讓學生激發學習的興趣，漢語言文學特別要地枯燥，運用多媒體教學可以使課堂更加地豐富。

2.富于變化的教學形式

一直采用多媒體教學方式過于單調，開始多媒體的教學方式，能夠吸引學生的興趣。但是，過于一直使用一種學習方式，很容易產生審美疲勞，學習疲勞是學習中最容易出現的問題，如果老師一直用一種方式教學，學生很容易對老師所教的內容出現厭煩，學習本身就是很枯燥的一件事，如果老師在教學方法上能夠起到激發學生的興趣，那么是有利于學生的學習的。在教學形式上可以讓學生表演趣味小品，組織與課程相關的活動，使學生通過表演，更好地掌握知識。

3.漢語言學習需要積累

多媒體技術取代了學生了的課堂主體地位，漢語言學習需要學生自己積累，需要自己去學習，老師只是一個指引，并不是完全靠老師去學習。提高學生的漢語言水平，培養學生的漢語言應用能力，老師在學生學習的過程中任重而道遠。在語文學習中，教師要積極引導學生豐富生活中知識、事情的積累，要為學生創設一些學習情境，讓他們能夠充分理解，讓學生在語文學習中體會到快樂和成就感，激發學生學習的興趣，讓學生自覺自愿地學習，在不斷的訓練中提高語文水平。

三、結語

總之，在教學上不能完全依賴于多媒體課件，要將傳統和現代教學方式相結合，要富于變化教學形式，激發學生的學習興趣，提高學生的積極性，并且漢語言教學只是一種手段，真正要提高學生的成績，還是要落實到學生自己的身上。因此，老師應該在學生方面多下功夫，學生需要有扎實的基礎、正確的寫作手段和大量實踐經驗，大量的寫作訓練。學生想要學好語文，就必須要在平時積累大量的寫作素材，大量的詞匯量，要多讀書、多看報紙、期刊，要不斷地練習。

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