體驗式教學在中等職業音樂教育中的應用

◆馮翠婷

(重慶市九龍坡職業教育中心)

體驗式教學在中等職業音樂教育中的應用

◆馮翠婷

(重慶市九龍坡職業教育中心)

中職教育作為我國教育事業的一部分音樂教學也逐漸得到普及，但中職院校的學生與普通高中的學生在心理上存在很大差異，在教學中要充分考慮學生的心理需求，體驗式教學法是適用于中職音樂教學的一種很好的教學方法，對體驗式教學法的運用策略進行了分析探討。

體驗式教學 中職音樂教學 學習氛圍

中職教育作為我國教育事業的一部分，在教學中也要以學生的全面發展為目標，因此音樂教育在中職院校中逐漸得到普及。但由于受傳統教學觀念的影響較深，學校和老師僅僅將音樂教學作為一項“副科”，從思想不加重視，在加上在教學時不結合學生的學習特點，使得中職音樂教學的作用得不到發揮，趕不上中職教育的快速發展。而體驗式教學既符合音樂教學的特點又能兼顧中職學生的心理需求，所以在中職音樂教學中運用體驗式教學可以取得很好的音樂教學效果，具體實施策略如下。

一、正確掌握學生的學習情況，為體驗式教學做好準備

對學生的學習情況進行仔細分析，正確了解學生的音樂知識基礎和思維水平這是老師開展中職音樂教學中采用體驗式教學的前提。學生的音樂基礎對他們的學習效果有著直接的影響。例如老師在給上學生聲樂課的時候在此方面有一定基礎的學生對教學內容的接受相對要容易許多，學習起來更加輕松。學習音樂需要謹慎細密的思維，對學生的思維水平要求很高。老師在制定教學計劃時要充分考慮到學生的思維所能達到的水平，是教學內容符合能夠在學生的接受能力范圍內。中職院校的學生思想活動一般比較活躍，對音樂尤其是當今流行的音樂具有很強的領悟能力，老師在平時要注意留意學生在音樂方面的特長，在教學中創造機會讓他們能夠有所表現，是他們體會到體驗式教學帶給他們的成就感。

二、把握教學目標，是體驗式音樂教學有的放矢

中職院校的音樂老師在對學生的音樂基礎有了基本了解之后就要根據教學內容和學生的基礎制定科學合理的教學目標，只有有了明確的教學目標之后才能使教學活動的開展做到有的放矢。老師在制定教學目標時要基于以下兩點：

1.老師在制定教學計劃時就要牢固掌握本節課堂的教學內容，從而使教學不偏離教學目標。聲樂課是中職音樂教學的主要課程，通過體驗式教學可以讓學生體會到音樂所表現出來的內在美，例如，老師在教學生練習音樂的基本發聲時，老師單純地通過向學生介紹唱歌時的發音原理學生很難領會到歌唱的感覺，學生只有通過一段時間的實踐練習才能逐漸明白老師所講的發音原理。因此，老師在進行發聲教學時要采用體驗式教學，通過理論與實踐相結合的方式，在教學中為學生營造適合學生的訓練的情景，讓學生快速掌握發聲要點并通過演唱歌曲將這種發聲要點運用到實踐中，這可以積極促進學生理解和掌握教學內容，完美實現教學目標。

2.老師在制定教學目標時還要充分考慮學生的心理需求以及學生對音樂知識的接受能力，根據學生的學習能力將教學目標分成若干小目標逐一實現，讓學生在學習的過程中體驗到成功的喜悅，在以往的中職音樂教學中，老師往往從教材作為教學的切入點，忽略了學生的心理需求，教學內容不是以滿足學生發展需求為目的。體驗式教學是以學生的學習興趣為基礎，以滿足學生的心理需求為目的，所以體驗式教學能夠使中職音樂教學效果得到快速提高。

三、安排學習活動，為學生營造體驗的氛圍

在教學中為了能夠使學學生更好的體驗音樂的魅力，老師在制定教學計劃時要設計安排一些活動。老師在設計安排這些活動時要充分考慮到學生的心理特點以及學生專業需求，滿足學生今后的職業發展需要，激發學生學習音樂的熱情。老師可以根據當下流行的一些娛樂節目設計活動，如舉行“校園好聲音”或“我是歌星”等歌唱比賽，以此來吸引學生的眼球。對于不同專業的學生，老師在課堂上有意識的結合他們以后的要從事的工作性質為他們選擇賞析的歌曲，如老師在給酒店管理類專業的學生上音樂課時，老師可以選擇《我們是一家人》之類的歌曲，激起他們的服務熱情，視客人如家人一般。

在中職音樂教學中的體驗式活動的開展可以采取以下兩個方式：第一，利用音樂帶給學生的聯想，增強學生的想象力，逐漸提高學生的音樂賞析水平，第二，將學生作為教學的主體，體驗式活動的要以學生為中心展開，設計的活動要能夠讓學生感興趣，使學生積極主動地去參與，讓學生通過參與活動將自己的優點特長展現出來。能夠讓學生展示自我的方法有許多，例如獨唱、合唱樂器演奏等。在中職音樂教學中老師在課堂上盡量不要占據太多的時間，讓課堂成為學生的舞臺，滿足學生自我展示的心理需求，增加課堂教學的趣味性。

體驗式教學在中職音樂教學中是非常適用的，活躍了課堂氣氛，滿足了中職學生的心理需求，調動了學生學習的積極性。老師在運用體驗式教學法時首先要正確分析學生的學習情況，明確教學目標，安排設計活動，是學生在學習的過程中體驗到音樂美。

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