淺談信息技術與小學數學教學的整合

◆于洪德

(吉林省公主嶺市響水鎮中心小學校)

淺談信息技術與小學數學教學的整合

◆于洪德

(吉林省公主嶺市響水鎮中心小學校)

信息技術作為一種全新的教學模式和手段，為實施素質教育奠定了基礎，小學數學教學中的作用就顯得更加重要。隨著科技的進步，人類的發展，網絡化教學必定會受到學校和社會越來越多的關注，信息技術在小學數學教學中的作用就顯得更加重要。

數學 網絡 交流 素質教育 平臺

隨著信息技術的飛躍發展，信息技術已經成為新時代的一個代名詞，我們必須要多了解和運用信息技術。信息技術對我們生活有著至關重要的作用，人們也不斷學習不斷掌握信息技術，努力讓信息技術更好地服務我們的工作、生活。信息技術與教育教學的整合讓我們的教育教學工作更加便利，更加體現成效。所以，我認為在小學數學教學中運用信息技術至關重要。

小學數學課堂教育教學就是實施素質教育的重要途徑，是培養學生想象力和創造性思維能力的有效手段，是塑造思想道德教育和小學生健全人格教育的重要手段之一，是小學生得到一個輕松愉快的學習環境和藝術氛圍的重要途徑。

在小學數學教育中，培養學生的學習興趣尤為重要，數學教師應該把教學重心從單純的教學轉移到把握數學課程的基本理念，培養小學生德、智、體、美全面發展。在信息技術飛速發展的今天，越來越多的工作者努力進取，為的是能夠駕馭信息技術，讓信息技術為工作服務。對于小學數學教師也不例外，運用信息技術輔助教學，借助信息技術滲透于教學，做到信息技術與小學數學教學的完美結合。

以興趣愛好為動力,是學生與數學保持密切聯系、學習知識、運用，充實人生的前提。興趣是最好的老師，學習興趣是學生學習的直接動力學生一旦對學習發生強烈的興趣，就會聚精會神，并感到樂在其中，而信息技術恰恰能激發小學生對小學數學的興趣。

例如，在教學《平行四邊形的面積》時，教師可以運用信息技術讓學生看動畫《狼和小羊》的童話故事，讓學生初步認識童話故事中的平行四邊形，從而對圖形產生興趣，進而達到預期的教學效果。

在進行講解數學定義時，教師可以運用信息技術手段使狼的兇惡和小羊的溫和與可憐活生生地出現在學生的面前。也可以讓動畫發出聲音，這樣既讓學生覺得新奇也能讓學生直觀感受信息技術魅力，從此喜歡上數學。

所謂信息技術體驗，就是依靠視覺和聽覺對數學教學中的定義，公式有所感受。也就是指在學數學平行四邊形的時候，不僅能感受到故事的情節、還能體驗到情節的發展與圖形的緊密關系。并與之產生共鳴的一種能力。從而增加一次記憶和聯想，越是熟悉的語言，也就越能喚起人的美感，這就是為什么好的數學題總叫人百做不厭的道理之所在。

數學教學中創最佳課堂教學效果，提高教學質量雖然是由多方面因素決定的，但應用信息技術備課是其中最重要的因素。應用信息技術備課是熱愛教育事業，熱愛學生的最高體現。應用信息技術備課是教師教風和學風的體現，一個教風嚴謹，學風端正的數學教師，在備課中定然是一絲不茍，小心甚微，言教不如身教，只有這樣才能給孩子樹立良好的榜樣。才能讓她們對學習數學產生極大的興趣。只有應用信息技術，才能在數學教學中提高學生的學習興趣。

數學教學中蘊含著道德哲理和豐富的情感體驗，它是通過圖形，文字來算題的，沒有一定的直觀感受能力，就無法理解題意。因此，要培養和訓練學生借助信息技術來理解數學題的能力。我在教學歌曲《兩位數乘法應用題》時，通過播放音樂動畫《喜洋洋與灰太狼》：讓學生在觀看后也受到歌曲的感染，仿佛自己也走在郊外，自由自在地走著，唱呀跳呀的，很是開心的情緒。然后，提問羊的數量和狼的數量，之后再引出本節的運算。運用信息技術資源讓學生在數學活動中感受情節，體驗情感。

運用信息技術進行教學，改善了傳統數學教學的單一和死板的尷尬，信息技術的運用使得數學教師能夠通過更多渠道采用更廣泛更豐富的教學資源進行教學。方法不在單一、死板，而是能夠借助信息技術手段進行教學設計，使學生更加喜歡數學課堂，使教師的教學水品得到提高，教師的教學風格得以變化、多樣。

數學教學信息技術為教學主線，通過具體的語言材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯系。因此，要加強與其他學科的綜合。在實施中，應以數學教育作為學校教育的重要學科,它在素質教育中發揮著重要作用。隨著信息技術化教學的不斷完善，隨著數學課程改革新理念的推廣,數學課的內容已經不僅僅滿足于常規教學，而是即將發展成為包括多種學科在內的綜合型課程,突出數學課與其他學科的有機整合。

結合新課標，現在的學生應該多方面的掌握知識。運用信息技術把數學教學與游戲、舞蹈有機結合起來,把抽象的數學概念、復雜的原理以及枯燥的技能訓練,轉化成生動有趣的游戲、舞蹈,運用信息技術展現在我們面前，使我們的課堂能讓學生很快的進入角色,讓老師和學生在課堂上共同體驗信息技術,把聽、視、觸等各種感覺活動和運動、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結合起來,從而把學生從座位的束縛中解放出來,讓他們既動口、動手、動腳,讓我的孩子們蹦蹦跳跳地進入數學世界，在輕松愉快的氣氛中獲得知識和技能。在教學過程中,教師應根據教學需要,創設合乎實際的教學情境,引導不同層次的學生通過聽、視等多種途徑積極參與教學過程，這樣給學生真正的展示平臺，讓學生在樂中學，學中樂。

總之，信息技術與小學數學教學的整合，更加有利于小學數學的教學，有利于提高數學教學質量。它以網絡為資源，為數學課堂教學注入新的生機與活力，提高了小學數學教學的質量，信息技術在小學數學教學中的作用更加重要。